《三黑和土地》這首詩歌通過歌唱翻身農(nóng)民的喜悅心情和對未來美好生活的憧憬，預(yù)示著新的社會制度的誕生和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革將極大地解放農(nóng)村的生產(chǎn)力。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
【篇一】部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》課文原文
農(nóng)民一有了土地，
就把整個(gè)生命投入了土地。
活像旱天的鵝，
一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
恨不得把每一塊土，
都送到舌頭上，
是咸是甜，
自己先來嘗一嘗。
三黑
從來沒睡過這么好的床，
今天準(zhǔn)備好了，
叫麥籽兒睡上。
這么好的床，
麥籽兒躺下去挺舒服，
就想發(fā)芽，
趕緊鉆出來吸些雨露。
三黑耙過地，
坐下來歇一歇。
看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，
白霎霎的像一片雪。
蕎麥地里
還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚，
吱吱吱……
叫得人心里癢抓抓的好喜歡。
小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒，
常常挨罵，
爹娘罵：不好好拾柴火。
地主罵：蹚壞了他的莊稼。
現(xiàn)在
蟈蟈兒就在自己地里叫，
他想招呼從地頭路過的那個(gè)孩子：
“快去逮吧，你聽，叫得多好！”
他又在打算：
明年要跟人合伙，
把地澆得肥肥的，
讓莊稼長得更好，收得更多。
再買頭小毛驢，
打完場趕著送公糧；
馱著老伴兒
看閨女，上東莊。
三黑一邊耙地，一邊想著：
翻身的人兒心里真甜。
他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。
地里的蟈蟈兒也叫得更歡。
__________
本詩作者蘇金傘，選作課文時(shí)有改動。
【篇二】部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。
2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、體會農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
4、結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對腳下的土地的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話激趣，引入文本。
#教案# #部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》課文原文及教案#：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。
明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔侵魅斯?，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。
二、初讀課文，了解學(xué)情
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。
2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。
3、教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識。
蘇金傘（1906—1997）原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來杰出的詩人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。
寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。
4、在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。
提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評價(jià)。
5、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。
（這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對未來美好生活的憧憬。）
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。
第二部分（第4—8節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。
第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對比。
第四部分（第13—14節(jié)）：寫三黑的打算。
第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。
小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。
（1）學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）
（2）師生共同品讀第1節(jié)詩。
①理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。
預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋?。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。
②你從第1節(jié)詩中的“一……就”中體會到了什么？
（這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動地表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動、興奮的心情。）
（3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。
①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。
②賞析這兩節(jié)詩。
預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”。“嘗”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了?？傊娙擞眠@兩節(jié)詩生動地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。
③有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎？說說你的理由。
（我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。）
2、小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。
過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜??！他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。
（1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。
①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。
（這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）
②這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。
（三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。）
③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。
（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。）
（2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。
①第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？
明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。
②三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感受到了什么？
明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。
過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢？
學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
①找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會其表達(dá)效果。
②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。
賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。
問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對比，從這個(gè)對比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：
三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了。現(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。
4、學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。
過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快??！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)后兩部分。
（1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。
①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）
②你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）
③試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。）
（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。（點(diǎn)明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。）
（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。
明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。
（4）教師總結(jié)，深化主題。
小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅谧龅氖恰凹?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________
2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。
2、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【篇三】部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辭手法。
3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。
2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人描繪的景物。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）
2.蘇金傘簡介，學(xué)生初步了解。
蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，"他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人"。
1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第xx屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女
3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。
2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
（1）課文主要寫了一件什么事？
（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）
（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。
第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地
第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活
第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。
標(biāo)題：展望未來
（板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年 展望未來）
三、再讀課文，深入分析。
1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.你喜歡詩歌的哪些語句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？
（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。
以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？
預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。
4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？
（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？
（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地 憧憬未來）
五、總結(jié)全文。
1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？
（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）
2.說一說你學(xué)到了什么？
（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。）
【篇一】部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》課文原文
農(nóng)民一有了土地，
就把整個(gè)生命投入了土地。
活像旱天的鵝，
一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
恨不得把每一塊土，
都送到舌頭上，
是咸是甜，
自己先來嘗一嘗。
三黑
從來沒睡過這么好的床，
今天準(zhǔn)備好了，
叫麥籽兒睡上。
這么好的床，
麥籽兒躺下去挺舒服，
就想發(fā)芽，
趕緊鉆出來吸些雨露。
三黑耙過地，
坐下來歇一歇。
看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，
白霎霎的像一片雪。
蕎麥地里
還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚，
吱吱吱……
叫得人心里癢抓抓的好喜歡。
小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒，
常常挨罵，
爹娘罵：不好好拾柴火。
地主罵：蹚壞了他的莊稼。
現(xiàn)在
蟈蟈兒就在自己地里叫，
他想招呼從地頭路過的那個(gè)孩子：
“快去逮吧，你聽，叫得多好！”
他又在打算：
明年要跟人合伙，
把地澆得肥肥的，
讓莊稼長得更好，收得更多。
再買頭小毛驢，
打完場趕著送公糧；
馱著老伴兒
看閨女，上東莊。
三黑一邊耙地，一邊想著：
翻身的人兒心里真甜。
他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。
地里的蟈蟈兒也叫得更歡。
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本詩作者蘇金傘，選作課文時(shí)有改動。
【篇二】部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。
2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、體會農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
4、結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對腳下的土地的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話激趣，引入文本。
#教案# #部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》課文原文及教案#：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。
明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔侵魅斯?，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。
二、初讀課文，了解學(xué)情
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。
2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。
3、教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識。
蘇金傘（1906—1997）原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來杰出的詩人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。
寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。
4、在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。
提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評價(jià)。
5、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。
（這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對未來美好生活的憧憬。）
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。
第二部分（第4—8節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。
第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對比。
第四部分（第13—14節(jié)）：寫三黑的打算。
第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。
小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。
（1）學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）
（2）師生共同品讀第1節(jié)詩。
①理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。
預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋?。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。
②你從第1節(jié)詩中的“一……就”中體會到了什么？
（這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動地表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動、興奮的心情。）
（3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。
①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。
②賞析這兩節(jié)詩。
預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”。“嘗”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了?？傊娙擞眠@兩節(jié)詩生動地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。
③有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎？說說你的理由。
（我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。）
2、小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。
過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜??！他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。
（1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。
①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。
（這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）
②這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。
（三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。）
③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。
（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。）
（2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。
①第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？
明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。
②三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感受到了什么？
明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。
過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢？
學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
①找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會其表達(dá)效果。
②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。
賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。
問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對比，從這個(gè)對比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：
三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了。現(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。
4、學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。
過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快??！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)后兩部分。
（1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。
①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）
②你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）
③試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。）
（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。（點(diǎn)明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。）
（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。
明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。
（4）教師總結(jié)，深化主題。
小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅谧龅氖恰凹?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________
2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。
2、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【篇三】部編版小學(xué)六年級上冊語文第19課《三黑和土地》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辭手法。
3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。
2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過理解重點(diǎn)詞語來體會詩人描繪的景物。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）
2.蘇金傘簡介，學(xué)生初步了解。
蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，"他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人"。
1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第xx屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語。
旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女
3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。
（二）讀懂文意
1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。
2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
（1）課文主要寫了一件什么事？
（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）
（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。
第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地
第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活
第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。
標(biāo)題：展望未來
（板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年 展望未來）
三、再讀課文，深入分析。
1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.你喜歡詩歌的哪些語句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？
（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。
以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3.“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？
預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。
4.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？
（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？
（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地 憧憬未來）
五、總結(jié)全文。
1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？
（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。）
2.說一說你學(xué)到了什么？
（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。）