好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件
一、教學目標
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
三、教學準備：教學課件、實物投影
四、談話導入
1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
五、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字：說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說說你在預習中知道了什么？
5、質疑并適時解疑。
6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。
7、我會說：
賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。”
六、朗讀感悟
1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩，看誰先背下來。
七、實踐活動
1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評價表演情況
八、指導寫字：音客何
先觀察字的特點，再描紅、臨寫，后評一評。
九、拓展活動
課外閱讀古詩，開古詩朗誦會。
十、設計板書
回鄉(xiāng)偶書
賀知章
少小離家/老大回，
鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。
兒童相見/不相識，
笑問/客從何處來。
【篇二】西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件
教學目標
1.學會本課11個生字，認識“偶”“衰”“童”“客”4個字。
能正確讀寫下列詞語:“少小、離家、鄉(xiāng)音、相見、相識、何處”
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
教學準備
教學課件、實物投影、生字卡片
教學過程
一、導入課題，揭示課題
1.同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2.揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀課文，自主識字
1.提示讀古詩的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩。
用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子畫下來。
2.課文講了一個什么故事？（詩人賀知章熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。）
3.請小朋友找一個自己讀得好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得正確。
4.檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）
5.指名分段讀古詩，及時糾正字音。
6.學生齊讀古詩。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
1.如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2.指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）
（讀出詩人離鄉(xiāng)之久，對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情，后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）
3.背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、正確規(guī)范的寫字
1.先觀察字的特點，再描紅、臨寫，后評一評。
2.教師范寫，學生觀察并書空。
3.同桌互相欣賞并修改。
五、拓展活動
課外閱讀古詩，開古詩朗誦會。
六、總結
體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感，離鄉(xiāng)之久對家鄉(xiāng)的思念之情，深有感觸。
【篇三】西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件
一、教學目標
1、認識偶、鬢、衰、客、何等5個生字，會寫客、何兩個字。
2、理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。
3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。
4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。
二、教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。
三、教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。
教學過程
(一)談話導入，據(jù)題質疑
1、復習導入。
同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?
2、介紹背景。(出示課件)
3、揭示題目：
今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)
4、據(jù)題質疑：
⑴理解偶書，這里的偶書各是什么意思?
⑵看了題目，你想知道什么?
(二)初讀古詩，理解詩意。
1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。
2、自由讀：(1)讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。
(2)借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。
3、交流自學情況：
(1)檢查生字與古詩朗讀情況。
a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記鬢的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學生加深印象。
b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準?;停頓是否合適?齊讀。
(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。
(3)說說哪個詞你實在想不明白了?
4、指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)
(三)再讀感悟，以畫悟情
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2.小組內交流，互相說說你所想象的畫面。
3.請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來。
5.匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。
(四)感情朗讀，背誦古詩
1.根據(jù)老師講的平仄法試著先讓學生弄懂，然后試著讀好。
2.老師教學生誦讀。在書上做上停頓的符號。
3.感情朗讀，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。
4.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
5.誦讀古詩。
(五)吟唱古詩
1.跟著老師初步學習吟唱。
2.采用不同的方式讓學生反復吟誦，體驗成就感。
(六)拓展活動
1.挖掘課程，欣賞佳作
同學們，30多歲的賀知章離開家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。
2、讓學生吟誦。
【篇一】西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件
一、教學目標
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
三、教學準備：教學課件、實物投影
四、談話導入
1、同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
五、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字：說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說說你在預習中知道了什么？
5、質疑并適時解疑。
6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。
7、我會說：
賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________。”
六、朗讀感悟
1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩，看誰先背下來。
七、實踐活動
1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評價表演情況
八、指導寫字：音客何
先觀察字的特點，再描紅、臨寫，后評一評。
九、拓展活動
課外閱讀古詩，開古詩朗誦會。
十、設計板書
回鄉(xiāng)偶書
賀知章
少小離家/老大回，
鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。
兒童相見/不相識，
笑問/客從何處來。
【篇二】西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件
教學目標
1.學會本課11個生字，認識“偶”“衰”“童”“客”4個字。
能正確讀寫下列詞語:“少小、離家、鄉(xiāng)音、相見、相識、何處”
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
教學準備
教學課件、實物投影、生字卡片
教學過程
一、導入課題，揭示課題
1.同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2.揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀課文，自主識字
1.提示讀古詩的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩。
用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子畫下來。
2.課文講了一個什么故事？（詩人賀知章熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。）
3.請小朋友找一個自己讀得好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得正確。
4.檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）
5.指名分段讀古詩，及時糾正字音。
6.學生齊讀古詩。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
1.如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2.指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）
（讀出詩人離鄉(xiāng)之久，對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情，后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）
3.背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、正確規(guī)范的寫字
1.先觀察字的特點，再描紅、臨寫，后評一評。
2.教師范寫，學生觀察并書空。
3.同桌互相欣賞并修改。
五、拓展活動
課外閱讀古詩，開古詩朗誦會。
六、總結
體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感，離鄉(xiāng)之久對家鄉(xiāng)的思念之情，深有感觸。
【篇三】西師版一年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》課件
一、教學目標
1、認識偶、鬢、衰、客、何等5個生字，會寫客、何兩個字。
2、理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。
3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。
4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。
二、教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。
三、教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。
教學過程
(一)談話導入，據(jù)題質疑
1、復習導入。
同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?
2、介紹背景。(出示課件)
3、揭示題目：
今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)
4、據(jù)題質疑：
⑴理解偶書，這里的偶書各是什么意思?
⑵看了題目，你想知道什么?
(二)初讀古詩，理解詩意。
1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。
2、自由讀：(1)讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。
(2)借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。
3、交流自學情況：
(1)檢查生字與古詩朗讀情況。
a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記鬢的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學生加深印象。
b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準?;停頓是否合適?齊讀。
(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。
(3)說說哪個詞你實在想不明白了?
4、指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)
(三)再讀感悟，以畫悟情
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2.小組內交流，互相說說你所想象的畫面。
3.請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來。
5.匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。
(四)感情朗讀，背誦古詩
1.根據(jù)老師講的平仄法試著先讓學生弄懂，然后試著讀好。
2.老師教學生誦讀。在書上做上停頓的符號。
3.感情朗讀，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。
4.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
5.誦讀古詩。
(五)吟唱古詩
1.跟著老師初步學習吟唱。
2.采用不同的方式讓學生反復吟誦，體驗成就感。
(六)拓展活動
1.挖掘課程，欣賞佳作
同學們，30多歲的賀知章離開家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。
2、讓學生吟誦。