《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是一首詠竹詩。詩人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內在精神。以下是整理的小學二年級語文《竹石》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《竹石》原文
竹石
鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
注釋：
咬定：咬緊
立根：扎根。
破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。
千磨萬擊：指無數的磨難和打擊。
堅勁：堅強有力。
任：任憑，無論，不管。
爾：你
譯文：
緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。
千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風。
【篇二】小學二年級語文《竹石》教案
教學目標
1、學習本課2個生字。
2、學習看注解，讀懂詩句意思。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩。
4、體會竹子扎根巖縫之中堅忍不拔的特點。
教學準備
教師：教學掛圖。
學生：觀察竹子生長的情況，搜集描寫、贊美竹子的詩文。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引入，釋題激趣
1、出示教學掛圖或課件，指導觀察。
（1）圖上有哪些景物？
（2）竹子長在什么地方？
（3）你對生長在石縫中的竹子有什么看法？
2、齊讀課文題目，釋題。
3、了解鄭板橋。
二、自讀自悟，了解大意
1、自讀，讀準字音，讀通詩句。
2、抽讀，評價。指導讀準節(jié)奏。（二二三停頓）
3、分組合作學習，讀懂意思。老師提出學習要求：
（1）小組朗讀古詩。
（2）看注釋，查字典，理解詩句。
（3）先說說每句詩的意思，再連起來說一說。
（4）理解朗讀，讀準節(jié)奏、讀出感情，讀后相互評價。
4、全班匯報學習情況，教師相機指導。
（1）說說全詩的意思。
（2）從詩中體會到竹子的什么特點，什么品質？
（3）齊讀。
三、有感情地朗讀，深入理解
1、教師范讀，自由朗讀。
2、背誦。
（1）正確背誦。
（2）有感情地背誦。
（3）表演背誦。
（4）相互評價，學習。
四、小結學習方法
通過本課的學習，你能說說學習古詩的方法嗎？
1、讀準、讀通古詩。
2、利用工具書理解字、詞意思。
3、理解全詩意思。
4、反復朗讀，體會詩中感情。
5、熟讀成誦。
五、拓展學習，積累語言
1、人們是怎樣贊美竹子的？匯報課前搜集的詩文。
2、結合本詩和你對竹子的理解，你能用自己的話來贊美竹子嗎？
六、指導寫字
【篇三】小學二年級語文《竹石》教學反思
這首詩和《石灰吟》一樣都是詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂，學生不難理解，我放手讓學生自學，引導學生讀、悟，體會作者表達的思想感情。
上課伊始，說到詩人鄭燮，有些學生很陌生，但課前做了充分準備的學生知道鄭燮就是的“揚州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩，抓住關鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質。開頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達出它的神韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經過了無數次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪 惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現了愛國者的情懷。
領悟了古詩表達的思想感情后，再引導學生讀詩，以誦讀加深對詩歌的理解。
【篇一】小學二年級語文《竹石》原文
竹石
鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
注釋：
咬定：咬緊
立根：扎根。
破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。
千磨萬擊：指無數的磨難和打擊。
堅勁：堅強有力。
任：任憑，無論，不管。
爾：你
譯文：
緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。
千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風。
【篇二】小學二年級語文《竹石》教案
教學目標
1、學習本課2個生字。
2、學習看注解，讀懂詩句意思。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩。
4、體會竹子扎根巖縫之中堅忍不拔的特點。
教學準備
教師：教學掛圖。
學生：觀察竹子生長的情況，搜集描寫、贊美竹子的詩文。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引入，釋題激趣
1、出示教學掛圖或課件，指導觀察。
（1）圖上有哪些景物？
（2）竹子長在什么地方？
（3）你對生長在石縫中的竹子有什么看法？
2、齊讀課文題目，釋題。
3、了解鄭板橋。
二、自讀自悟，了解大意
1、自讀，讀準字音，讀通詩句。
2、抽讀，評價。指導讀準節(jié)奏。（二二三停頓）
3、分組合作學習，讀懂意思。老師提出學習要求：
（1）小組朗讀古詩。
（2）看注釋，查字典，理解詩句。
（3）先說說每句詩的意思，再連起來說一說。
（4）理解朗讀，讀準節(jié)奏、讀出感情，讀后相互評價。
4、全班匯報學習情況，教師相機指導。
（1）說說全詩的意思。
（2）從詩中體會到竹子的什么特點，什么品質？
（3）齊讀。
三、有感情地朗讀，深入理解
1、教師范讀，自由朗讀。
2、背誦。
（1）正確背誦。
（2）有感情地背誦。
（3）表演背誦。
（4）相互評價，學習。
四、小結學習方法
通過本課的學習，你能說說學習古詩的方法嗎？
1、讀準、讀通古詩。
2、利用工具書理解字、詞意思。
3、理解全詩意思。
4、反復朗讀，體會詩中感情。
5、熟讀成誦。
五、拓展學習，積累語言
1、人們是怎樣贊美竹子的？匯報課前搜集的詩文。
2、結合本詩和你對竹子的理解，你能用自己的話來贊美竹子嗎？
六、指導寫字
【篇三】小學二年級語文《竹石》教學反思
這首詩和《石灰吟》一樣都是詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂，學生不難理解，我放手讓學生自學，引導學生讀、悟，體會作者表達的思想感情。
上課伊始，說到詩人鄭燮，有些學生很陌生，但課前做了充分準備的學生知道鄭燮就是的“揚州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩，抓住關鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質。開頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達出它的神韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經過了無數次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪 惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現了愛國者的情懷。
領悟了古詩表達的思想感情后，再引導學生讀詩，以誦讀加深對詩歌的理解。