《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)是一首詠竹詩(shī)。詩(shī)人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》原文
竹石
鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
注釋：
咬定：咬緊
立根：扎根。
破巖：裂開(kāi)的山巖，即巖石的縫隙。
千磨萬(wàn)擊：指無(wú)數(shù)的磨難和打擊。
堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。
任：任憑，無(wú)論，不管。
爾：你
譯文：
緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。
千磨萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)看注解，讀懂詩(shī)句意思。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、體會(huì)竹子扎根巖縫之中堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：觀察竹子生長(zhǎng)的情況，搜集描寫、贊美竹子的詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，釋題激趣
1、出示教學(xué)掛圖或課件，指導(dǎo)觀察。
（1）圖上有哪些景物？
（2）竹子長(zhǎng)在什么地方？
（3）你對(duì)生長(zhǎng)在石縫中的竹子有什么看法？
2、齊讀課文題目，釋題。
3、了解鄭板橋。
二、自讀自悟，了解大意
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二二三停頓）
3、分組合作學(xué)習(xí)，讀懂意思。老師提出學(xué)習(xí)要求：
（1）小組朗讀古詩(shī)。
（2）看注釋，查字典，理解詩(shī)句。
（3）先說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）理解朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，讀后相互評(píng)價(jià)。
4、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
（2）從詩(shī)中體會(huì)到竹子的什么特點(diǎn)，什么品質(zhì)？
（3）齊讀。
三、有感情地朗讀，深入理解
1、教師范讀，自由朗讀。
2、背誦。
（1）正確背誦。
（2）有感情地背誦。
（3）表演背誦。
（4）相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？
1、讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)。
2、利用工具書(shū)理解字、詞意思。
3、理解全詩(shī)意思。
4、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中感情。
5、熟讀成誦。
五、拓展學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言
1、人們是怎樣贊美竹子的？匯報(bào)課前搜集的詩(shī)文。
2、結(jié)合本詩(shī)和你對(duì)竹子的理解，你能用自己的話來(lái)贊美竹子嗎？
六、指導(dǎo)寫字
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》教學(xué)反思
這首詩(shī)和《石灰吟》一樣都是詠物詩(shī)，借贊美竹石來(lái)歌頌詩(shī)人在逆境中不屈不撓的精神。本詩(shī)淺顯易懂，學(xué)生不難理解，我放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
上課伊始，說(shuō)到詩(shī)人鄭燮，有些學(xué)生很陌生，但課前做了充分準(zhǔn)備的學(xué)生知道鄭燮就是的“揚(yáng)州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩(shī)書(shū)畫”三絕。詩(shī)人十分喜愛(ài)竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學(xué)生在了解了詩(shī)人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“咬定”“千磨萬(wàn)擊”等詞感受竹石的高尚品質(zhì)。開(kāi)頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來(lái)不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但寫詠竹詩(shī)美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說(shuō)是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩(shī)表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪 惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)者的情懷。
領(lǐng)悟了古詩(shī)表達(dá)的思想感情后，再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，以誦讀加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》原文
竹石
鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
注釋：
咬定：咬緊
立根：扎根。
破巖：裂開(kāi)的山巖，即巖石的縫隙。
千磨萬(wàn)擊：指無(wú)數(shù)的磨難和打擊。
堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。
任：任憑，無(wú)論，不管。
爾：你
譯文：
緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。
千磨萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)看注解，讀懂詩(shī)句意思。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4、體會(huì)竹子扎根巖縫之中堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：觀察竹子生長(zhǎng)的情況，搜集描寫、贊美竹子的詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，釋題激趣
1、出示教學(xué)掛圖或課件，指導(dǎo)觀察。
（1）圖上有哪些景物？
（2）竹子長(zhǎng)在什么地方？
（3）你對(duì)生長(zhǎng)在石縫中的竹子有什么看法？
2、齊讀課文題目，釋題。
3、了解鄭板橋。
二、自讀自悟，了解大意
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二二三停頓）
3、分組合作學(xué)習(xí)，讀懂意思。老師提出學(xué)習(xí)要求：
（1）小組朗讀古詩(shī)。
（2）看注釋，查字典，理解詩(shī)句。
（3）先說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）理解朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，讀后相互評(píng)價(jià)。
4、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
（2）從詩(shī)中體會(huì)到竹子的什么特點(diǎn)，什么品質(zhì)？
（3）齊讀。
三、有感情地朗讀，深入理解
1、教師范讀，自由朗讀。
2、背誦。
（1）正確背誦。
（2）有感情地背誦。
（3）表演背誦。
（4）相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？
1、讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)。
2、利用工具書(shū)理解字、詞意思。
3、理解全詩(shī)意思。
4、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中感情。
5、熟讀成誦。
五、拓展學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言
1、人們是怎樣贊美竹子的？匯報(bào)課前搜集的詩(shī)文。
2、結(jié)合本詩(shī)和你對(duì)竹子的理解，你能用自己的話來(lái)贊美竹子嗎？
六、指導(dǎo)寫字
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《竹石》教學(xué)反思
這首詩(shī)和《石灰吟》一樣都是詠物詩(shī)，借贊美竹石來(lái)歌頌詩(shī)人在逆境中不屈不撓的精神。本詩(shī)淺顯易懂，學(xué)生不難理解，我放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
上課伊始，說(shuō)到詩(shī)人鄭燮，有些學(xué)生很陌生，但課前做了充分準(zhǔn)備的學(xué)生知道鄭燮就是的“揚(yáng)州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩(shī)書(shū)畫”三絕。詩(shī)人十分喜愛(ài)竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學(xué)生在了解了詩(shī)人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“咬定”“千磨萬(wàn)擊”等詞感受竹石的高尚品質(zhì)。開(kāi)頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來(lái)不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但寫詠竹詩(shī)美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說(shuō)是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩(shī)表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪 惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)者的情懷。
領(lǐng)悟了古詩(shī)表達(dá)的思想感情后，再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，以誦讀加深對(duì)詩(shī)歌的理解。