教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案相關(guān)資料,希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫,說說看到了什么?
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來,這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己讀課文,勾畫生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者,但愛艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!?BR> 君看一葉舟,出沒風(fēng)波里?!爸灰娊嫔喜龥坝?,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!”
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩,用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
2.小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。
1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?
學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。
3、讀詩題:
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎?。?BR> 學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)??!
4、齊讀古詩。
三、展開想象,悟詩情。
1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說?學(xué)生交流:
讓我們一起來讀這兩句詩,感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)
3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?
學(xué)生交流:(出示詩句)
看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)
看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個(gè)是多么的可怕,力大無比,一個(gè)是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?
學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!逼鋵?shí)江上漁者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦?!毖剑∽屛覀凖R讀三、四兩句。
4、寫話:
教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。
學(xué)生寫,交流。
5、朗讀升華情感。
教師:面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、(課件)小魚都游到江里來了,它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀?。ㄖ该x,后齊讀)。
稱贊范仲淹南來北往艱辛危險(xiǎn)波濤洶涌酒樓
2、上節(jié)課,我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩,誰還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來讀讀。
3、那么,他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10。江上漁者》。
4、看老師寫課題,同學(xué)們拿出小手來書空。
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎?。?BR> 學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)??!
4、齊讀古詩。
三、。自主體驗(yàn),感悟詩文:
1、他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細(xì)聽,看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。
2、教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽?!苯處熃又x第二自然段第一句“有一天,范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀“一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
3、指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!边@一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從“肉嫩味鮮”這個(gè)詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人很多。)
那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子,讀出人們對(duì)鱸魚的喜愛。
4、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來,向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!保?BR> 師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從“波濤洶涌“這個(gè)詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。
師:江面上風(fēng)急浪高,一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡:波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!睅熯呑鰟?dòng)作邊引讀“一會(huì)兒”——學(xué)生接著讀“被卷上浪尖,”師邊做動(dòng)作邊引讀“一會(huì)兒”——學(xué)生接著讀“又被打入浪谷?!贝藭r(shí),當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋,“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí),師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……
全班合著音樂齊讀這兩句話。
5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)?。。倪@句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險(xiǎn)?。。煟骸捌D辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險(xiǎn)。指名說。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!”指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫下了這首詩《江上漁者》。
7、那么,同樣到酒樓里吃魚的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因?yàn)榉吨傺褪莻€(gè)憂國憂民的詩人,他心懷天下,同情勞動(dòng)人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫下了這首詩。)來,讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的四個(gè)字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。
3、老師范寫這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫。
1.小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫,說說看到了什么?
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來,這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己讀課文,勾畫生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者,但愛艫魚美?!熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!?BR> 君看一葉舟,出沒風(fēng)波里?!爸灰娊嫔喜龥坝?,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!”
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩人對(duì)捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
(一)抄寫背誦古詩,用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語寫句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
2.小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。
1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?
學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。
3、讀詩題:
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎?。?BR> 學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)??!
4、齊讀古詩。
三、展開想象,悟詩情。
1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說?學(xué)生交流:
讓我們一起來讀這兩句詩,感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)
3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?
學(xué)生交流:(出示詩句)
看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)
看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個(gè)是多么的可怕,力大無比,一個(gè)是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?
學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!逼鋵?shí)江上漁者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦?!毖剑∽屛覀凖R讀三、四兩句。
4、寫話:
教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。
學(xué)生寫,交流。
5、朗讀升華情感。
教師:面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《江上漁者》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、(課件)小魚都游到江里來了,它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀?。ㄖ该x,后齊讀)。
稱贊范仲淹南來北往艱辛危險(xiǎn)波濤洶涌酒樓
2、上節(jié)課,我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩,誰還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來讀讀。
3、那么,他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10。江上漁者》。
4、看老師寫課題,同學(xué)們拿出小手來書空。
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎?。?BR> 學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)??!
4、齊讀古詩。
三、。自主體驗(yàn),感悟詩文:
1、他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細(xì)聽,看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。
2、教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽?!苯處熃又x第二自然段第一句“有一天,范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀“一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
3、指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?!边@一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從“肉嫩味鮮”這個(gè)詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人很多。)
那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子,讀出人們對(duì)鱸魚的喜愛。
4、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來,向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!保?BR> 師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從“波濤洶涌“這個(gè)詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。
師:江面上風(fēng)急浪高,一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡:波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!睅熯呑鰟?dòng)作邊引讀“一會(huì)兒”——學(xué)生接著讀“被卷上浪尖,”師邊做動(dòng)作邊引讀“一會(huì)兒”——學(xué)生接著讀“又被打入浪谷?!贝藭r(shí),當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋,“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷?!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí),師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……
全班合著音樂齊讀這兩句話。
5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)?。。倪@句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險(xiǎn)?。。煟骸捌D辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險(xiǎn)。指名說。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)??!”指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫下了這首詩《江上漁者》。
7、那么,同樣到酒樓里吃魚的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因?yàn)榉吨傺褪莻€(gè)憂國憂民的詩人,他心懷天下,同情勞動(dòng)人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫下了這首詩。)來,讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的四個(gè)字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。
3、老師范寫這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫。