課件的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)硇W語文《美麗的小路》課件，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】小學語文《美麗的小路》課件
教學目標：
1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。
教學準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的'圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
（一）初讀課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學習生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
（二）細讀課文
1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你喜歡哪一個。
2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
3.同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
【篇二】小學語文《美麗的小路》課件
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的'動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生、小鹿、慢慢、堆積、鼻子、腦袋、奇怪、推車、一輛車
趕快、不久、干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?！懊廊荨?？
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關(guān)資料。
【篇三】小學語文《美麗的小路》課件
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
課時目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？
二、自學，初讀感知。
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的`生字，說出自己識字的方法。
四、朗讀
1．（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？
2．（在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）
在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。
3．（啊，多美的小路?。。?BR> （1）當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。
（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
（3）范讀，誰再來贊美這條小路。
（生讀，男、女生分角色讀。）
師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？
4．（小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學們走在這條小路上，想說什么？
師：是呀，美麗的小路不見了。
5．（美麗的小路不見了。）
生：讀句子。
6．（在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選佳演員。
（學生合作練習表演）
師：大家覺得誰演得好。
7．（美麗的小路怎么不見了？）
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。
師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評選佳演員。）
師：看了他們的表演，小鴨為什么會說“這都怪我！”
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！
8．（我一定要把美麗的小路找回來！）
生齊讀
五、寫字
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
課時目標
1、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學過程：
一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃
寫字
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
【篇一】小學語文《美麗的小路》課件
教學目標：
1.認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。
教學準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的'圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
（一）初讀課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學習生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
（二）細讀課文
1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你喜歡哪一個。
2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。
3.同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
【篇二】小學語文《美麗的小路》課件
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的'動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生、小鹿、慢慢、堆積、鼻子、腦袋、奇怪、推車、一輛車
趕快、不久、干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學?！懊廊荨?？
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關(guān)資料。
【篇三】小學語文《美麗的小路》課件
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
課時目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？
二、自學，初讀感知。
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的`生字，說出自己識字的方法。
四、朗讀
1．（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）
如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？
2．（在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）
在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。
3．（啊，多美的小路?。。?BR> （1）當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。
（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
（3）范讀，誰再來贊美這條小路。
（生讀，男、女生分角色讀。）
師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？
4．（小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學們走在這條小路上，想說什么？
師：是呀，美麗的小路不見了。
5．（美麗的小路不見了。）
生：讀句子。
6．（在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）
師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選佳演員。
（學生合作練習表演）
師：大家覺得誰演得好。
7．（美麗的小路怎么不見了？）
師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。
師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評選佳演員。）
師：看了他們的表演，小鴨為什么會說“這都怪我！”
師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！
8．（我一定要把美麗的小路找回來！）
生齊讀
五、寫字
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
課時目標
1、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學過程：
一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，后教師總評，提出建設(shè)性意見。
五、實踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃
寫字
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。