課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件,也稱課時(shí)計(jì)劃,教師經(jīng)過備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同,課件不必有固定的形式。下面是整理分享的小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件,歡迎閱讀與借鑒,希望對(duì)你們有幫助!
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件
三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
過程與方法:朗讀課文,讀好幾個(gè)重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀好幾個(gè)重點(diǎn)句子。
難點(diǎn):了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入
1、出示實(shí)物,小朋友你們認(rèn)識(shí)在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”
2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因?yàn)樗侵参铩?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識(shí)爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文,整體感知
導(dǎo):讓我們一起來欣賞一下,請(qǐng)小朋友自由讀課文,要求讀通順。
1、生初讀課文(自由讀)
2、指名分節(jié)讀。(正音)
三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段
1、導(dǎo):那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?
2、找出有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結(jié)果,(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個(gè)個(gè))
3、導(dǎo):好可惜啊,是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢?
4、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時(shí)侯可愛時(shí)的簡筆畫。
(2)、是啊,這葫蘆多可愛啊,你能通過自己的讀告訴大家嗎?
自由練讀
指名讀(注意臉部表情)
小結(jié):對(duì)呀,這葫蘆長的這么可愛,葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
導(dǎo):種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊,可是為什么他的希望會(huì)破滅呢。
1、自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說的話。
2、反饋,指名說這兩個(gè)句子,并在小黑板上劃出這兩個(gè)句子。
3、自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方。
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、反饋(兩個(gè)句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))
(1)、他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L得賽過大南瓜才好呢!”
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn):“盯著”眼里只有葫蘆“賽過大南瓜”為什么會(huì)這么想。
“有幾個(gè)蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)
指導(dǎo)朗讀(自言自語):自由讀,等下請(qǐng)讀的認(rèn)真的小朋友來試。指名讀,評(píng)(臉部表情)指名讀小組練讀齊讀
(2)、那個(gè)人感到很奇怪,他說:“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?!?BR> 葉子上的蟲還用治?他怎么想的?指導(dǎo)朗讀,注意朗讀的多元化。
鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。
你聽了會(huì)怎么勸啊(要求跟書上的不一樣),并完成板書。
五、學(xué)習(xí)生字
1、自瀆生字卡片,考考同桌
2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片師指圖片,生舉卡片師舉卡片“盯”,生做動(dòng)作。
3、小黑板出示四個(gè)可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個(gè)字較簡單,可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點(diǎn)講解。]
4、師書寫,生說說注意點(diǎn)
5、生書寫。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件
設(shè)計(jì)理念:
本課是一個(gè)有趣的故事,教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的,不能獨(dú)立孤立的看問題,設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,通過形象直觀的`教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀課文。
難點(diǎn):了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。
1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
(種葫蘆)()()()
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
()的小花()的葫蘆藤
()的小葫蘆()的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎?這課文哪一段寫了這個(gè)情況?
6、讀第4自然段,質(zhì)疑:小葫蘆為什么變黃?為什么一個(gè)一個(gè)都落了?
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的?把有關(guān)的句子做上記號(hào)。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。
4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
5、解疑:因?yàn)椴恢窝料x,小葫蘆變黃了,所以一個(gè)一個(gè)都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣?后來發(fā)生了什么變化?結(jié)果怎樣?
3、讀了這篇課文你懂得了什么?
(事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題)
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的.關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
同學(xué)們看看老師手中的圖片,這是什么?(葫蘆)對(duì),是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看,都是草字頭,草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物,它可以作為蔬菜食用,也可以用來作為工藝品用。比如:用來做葫蘆絲,舀水的瓢等。它的用處可真大啊,你喜歡葫蘆嗎?
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào),圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀,生圈字。
2.讀生字:同學(xué)們都把字圈好了嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請(qǐng)你們一起來給生字注上拼音,師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀。“哇,盯,鄰”分別和誰長得很像,編繞口令:哇哇哇,換個(gè)蟲字旁就是蛙。
3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會(huì)讀了,老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請(qǐng)問:你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)
是啊,多么可愛的葫蘆哇!這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯,每天,都,幾次”相機(jī)板畫。這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊,那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的,一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來的,可是,事實(shí)是這樣的嗎?
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書:落了
看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦,我們一起去看看吧,請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
你覺得哪個(gè)句子好?為什么?(第一個(gè)句子好,反問句加重了語氣,更加證明了這個(gè)人的無知)相機(jī)板書:不治
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
同學(xué)們,剛才你們讀完,老師就突然想到了一個(gè)故事,跟這個(gè)故事很像:有個(gè)孩子叫丁丁,他天天嚷著,我要考一百分,我是全班第一,可是,上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真,要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們再去品味這個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),后葫蘆都()。
2、同學(xué)們,你們覺得這個(gè)人經(jīng)過了此事之后,他會(huì)學(xué)聰明嗎?如果第二年,他又種了一棵葫蘆,葉子上又長了蟲子,他會(huì)怎么做呢?
五、作業(yè)
1.讀課文,復(fù)述這個(gè)故事
2.復(fù)習(xí)生字
板書設(shè)計(jì):
我要的是葫蘆
種葫蘆可愛(喜悅、高興)
不治蚜蟲
落葫蘆變黃(難過、可惜)
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件
三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
過程與方法:朗讀課文,讀好幾個(gè)重點(diǎn)句,為理解情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀好幾個(gè)重點(diǎn)句子。
難點(diǎn):了解葉子和果實(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:葫蘆實(shí)物、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入
1、出示實(shí)物,小朋友你們認(rèn)識(shí)在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”
2、“葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因?yàn)樗侵参铩?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)知識(shí)爺爺為我們精心準(zhǔn)備的文章“我要的是葫蘆”
二、初讀課文,整體感知
導(dǎo):讓我們一起來欣賞一下,請(qǐng)小朋友自由讀課文,要求讀通順。
1、生初讀課文(自由讀)
2、指名分節(jié)讀。(正音)
三、學(xué)習(xí)課文第一、四自然段
1、導(dǎo):那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,后他的愿望有沒有得到實(shí)現(xiàn)呢?
2、找出有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結(jié)果,(預(yù)設(shè)生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個(gè)個(gè))
3、導(dǎo):好可惜啊,是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢?
4、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時(shí)侯可愛時(shí)的簡筆畫。
(2)、是啊,這葫蘆多可愛啊,你能通過自己的讀告訴大家嗎?
自由練讀
指名讀(注意臉部表情)
小結(jié):對(duì)呀,這葫蘆長的這么可愛,葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
導(dǎo):種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊,可是為什么他的希望會(huì)破滅呢。
1、自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說的話。
2、反饋,指名說這兩個(gè)句子,并在小黑板上劃出這兩個(gè)句子。
3、自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。
自己琢磨讀懂的地方。
小組交流自己懂與不懂的地方。
4、反饋(兩個(gè)句子按學(xué)生的回答順序隨機(jī)教學(xué))
(1)、他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L得賽過大南瓜才好呢!”
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的反饋點(diǎn):“盯著”眼里只有葫蘆“賽過大南瓜”為什么會(huì)這么想。
“有幾個(gè)蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學(xué)生思路)
指導(dǎo)朗讀(自言自語):自由讀,等下請(qǐng)讀的認(rèn)真的小朋友來試。指名讀,評(píng)(臉部表情)指名讀小組練讀齊讀
(2)、那個(gè)人感到很奇怪,他說:“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆?!?BR> 葉子上的蟲還用治?他怎么想的?指導(dǎo)朗讀,注意朗讀的多元化。
鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。
你聽了會(huì)怎么勸啊(要求跟書上的不一樣),并完成板書。
五、學(xué)習(xí)生字
1、自瀆生字卡片,考考同桌
2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片師指圖片,生舉卡片師舉卡片“盯”,生做動(dòng)作。
3、小黑板出示四個(gè)可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個(gè)字較簡單,可以根據(jù)前課多學(xué)的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點(diǎn)講解。]
4、師書寫,生說說注意點(diǎn)
5、生書寫。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件
設(shè)計(jì)理念:
本課是一個(gè)有趣的故事,教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的,不能獨(dú)立孤立的看問題,設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,通過形象直觀的`教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀課文。
難點(diǎn):了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。
1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
(種葫蘆)()()()
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
()的小花()的葫蘆藤
()的小葫蘆()的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎?這課文哪一段寫了這個(gè)情況?
6、讀第4自然段,質(zhì)疑:小葫蘆為什么變黃?為什么一個(gè)一個(gè)都落了?
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的?把有關(guān)的句子做上記號(hào)。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。
4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
5、解疑:因?yàn)椴恢窝料x,小葫蘆變黃了,所以一個(gè)一個(gè)都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣?后來發(fā)生了什么變化?結(jié)果怎樣?
3、讀了這篇課文你懂得了什么?
(事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題)
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》課件
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的.關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
同學(xué)們看看老師手中的圖片,這是什么?(葫蘆)對(duì),是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看,都是草字頭,草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物,它可以作為蔬菜食用,也可以用來作為工藝品用。比如:用來做葫蘆絲,舀水的瓢等。它的用處可真大啊,你喜歡葫蘆嗎?
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào),圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀,生圈字。
2.讀生字:同學(xué)們都把字圈好了嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請(qǐng)你們一起來給生字注上拼音,師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀。“哇,盯,鄰”分別和誰長得很像,編繞口令:哇哇哇,換個(gè)蟲字旁就是蛙。
3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段
生字都會(huì)讀了,老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請(qǐng)問:你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)
是啊,多么可愛的葫蘆哇!這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來的?“盯,每天,都,幾次”相機(jī)板畫。這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊,那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的,一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來的,可是,事實(shí)是這樣的嗎?
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
多可惜啊,多可惜啊,這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎?板書:落了
看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)
(三)學(xué)習(xí)二三自然段
哦,我們一起去看看吧,請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
你覺得哪個(gè)句子好?為什么?(第一個(gè)句子好,反問句加重了語氣,更加證明了這個(gè)人的無知)相機(jī)板書:不治
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長大長好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
同學(xué)們,剛才你們讀完,老師就突然想到了一個(gè)故事,跟這個(gè)故事很像:有個(gè)孩子叫丁丁,他天天嚷著,我要考一百分,我是全班第一,可是,上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真,要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們再去品味這個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵(),葫蘆長葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),后葫蘆都()。
2、同學(xué)們,你們覺得這個(gè)人經(jīng)過了此事之后,他會(huì)學(xué)聰明嗎?如果第二年,他又種了一棵葫蘆,葉子上又長了蟲子,他會(huì)怎么做呢?
五、作業(yè)
1.讀課文,復(fù)述這個(gè)故事
2.復(fù)習(xí)生字
板書設(shè)計(jì):
我要的是葫蘆
種葫蘆可愛(喜悅、高興)
不治蚜蟲
落葫蘆變黃(難過、可惜)