教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》原文
這時(shí)城里的街巷，又裝滿了春天。
暖和的太陽(yáng)，又轉(zhuǎn)回來了。
街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。更有些孩子們，他們按時(shí)節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因?yàn)樯谧佑写钟屑?xì)。大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。
但是這為期甚短。一轉(zhuǎn)眼，吹哨子的不見了。
接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
在我的家鄉(xiāng)那里，春天是快的。五天不出屋，樹發(fā)芽了；再過五天不看樹，樹長(zhǎng)葉了；再過五天，這樹就像綠得使人不認(rèn)識(shí)它了。使人想，這棵樹，就是前天的那棵樹嗎？自己回答自己：當(dāng)然是的。春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。春天從老遠(yuǎn)的地方跑來了，跑到這個(gè)地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。
春，好像它不知道多么忙迫，好像無(wú)論什么地方都在招呼它。假若它晚到一刻，太陽(yáng)會(huì)變色，大地會(huì)干成石頭，尤其是樹木，那真是好像再多一刻工夫也不能忍耐。假若春天稍稍在什么地方留連了一下，就會(huì)誤了不少的生命。
春天為什么不早一點(diǎn)來，來到我們這城里多住一些日子，而后再慢慢地到另外的一個(gè)城里去，在另外一個(gè)城里也多住一些日子。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們一定積累了不少有關(guān)春天的詩(shī)句吧，背一背。
2、這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章《小城三月》。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問題？
二、閱讀理解
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。
3、再讀課文，畫出精彩語(yǔ)段，有感情朗讀。
三、探究思考，體會(huì)中心
1、自由讀文，獨(dú)立完成文后練習(xí)：
（1）春天來了，人們都在做什么？
（2）春天里，樹的變化有什么特點(diǎn)？
（3）說說文章后一段表達(dá)了作者的什么情感。
（4）春天來了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？
2、小組內(nèi)交流
3、匯報(bào)交流，訂正答案。
四、總結(jié)
說說你有哪些收獲。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》教案
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累描寫春天的散文詩(shī)歌。
教學(xué)過程：
一、美文引入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，春節(jié)一過，我們便迎來了一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣蓬勃的春天。記得以前，我們?cè)e累過一些關(guān)于春天的描寫。誰(shuí)來給大家誦讀，把大地回春的這番美景展現(xiàn)在大家面前。
出示三段描寫，配以圖案。
（1）春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
指生（背誦）。
師：春天到了，積雪融化，溪水潺潺，（讀詞）還有呢？
出示：溪水潺潺
（2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
指生（朗讀）。
師：春桃吐蕊，楊柳抽芽，真是桃紅柳綠呀！（讀詞）
出示：桃紅柳綠
（3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
齊讀。
師：春天更是百花競(jìng)放的季節(jié)，群芳斗艷，姹紫嫣紅。（讀詞）
出示：姹紫嫣紅
（4）師：這些語(yǔ)段都抓住了不同的景物描寫了春天。
2、女作家蕭紅也描寫過春天。今天，我們就來欣賞她筆下的春天。
（1）先默讀簡(jiǎn)介，了解蕭紅。
出示：蕭紅照片+簡(jiǎn)介
蕭紅：中國(guó)女作家。
（1911-1942）黑龍江省呼蘭城人。
著有小說《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。
（2）你從中了解到些什么？
（黑龍江人）師：原來她老家在東北一帶。
（寫了許多小說，散文。）師：對(duì)，她是民國(guó)時(shí)期的一位才女。
（蕭紅只活了31歲。）師：這真是英年早逝??！
3、我們的課文就選自蕭紅寫的同名小說《小城三月》。
（1）出示：小城三月蕭紅（帶背景圖）
“小城三月”這題目多么富有詩(shī)意，讓我們讀好課題！（指讀；齊讀）
（2）這里的小城就是蕭紅的故鄉(xiāng)——東北松花江畔的呼蘭城。
出示：冬天北方小城照片（呼蘭城）
師：這就是典型的北方小城。整個(gè)冬季，那里冰天雪地，人煙稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎樣的情景呢？讓我們跟著蕭紅走進(jìn)小城，去看看那里的三月是怎樣的？
二、自學(xué)課文，展示交流。
1、首先，讓我們來自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
找一找：課文哪幾小節(jié)是具體描寫春天的情景。
想一想：這篇課文描寫春天有什么特點(diǎn)？
2、交流學(xué)習(xí)的成果。
（1）課文中有一個(gè)多音字：當(dāng)表示“繞著圈兒動(dòng)”時(shí)讀“zhuan”；表示“改變方向地動(dòng)”時(shí)讀“zhuan”。
出示：zhuan轉(zhuǎn)回來
轉(zhuǎn)
zhuan一轉(zhuǎn)眼
同桌開火車讀多音字組詞；齊讀。
（2）開火車分節(jié)讀課文，糾正部分字詞讀音。
（3）課文中具體描寫春天的小節(jié)是——
（若說到第七、八節(jié)，不是具體描寫春天的情景。）
出示第三、六小節(jié)內(nèi)容。
師：看來，大家意見集中，第三、六節(jié)具體描寫了小城三月的街景。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、“它們描寫的春天有什么特點(diǎn)？”這個(gè)問題，我們先不忙著回答。
（1）請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地大聲誦讀這兩小節(jié)，讀完后說一說小城三月的春天給你留下什么印象？
（2）請(qǐng)兩位同學(xué)分讀這兩小節(jié)，大家再次邊聽邊感受，等一會(huì)兒把你的感受告訴大家。
交流。
（大街上人來人往，熱鬧極了。）
（春天來得特別快，春意盎然。）
（3）你能否分別用一個(gè)詞語(yǔ)來形容小城春天的特點(diǎn)？
出示：熱鬧非凡來得極快
師：這兩節(jié)對(duì)于春天的描寫與以往所學(xué)的不同，它們是從“熱鬧非凡”和“來得極快”這兩個(gè)角度來表現(xiàn)春天特有的情景。
2、好，大家已基本上了解了課文內(nèi)容。接下來，我們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)——復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。要復(fù)述，首先應(yīng)了解內(nèi)容，這一步我們通過剛才的學(xué)習(xí)已做到了。第二步要抓住春的有關(guān)內(nèi)容，反復(fù)誦讀，直達(dá)到“熟讀成誦”的地步。也就是說把有關(guān)內(nèi)容熟記在心，待會(huì)兒能夠說得出來。
出示第三節(jié)課文，師：先看第三節(jié)，這一節(jié)課文主要是描寫了春天的熱鬧。默讀這一節(jié)，抓住有關(guān)句子，說說這熱鬧表現(xiàn)在哪里？
同桌交流。
師：它是從哪些語(yǔ)句寫出熱鬧情景的？（集體交流）
（1）街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。
生說說讀讀。
誰(shuí)也找到了這句句子，讀一讀。
師歸納：這么多人都出來了，仿佛趕集似的，真熱鬧?。?BR> （2）繼續(xù)交流。
大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。
（有關(guān)內(nèi)容變色）
生說說讀讀。
師：這聲音很響亮，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”誰(shuí)來讀好象聲詞？
男孩子對(duì)這感興趣了，那你們來讀好這句句子。
（3）出示：更有些孩子們，他們按時(shí)節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因?yàn)樯谧佑写钟屑?xì)。
生說說讀讀。
師：這句句子很長(zhǎng)，不用死記硬背。只要抓住孩子們的動(dòng)作，說說他們?cè)诟墒裁淳陀涀×?。（?dòng)詞變色）（指述）
歸納：復(fù)述課文，有時(shí)可以按課文中的主要語(yǔ)句說，有時(shí)也可以用自己的語(yǔ)言概括地說。
（4）總結(jié)：蕭紅抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告訴我們小城三月的熱鬧情景。
3、后請(qǐng)你用說話的語(yǔ)氣把剛才熟讀的句子說一說。瞧，這就是陽(yáng)春三月熱鬧的小城。出示：街景圖
同桌兩人看著圖，互相介紹小城三月熱鬧的情景。
上臺(tái)指述。
師：瞧，你們已經(jīng)完成了復(fù)述課文的要求，而且說得真好，聽了你們的介紹，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)熱鬧的情景。
4、圖文并列出示：
但是這為期甚短。一轉(zhuǎn)眼，吹哨子的不見了。
接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
引讀：但這為期甚短，一轉(zhuǎn)眼，——吹哨子的不見了。
接著——楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
看，這就是當(dāng)時(shí)楊花飛舞，榆錢滿地的情景。春天極快地來到了小城。
5、出示第六節(jié)。讓我們用剛才的方法，找到有關(guān)句子反復(fù)誦讀，練習(xí)口頭復(fù)述第六節(jié)。
（自由朗讀；找關(guān)鍵句子誦讀；復(fù)述）
小組交流，介紹方法。
集體交流：你們抓住哪一句復(fù)述小城春天來得極快的？
（1）五天不出屋，樹發(fā)芽了；再過五天不看樹，樹長(zhǎng)葉了；再過五天，這樹就像綠得使人不認(rèn)識(shí)它了。
指兩人讀，他把這一串時(shí)間詞讀得真好，（變色）跟他學(xué)。指讀；齊讀（不要太快）
師：春天這么快就來了?？础?BR> （配合多媒體動(dòng)畫制作）
師引述：五天不出屋——
再過五天——
再過五天——
師：誰(shuí)再來為大家介紹介紹春天的樹長(zhǎng)得到底有多快？指述。
前后只不過三五——（十五天），小樹就已經(jīng)綠得讓你不認(rèn)識(shí)它了。
這情景多像艾青的《綠》中所寫到的。還記得嗎？
出示：綠艾青
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，
流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；
所有的綠集中起來，擠在一起，
重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……
會(huì)背的你就背誦；有點(diǎn)忘了的話，就跟著朗誦。
（2）還有哪些語(yǔ)句寫到春的特點(diǎn)？
春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。
誰(shuí)也來說。
（3）春天從老遠(yuǎn)的地方跑來了，跑到這個(gè)地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。
（有趣，一溜煙不見了。來也匆匆，去也匆匆。）
（4）春天就這么快的來到了呼蘭城，讓城里的人欣喜不已。誰(shuí)能連起來說一說這一節(jié)的內(nèi)容？指述。
6、這兩小節(jié)集中描寫了呼蘭城的春天，大家說得都很好，今天回家你就可以說給爸爸媽媽，以及周圍沒去過呼蘭城的人聽，讓他們也來感受小城三月獨(dú)特的情景。
7、（出示第一到六節(jié)）請(qǐng)你再來讀讀第一到六節(jié)，還有什么想問的嗎？
（柳哨為何不見了？）
指指第三、六節(jié)有關(guān)句子，這么喜歡柳哨，為什么不吹了呢？
聯(lián)系上下文讀讀，能否自己解答這個(gè)問題？
（柳哨是用剛發(fā)芽的嫩柳條擰成的，有韌性。長(zhǎng)葉的柳條就不行了。）
師：對(duì)，你讀得很仔細(xì)，難怪剛長(zhǎng)葉，孩子們就迫不及待地出來——
因?yàn)樵龠^五天——
小結(jié)：看來，我們讀文章，不僅要多問幾個(gè)為什么，還要回到課文中再讀再思考，這樣就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
8、師：了解了呼蘭城春天的特點(diǎn)，再來聽一聽課文的第7、8節(jié)，想想這兩小節(jié)寫了些什么？
（朗讀錄音）
跟著錄音輕聲讀讀，想想還有什么不明白？
交流提問。
師評(píng)：你們感覺蕭紅的寫法太夸張，不認(rèn)同她的看法，對(duì)吧？
你們對(duì)句子的理解有困難，沒關(guān)系！
你們認(rèn)為她寫得不合實(shí)際。
師：先不忙下結(jié)論。老師還要告訴大家的是要讀懂名家著作，不是一件很容易的事，有時(shí)要先了解作者是在什么情況下寫這篇文章的，有時(shí)還要拿原著讀一讀。
四、學(xué)后存疑。
就說我們的課文，它選自蕭紅同名小說《小城三月》的后一章。告訴大家，寫完這部小說，蕭紅便因病匆匆去世。當(dāng)時(shí)她是以怎樣的心情寫這篇文章的，現(xiàn)在的你也許還不能理解。但老師相信隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的豐富，等你長(zhǎng)大以后再來讀讀小說原著，就會(huì)有新的領(lǐng)悟。那時(shí)，有心的你還可以寫封信，發(fā)e-mail，讓老師來分享你的心得體會(huì)！
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》原文
這時(shí)城里的街巷，又裝滿了春天。
暖和的太陽(yáng)，又轉(zhuǎn)回來了。
街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。更有些孩子們，他們按時(shí)節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因?yàn)樯谧佑写钟屑?xì)。大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。
但是這為期甚短。一轉(zhuǎn)眼，吹哨子的不見了。
接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
在我的家鄉(xiāng)那里，春天是快的。五天不出屋，樹發(fā)芽了；再過五天不看樹，樹長(zhǎng)葉了；再過五天，這樹就像綠得使人不認(rèn)識(shí)它了。使人想，這棵樹，就是前天的那棵樹嗎？自己回答自己：當(dāng)然是的。春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。春天從老遠(yuǎn)的地方跑來了，跑到這個(gè)地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。
春，好像它不知道多么忙迫，好像無(wú)論什么地方都在招呼它。假若它晚到一刻，太陽(yáng)會(huì)變色，大地會(huì)干成石頭，尤其是樹木，那真是好像再多一刻工夫也不能忍耐。假若春天稍稍在什么地方留連了一下，就會(huì)誤了不少的生命。
春天為什么不早一點(diǎn)來，來到我們這城里多住一些日子，而后再慢慢地到另外的一個(gè)城里去，在另外一個(gè)城里也多住一些日子。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們一定積累了不少有關(guān)春天的詩(shī)句吧，背一背。
2、這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章《小城三月》。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問題？
二、閱讀理解
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。
3、再讀課文，畫出精彩語(yǔ)段，有感情朗讀。
三、探究思考，體會(huì)中心
1、自由讀文，獨(dú)立完成文后練習(xí)：
（1）春天來了，人們都在做什么？
（2）春天里，樹的變化有什么特點(diǎn)？
（3）說說文章后一段表達(dá)了作者的什么情感。
（4）春天來了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？
2、小組內(nèi)交流
3、匯報(bào)交流，訂正答案。
四、總結(jié)
說說你有哪些收獲。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小城三月》教案
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累描寫春天的散文詩(shī)歌。
教學(xué)過程：
一、美文引入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，春節(jié)一過，我們便迎來了一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣蓬勃的春天。記得以前，我們?cè)e累過一些關(guān)于春天的描寫。誰(shuí)來給大家誦讀，把大地回春的這番美景展現(xiàn)在大家面前。
出示三段描寫，配以圖案。
（1）春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
指生（背誦）。
師：春天到了，積雪融化，溪水潺潺，（讀詞）還有呢？
出示：溪水潺潺
（2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
指生（朗讀）。
師：春桃吐蕊，楊柳抽芽，真是桃紅柳綠呀！（讀詞）
出示：桃紅柳綠
（3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
齊讀。
師：春天更是百花競(jìng)放的季節(jié)，群芳斗艷，姹紫嫣紅。（讀詞）
出示：姹紫嫣紅
（4）師：這些語(yǔ)段都抓住了不同的景物描寫了春天。
2、女作家蕭紅也描寫過春天。今天，我們就來欣賞她筆下的春天。
（1）先默讀簡(jiǎn)介，了解蕭紅。
出示：蕭紅照片+簡(jiǎn)介
蕭紅：中國(guó)女作家。
（1911-1942）黑龍江省呼蘭城人。
著有小說《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。
（2）你從中了解到些什么？
（黑龍江人）師：原來她老家在東北一帶。
（寫了許多小說，散文。）師：對(duì)，她是民國(guó)時(shí)期的一位才女。
（蕭紅只活了31歲。）師：這真是英年早逝??！
3、我們的課文就選自蕭紅寫的同名小說《小城三月》。
（1）出示：小城三月蕭紅（帶背景圖）
“小城三月”這題目多么富有詩(shī)意，讓我們讀好課題！（指讀；齊讀）
（2）這里的小城就是蕭紅的故鄉(xiāng)——東北松花江畔的呼蘭城。
出示：冬天北方小城照片（呼蘭城）
師：這就是典型的北方小城。整個(gè)冬季，那里冰天雪地，人煙稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎樣的情景呢？讓我們跟著蕭紅走進(jìn)小城，去看看那里的三月是怎樣的？
二、自學(xué)課文，展示交流。
1、首先，讓我們來自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
找一找：課文哪幾小節(jié)是具體描寫春天的情景。
想一想：這篇課文描寫春天有什么特點(diǎn)？
2、交流學(xué)習(xí)的成果。
（1）課文中有一個(gè)多音字：當(dāng)表示“繞著圈兒動(dòng)”時(shí)讀“zhuan”；表示“改變方向地動(dòng)”時(shí)讀“zhuan”。
出示：zhuan轉(zhuǎn)回來
轉(zhuǎn)
zhuan一轉(zhuǎn)眼
同桌開火車讀多音字組詞；齊讀。
（2）開火車分節(jié)讀課文，糾正部分字詞讀音。
（3）課文中具體描寫春天的小節(jié)是——
（若說到第七、八節(jié)，不是具體描寫春天的情景。）
出示第三、六小節(jié)內(nèi)容。
師：看來，大家意見集中，第三、六節(jié)具體描寫了小城三月的街景。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、“它們描寫的春天有什么特點(diǎn)？”這個(gè)問題，我們先不忙著回答。
（1）請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地大聲誦讀這兩小節(jié)，讀完后說一說小城三月的春天給你留下什么印象？
（2）請(qǐng)兩位同學(xué)分讀這兩小節(jié)，大家再次邊聽邊感受，等一會(huì)兒把你的感受告訴大家。
交流。
（大街上人來人往，熱鬧極了。）
（春天來得特別快，春意盎然。）
（3）你能否分別用一個(gè)詞語(yǔ)來形容小城春天的特點(diǎn)？
出示：熱鬧非凡來得極快
師：這兩節(jié)對(duì)于春天的描寫與以往所學(xué)的不同，它們是從“熱鬧非凡”和“來得極快”這兩個(gè)角度來表現(xiàn)春天特有的情景。
2、好，大家已基本上了解了課文內(nèi)容。接下來，我們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)——復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。要復(fù)述，首先應(yīng)了解內(nèi)容，這一步我們通過剛才的學(xué)習(xí)已做到了。第二步要抓住春的有關(guān)內(nèi)容，反復(fù)誦讀，直達(dá)到“熟讀成誦”的地步。也就是說把有關(guān)內(nèi)容熟記在心，待會(huì)兒能夠說得出來。
出示第三節(jié)課文，師：先看第三節(jié)，這一節(jié)課文主要是描寫了春天的熱鬧。默讀這一節(jié)，抓住有關(guān)句子，說說這熱鬧表現(xiàn)在哪里？
同桌交流。
師：它是從哪些語(yǔ)句寫出熱鬧情景的？（集體交流）
（1）街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。
生說說讀讀。
誰(shuí)也找到了這句句子，讀一讀。
師歸納：這么多人都出來了，仿佛趕集似的，真熱鬧?。?BR> （2）繼續(xù)交流。
大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。
（有關(guān)內(nèi)容變色）
生說說讀讀。
師：這聲音很響亮，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”誰(shuí)來讀好象聲詞？
男孩子對(duì)這感興趣了，那你們來讀好這句句子。
（3）出示：更有些孩子們，他們按時(shí)節(jié)去折了那剛發(fā)芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因?yàn)樯谧佑写钟屑?xì)。
生說說讀讀。
師：這句句子很長(zhǎng)，不用死記硬背。只要抓住孩子們的動(dòng)作，說說他們?cè)诟墒裁淳陀涀×?。（?dòng)詞變色）（指述）
歸納：復(fù)述課文，有時(shí)可以按課文中的主要語(yǔ)句說，有時(shí)也可以用自己的語(yǔ)言概括地說。
（4）總結(jié)：蕭紅抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告訴我們小城三月的熱鬧情景。
3、后請(qǐng)你用說話的語(yǔ)氣把剛才熟讀的句子說一說。瞧，這就是陽(yáng)春三月熱鬧的小城。出示：街景圖
同桌兩人看著圖，互相介紹小城三月熱鬧的情景。
上臺(tái)指述。
師：瞧，你們已經(jīng)完成了復(fù)述課文的要求，而且說得真好，聽了你們的介紹，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)熱鬧的情景。
4、圖文并列出示：
但是這為期甚短。一轉(zhuǎn)眼，吹哨子的不見了。
接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
引讀：但這為期甚短，一轉(zhuǎn)眼，——吹哨子的不見了。
接著——楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。
看，這就是當(dāng)時(shí)楊花飛舞，榆錢滿地的情景。春天極快地來到了小城。
5、出示第六節(jié)。讓我們用剛才的方法，找到有關(guān)句子反復(fù)誦讀，練習(xí)口頭復(fù)述第六節(jié)。
（自由朗讀；找關(guān)鍵句子誦讀；復(fù)述）
小組交流，介紹方法。
集體交流：你們抓住哪一句復(fù)述小城春天來得極快的？
（1）五天不出屋，樹發(fā)芽了；再過五天不看樹，樹長(zhǎng)葉了；再過五天，這樹就像綠得使人不認(rèn)識(shí)它了。
指兩人讀，他把這一串時(shí)間詞讀得真好，（變色）跟他學(xué)。指讀；齊讀（不要太快）
師：春天這么快就來了?？础?BR> （配合多媒體動(dòng)畫制作）
師引述：五天不出屋——
再過五天——
再過五天——
師：誰(shuí)再來為大家介紹介紹春天的樹長(zhǎng)得到底有多快？指述。
前后只不過三五——（十五天），小樹就已經(jīng)綠得讓你不認(rèn)識(shí)它了。
這情景多像艾青的《綠》中所寫到的。還記得嗎？
出示：綠艾青
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，
流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；
所有的綠集中起來，擠在一起，
重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……
會(huì)背的你就背誦；有點(diǎn)忘了的話，就跟著朗誦。
（2）還有哪些語(yǔ)句寫到春的特點(diǎn)？
春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。
誰(shuí)也來說。
（3）春天從老遠(yuǎn)的地方跑來了，跑到這個(gè)地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。
（有趣，一溜煙不見了。來也匆匆，去也匆匆。）
（4）春天就這么快的來到了呼蘭城，讓城里的人欣喜不已。誰(shuí)能連起來說一說這一節(jié)的內(nèi)容？指述。
6、這兩小節(jié)集中描寫了呼蘭城的春天，大家說得都很好，今天回家你就可以說給爸爸媽媽，以及周圍沒去過呼蘭城的人聽，讓他們也來感受小城三月獨(dú)特的情景。
7、（出示第一到六節(jié)）請(qǐng)你再來讀讀第一到六節(jié)，還有什么想問的嗎？
（柳哨為何不見了？）
指指第三、六節(jié)有關(guān)句子，這么喜歡柳哨，為什么不吹了呢？
聯(lián)系上下文讀讀，能否自己解答這個(gè)問題？
（柳哨是用剛發(fā)芽的嫩柳條擰成的，有韌性。長(zhǎng)葉的柳條就不行了。）
師：對(duì)，你讀得很仔細(xì)，難怪剛長(zhǎng)葉，孩子們就迫不及待地出來——
因?yàn)樵龠^五天——
小結(jié)：看來，我們讀文章，不僅要多問幾個(gè)為什么，還要回到課文中再讀再思考，這樣就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
8、師：了解了呼蘭城春天的特點(diǎn)，再來聽一聽課文的第7、8節(jié)，想想這兩小節(jié)寫了些什么？
（朗讀錄音）
跟著錄音輕聲讀讀，想想還有什么不明白？
交流提問。
師評(píng)：你們感覺蕭紅的寫法太夸張，不認(rèn)同她的看法，對(duì)吧？
你們對(duì)句子的理解有困難，沒關(guān)系！
你們認(rèn)為她寫得不合實(shí)際。
師：先不忙下結(jié)論。老師還要告訴大家的是要讀懂名家著作，不是一件很容易的事，有時(shí)要先了解作者是在什么情況下寫這篇文章的，有時(shí)還要拿原著讀一讀。
四、學(xué)后存疑。
就說我們的課文，它選自蕭紅同名小說《小城三月》的后一章。告訴大家，寫完這部小說，蕭紅便因病匆匆去世。當(dāng)時(shí)她是以怎樣的心情寫這篇文章的，現(xiàn)在的你也許還不能理解。但老師相信隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的豐富，等你長(zhǎng)大以后再來讀讀小說原著，就會(huì)有新的領(lǐng)悟。那時(shí)，有心的你還可以寫封信，發(fā)e-mail，讓老師來分享你的心得體會(huì)！