語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》原文
夏天的太陽火辣辣的，像一個紅紅的大火球，烤得大地就像一個微波爐，小朋友們都忍不住跳下水去游泳呢！
你看，娃娃們玩得多開心啊！有的在快活地游泳，有的在使勁地打水仗，還有的在開心的玩水呢！好玩的就是打水球了！小明是守門員，小胖是打球的人，小秀說：“預(yù)備——開始！”水球就像子彈一樣飛了出去，小明舉起手剛想接球，可球就掉進(jìn)了水里。小明連忙戴上游泳鏡潛水去找球，時間一分一秒地過去了，游泳的人也變得非常少了，終于，小明花了九牛二虎之力找到了球，他說：“再來！”大家一聽還準(zhǔn)備第二次打水球呢！
水里的小娃娃就像一只只小青蛙在嬉戲，玩得可開心了！
【篇二】小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、青、蛙”四個漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認(rèn)識新筆畫“臥鉤”；認(rèn)真描摹漢字“心、青、蛙”。
重點和難點：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“娃、心、青、蛙”四個生字，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個整體認(rèn)讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、游戲活動，復(fù)習(xí)舊知。
（1）老師給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學(xué)生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問我答”的游戲。（例：問；yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú。）
二、拼讀音節(jié)，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節(jié)。
師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢？你愿意來試一試嗎？
2、出示音節(jié)：wá、wɑ
（1）請學(xué)生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）
（3）板書“蛙”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則。
師：瞧，“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是蟲字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請你讀好這個詞！
3、揭示課題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）今天，我們要去認(rèn)識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補全課題）。
（2）老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么？
三、聽錄音、看拼音讀課文，識字。
1、聽課文錄音，初步感受課文。
邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個？要求：打開書本，認(rèn)真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（2）個別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒學(xué)過這個復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級情況引入“背”的另一個發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價。）
（4）師生配合朗讀課文。
3、提問談話，啟發(fā)思考。
（1）看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機引導(dǎo)：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中拿手的本領(lǐng)是什么？）
（4）讀讀句子?！八?，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水?！?BR> （5）朗讀兒歌。
4、師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次評價。（評價標(biāo)準(zhǔn)：聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎？）
（3）試著背誦。
5、指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)習(xí)書寫漢字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么認(rèn)識這個字的？
（3）看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
（4）老師在田字格中示范，學(xué)生說說寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫。
（5）學(xué)生在田字格中描摹?！?BR> 【篇三】小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》教學(xué)反思
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計三個階梯：一是老師范讀，學(xué)生模仿朗讀；二是根據(jù)提問的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀；三是說話訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。這三個“階梯”體現(xiàn)我們對學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語言表達(dá)訓(xùn)練融為一體。當(dāng)然在這過程中，班級中還有不少學(xué)生由于智力問題跟不上這個節(jié)奏。
二、拼音教學(xué)也是本課的重點，課文中聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wuyi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固的復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前原因有二。首先運用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)。其次是鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出許多中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。不過有不少同學(xué)對于整體認(rèn)讀音節(jié)，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。
【篇一】小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》原文
夏天的太陽火辣辣的，像一個紅紅的大火球，烤得大地就像一個微波爐，小朋友們都忍不住跳下水去游泳呢！
你看，娃娃們玩得多開心啊！有的在快活地游泳，有的在使勁地打水仗，還有的在開心的玩水呢！好玩的就是打水球了！小明是守門員，小胖是打球的人，小秀說：“預(yù)備——開始！”水球就像子彈一樣飛了出去，小明舉起手剛想接球，可球就掉進(jìn)了水里。小明連忙戴上游泳鏡潛水去找球，時間一分一秒地過去了，游泳的人也變得非常少了，終于，小明花了九牛二虎之力找到了球，他說：“再來！”大家一聽還準(zhǔn)備第二次打水球呢！
水里的小娃娃就像一只只小青蛙在嬉戲，玩得可開心了！
【篇二】小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、青、蛙”四個漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認(rèn)識新筆畫“臥鉤”；認(rèn)真描摹漢字“心、青、蛙”。
重點和難點：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“娃、心、青、蛙”四個生字，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個整體認(rèn)讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、游戲活動，復(fù)習(xí)舊知。
（1）老師給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學(xué)生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問我答”的游戲。（例：問；yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú。）
二、拼讀音節(jié)，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節(jié)。
師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢？你愿意來試一試嗎？
2、出示音節(jié)：wá、wɑ
（1）請學(xué)生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）
（3）板書“蛙”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則。
師：瞧，“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是蟲字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請你讀好這個詞！
3、揭示課題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）今天，我們要去認(rèn)識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補全課題）。
（2）老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么？
三、聽錄音、看拼音讀課文，識字。
1、聽課文錄音，初步感受課文。
邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個？要求：打開書本，認(rèn)真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（2）個別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒學(xué)過這個復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級情況引入“背”的另一個發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價。）
（4）師生配合朗讀課文。
3、提問談話，啟發(fā)思考。
（1）看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機引導(dǎo)：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中拿手的本領(lǐng)是什么？）
（4）讀讀句子?！八?，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水?！?BR> （5）朗讀兒歌。
4、師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次評價。（評價標(biāo)準(zhǔn)：聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎？）
（3）試著背誦。
5、指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)習(xí)書寫漢字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么認(rèn)識這個字的？
（3）看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
（4）老師在田字格中示范，學(xué)生說說寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫。
（5）學(xué)生在田字格中描摹?！?BR> 【篇三】小學(xué)一年級語文《水里的娃娃》教學(xué)反思
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計三個階梯：一是老師范讀，學(xué)生模仿朗讀；二是根據(jù)提問的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀；三是說話訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。這三個“階梯”體現(xiàn)我們對學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語言表達(dá)訓(xùn)練融為一體。當(dāng)然在這過程中，班級中還有不少學(xué)生由于智力問題跟不上這個節(jié)奏。
二、拼音教學(xué)也是本課的重點，課文中聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wuyi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固的復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前原因有二。首先運用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)。其次是鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出許多中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。不過有不少同學(xué)對于整體認(rèn)讀音節(jié)，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。