語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》原文
夏天的太陽(yáng)火辣辣的，像一個(gè)紅紅的大火球，烤得大地就像一個(gè)微波爐，小朋友們都忍不住跳下水去游泳呢！
你看，娃娃們玩得多開(kāi)心??！有的在快活地游泳，有的在使勁地打水仗，還有的在開(kāi)心的玩水呢！好玩的就是打水球了！小明是守門(mén)員，小胖是打球的人，小秀說(shuō)：“預(yù)備——開(kāi)始！”水球就像子彈一樣飛了出去，小明舉起手剛想接球，可球就掉進(jìn)了水里。小明連忙戴上游泳鏡潛水去找球，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，游泳的人也變得非常少了，終于，小明花了九牛二虎之力找到了球，他說(shuō)：“再來(lái)！”大家一聽(tīng)還準(zhǔn)備第二次打水球呢！
水里的小娃娃就像一只只小青蛙在嬉戲，玩得可開(kāi)心了！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、青、蛙”四個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“臥鉤”；認(rèn)真描摹漢字“心、青、蛙”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“娃、心、青、蛙”四個(gè)生字，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“Y、W”（老師隨機(jī)出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。
（1）老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學(xué)生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問(wèn)我答”的游戲。（例：?jiǎn)?；yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚(yú)的yú。）
二、拼讀音節(jié)，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節(jié)。
師：真是一群機(jī)靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來(lái)了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢？你愿意來(lái)試一試嗎？
2、出示音節(jié)：wá、wɑ
（1）請(qǐng)學(xué)生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：輕聲拼讀的特點(diǎn)。）
（3）板書(shū)“蛙”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
師：瞧，“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土字。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請(qǐng)你讀好這個(gè)詞！
3、揭示課題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補(bǔ)全課題）。
（2）老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，水里的娃娃在做什么？
三、聽(tīng)錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步感受課文。
邊聽(tīng)邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)？要求：打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清生字的字音。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（2）個(gè)別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)“褲衩”。（個(gè)別拼讀→開(kāi)火車(chē)直接讀詞語(yǔ)。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲(chóng)的“蟲(chóng)字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
（4）師生配合朗讀課文。
3、提問(wèn)談話，啟發(fā)思考。
（1）看圖思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中拿手的本領(lǐng)是什么？）
（4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓?lè)的游水?！?BR> （5）朗讀兒歌。
4、師：多么快樂(lè)的四個(gè)小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎？）
（3）試著背誦。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
（3）看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
（4）老師在田字格中示范，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“走”字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
（5）學(xué)生在田字格中描摹。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》教學(xué)反思
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計(jì)三個(gè)階梯：一是老師范讀，學(xué)生模仿朗讀；二是根據(jù)提問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀；三是說(shuō)話訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。這三個(gè)“階梯”體現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過(guò)程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融為一體。當(dāng)然在這過(guò)程中，班級(jí)中還有不少學(xué)生由于智力問(wèn)題跟不上這個(gè)節(jié)奏。
二、拼音教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，課文中聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wuyi和yu是前一課的新授知識(shí)，也是本篇課文要鞏固的復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前原因有二。首先運(yùn)用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)。其次是鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出許多中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。不過(guò)有不少同學(xué)對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》原文
夏天的太陽(yáng)火辣辣的，像一個(gè)紅紅的大火球，烤得大地就像一個(gè)微波爐，小朋友們都忍不住跳下水去游泳呢！
你看，娃娃們玩得多開(kāi)心??！有的在快活地游泳，有的在使勁地打水仗，還有的在開(kāi)心的玩水呢！好玩的就是打水球了！小明是守門(mén)員，小胖是打球的人，小秀說(shuō)：“預(yù)備——開(kāi)始！”水球就像子彈一樣飛了出去，小明舉起手剛想接球，可球就掉進(jìn)了水里。小明連忙戴上游泳鏡潛水去找球，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，游泳的人也變得非常少了，終于，小明花了九牛二虎之力找到了球，他說(shuō)：“再來(lái)！”大家一聽(tīng)還準(zhǔn)備第二次打水球呢！
水里的小娃娃就像一只只小青蛙在嬉戲，玩得可開(kāi)心了！
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、青、蛙”四個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“臥鉤”；認(rèn)真描摹漢字“心、青、蛙”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“娃、心、青、蛙”四個(gè)生字，尤其是讀準(zhǔn)“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、引入：師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“Y、W”（老師隨機(jī)出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）。你還記得它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。
（1）老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學(xué)生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問(wèn)我答”的游戲。（例：?jiǎn)?；yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚(yú)的yú。）
二、拼讀音節(jié)，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節(jié)。
師：真是一群機(jī)靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來(lái)了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢？你愿意來(lái)試一試嗎？
2、出示音節(jié)：wá、wɑ
（1）請(qǐng)學(xué)生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：輕聲拼讀的特點(diǎn)。）
（3）板書(shū)“蛙”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
師：瞧，“蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土字。（老師邊說(shuō)邊板書(shū)“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請(qǐng)你讀好這個(gè)詞！
3、揭示課題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（1）今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補(bǔ)全課題）。
（2）老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，水里的娃娃在做什么？
三、聽(tīng)錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步感受課文。
邊聽(tīng)邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)？要求：打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清生字的字音。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（2）個(gè)別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀；根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)“褲衩”。（個(gè)別拼讀→開(kāi)火車(chē)直接讀詞語(yǔ)。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調(diào)；“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲(chóng)的“蟲(chóng)字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
（4）師生配合朗讀課文。
3、提問(wèn)談話，啟發(fā)思考。
（1）看圖思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中拿手的本領(lǐng)是什么？）
（4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓?lè)的游水?！?BR> （5）朗讀兒歌。
4、師：多么快樂(lè)的四個(gè)小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？
（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎？）
（3）試著背誦。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
（3）看筆順框自學(xué)“走”的筆順。
（4）老師在田字格中示范，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“走”字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
（5）學(xué)生在田字格中描摹。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》教學(xué)反思
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計(jì)三個(gè)階梯：一是老師范讀，學(xué)生模仿朗讀；二是根據(jù)提問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀；三是說(shuō)話訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。這三個(gè)“階梯”體現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過(guò)程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融為一體。當(dāng)然在這過(guò)程中，班級(jí)中還有不少學(xué)生由于智力問(wèn)題跟不上這個(gè)節(jié)奏。
二、拼音教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，課文中聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wuyi和yu是前一課的新授知識(shí)，也是本篇課文要鞏固的復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前原因有二。首先運(yùn)用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)。其次是鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出許多中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。不過(guò)有不少同學(xué)對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。