所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學二年級語文《特殊的考試》原文及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《特殊的考試》原文
動物電視臺要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。
小熊來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，心想，這不關我的事，就繞開朝前面走了。
小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，也繞開果皮朝前面走了。
小狐貍來了，看見地下有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，也繞開果皮走開了。
小白兔來了，看見地上有一塊果皮，就把果皮撿起來，扔進了垃圾箱。
小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺大廳里走來走去，等著臺長來面試。
臺長來了，宣布小白兔被錄取了。
原來，門口的果皮就是考題！
【篇二】小學二年級語文《特殊的考試》教學反思
本節(jié)課是十二單元以“考驗”為主題的一課，我根據二年級孩子的年齡特點，學習心理，認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面，我首先讓孩子們了解課文的主要內容；知道小白兔能被錄取是因為它用自己的實際行動證明了自己是一名真正的“小小衛(wèi)生員”，并能明確“特殊“的考題是什么。通過引導學生朗讀課文，培養(yǎng)學生理解課文的能力并能有感情的朗讀課文，讓學生樹立環(huán)保意識，做一名真正的衛(wèi)生員。
本課教學的大特點是關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)強化學生學習語文的興趣。鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的自信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過教師評價、學生互評和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習。
利用有效的教學活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現(xiàn)上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現(xiàn)代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發(fā)學生展開想象，挖掘學生的潛能。
教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學生字時，突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在初讀的基礎上圈出不認識的字，再利用學生的榮譽感和興趣促發(fā)學生學習詞語的積極性，并讓學生講出自己是怎樣記住這些生字的，后進行檢測。注重培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。
總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。
【篇三】小學二年級語文《特殊的考試》教學反思
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。
文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的'問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我采用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來扮演xx。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。
接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現(xiàn)在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。
讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學生的合作能力。
【篇一】小學二年級語文《特殊的考試》原文
動物電視臺要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。小白兔也穿上新衣服，趕來了。
小熊來到電視臺門前，看見地上有塊果皮，心想，這不關我的事，就繞開朝前面走了。
小猴來了，看見地上有塊果皮，想撿，又一想，別弄臟了我心愛的白手套，也繞開果皮朝前面走了。
小狐貍來了，看見地下有塊果皮，想把果皮踢到一邊去，又一想，別弄臟了我的紅皮鞋，也繞開果皮走開了。
小白兔來了，看見地上有一塊果皮，就把果皮撿起來，扔進了垃圾箱。
小熊、小猴、小狐貍和小白兔在電視臺大廳里走來走去，等著臺長來面試。
臺長來了，宣布小白兔被錄取了。
原來，門口的果皮就是考題！
【篇二】小學二年級語文《特殊的考試》教學反思
本節(jié)課是十二單元以“考驗”為主題的一課，我根據二年級孩子的年齡特點，學習心理，認知規(guī)律，結合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面，我首先讓孩子們了解課文的主要內容；知道小白兔能被錄取是因為它用自己的實際行動證明了自己是一名真正的“小小衛(wèi)生員”，并能明確“特殊“的考題是什么。通過引導學生朗讀課文，培養(yǎng)學生理解課文的能力并能有感情的朗讀課文，讓學生樹立環(huán)保意識，做一名真正的衛(wèi)生員。
本課教學的大特點是關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)強化學生學習語文的興趣。鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的自信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過教師評價、學生互評和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習。
利用有效的教學活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現(xiàn)上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現(xiàn)代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發(fā)學生展開想象，挖掘學生的潛能。
教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學生字時，突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在初讀的基礎上圈出不認識的字，再利用學生的榮譽感和興趣促發(fā)學生學習詞語的積極性，并讓學生講出自己是怎樣記住這些生字的，后進行檢測。注重培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。
總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。
【篇三】小學二年級語文《特殊的考試》教學反思
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。
文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的'問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我采用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來扮演xx。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。
接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現(xiàn)在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。
讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學生的合作能力。