語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》原文
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
【篇二】小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案
第一課時
教法學法
自主合作學習教師引導。
學習目標
1、會認鳳等2個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
學習過程
一、談話導入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的伙伴讀。
（要求讀準字音，不加字漏字）
2、指名讀。
（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)？
2、學生討論交流。
（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)）
3、學習第三段，帶著問題朗讀：
（1）自由讀第三段。
（2你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的`情景嗎？
（3）理解四面八方從四面八方趕來說明了什么？
（4）指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵學生笑容滿面的來讀這一段。
5、朗讀體會第五段。
6、啟發(fā)想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──
四、教師小結，布置作業(yè)
請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課我們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設計
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節(jié)）
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時
教法學法
自主合作學習教師引導。
學習目標
1、學寫本課12個生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
重點難點
正確書寫生字，感知課文。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
學習過程
一、復習導入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。
2、學生介紹。
（學生知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）
3、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
1、識字：
（1）出示要求認識的和要求會寫的生字，讓學生想辦法記住字型。
（2）指名學生向大家介紹記字方法。
（3）用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫字：
（1）讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
（2）老師有重點的進行范寫指導。
（3）學生書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習我會填，鼓勵學生積累自己喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
【篇三】小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學反思
《難忘的潑水節(jié)》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是熱鬧的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與興奮是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學實踐，我覺得自己在預設教學過程中做得比較成功的地方有：
1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。
二年級的學生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內(nèi)容不容易引起學生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學生的距離一下子拉近了。
2、變換形式，提供學生多次朗讀的機會。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標準中也明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間給予學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，我在教學中注重肢體語言與朗讀的配合，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領下，學生們盡情高呼：此時此刻，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得激動的句子或段落時，學生都分外投入，在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。
【篇一】小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》原文
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
【篇二】小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案
第一課時
教法學法
自主合作學習教師引導。
學習目標
1、會認鳳等2個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
學習過程
一、談話導入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的伙伴讀。
（要求讀準字音，不加字漏字）
2、指名讀。
（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)？
2、學生討論交流。
（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié)）
3、學習第三段，帶著問題朗讀：
（1）自由讀第三段。
（2你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的`情景嗎？
（3）理解四面八方從四面八方趕來說明了什么？
（4）指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵學生笑容滿面的來讀這一段。
5、朗讀體會第五段。
6、啟發(fā)想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──
四、教師小結，布置作業(yè)
請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課我們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設計
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節(jié)）
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時
教法學法
自主合作學習教師引導。
學習目標
1、學寫本課12個生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
重點難點
正確書寫生字，感知課文。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
學習過程
一、復習導入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。
2、學生介紹。
（學生知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）
3、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
1、識字：
（1）出示要求認識的和要求會寫的生字，讓學生想辦法記住字型。
（2）指名學生向大家介紹記字方法。
（3）用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫字：
（1）讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
（2）老師有重點的進行范寫指導。
（3）學生書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習我會填，鼓勵學生積累自己喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
【篇三】小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學反思
《難忘的潑水節(jié)》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是熱鬧的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與興奮是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學實踐，我覺得自己在預設教學過程中做得比較成功的地方有：
1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。
二年級的學生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內(nèi)容不容易引起學生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學生的距離一下子拉近了。
2、變換形式，提供學生多次朗讀的機會。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標準中也明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間給予學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，我在教學中注重肢體語言與朗讀的配合，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領下，學生們盡情高呼：此時此刻，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得激動的句子或段落時，學生都分外投入，在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。