《架橋》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，而小熊一聲不響地架起了一座橋。 以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》原文
森林里有一條小河，河上沒(méi)有橋，過(guò)河很不方便。小猴和小熊都想在河上架橋。
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架橋準(zhǔn)備。
一天，大家看見(jiàn)河上架起了一座橋，都說(shuō)小猴的行動(dòng)真快??！后來(lái)一打聽(tīng)，哦，弄錯(cuò)了，原來(lái)橋是小熊架的。大家都夸小熊做了一件好事。
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上。?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。
2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）情境導(dǎo)入
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……
這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢？讓我們一起想想辦法吧！
（生自由發(fā)言）
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是??！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
（2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
（3）說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。
（4）游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。
（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫(xiě)，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。
2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
（二）熟讀課文，情境學(xué)文
1、播放課文錄音。
思考：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋？
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?BR> 4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）要是有了橋，過(guò)河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
（3）繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋？
（4）表演讀上面兩句話(huà)：男生讀寫(xiě)小猴的話(huà)，女生讀寫(xiě)小熊的話(huà)，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
（1）課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢？
（2）課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？
（三）再讀全文，總結(jié)拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么？想對(duì)小猴說(shuō)什么？
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的？沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說(shuō)大話(huà)不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》原文
森林里有一條小河，河上沒(méi)有橋，過(guò)河很不方便。小猴和小熊都想在河上架橋。
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架橋準(zhǔn)備。
一天，大家看見(jiàn)河上架起了一座橋，都說(shuō)小猴的行動(dòng)真快??！后來(lái)一打聽(tīng)，哦，弄錯(cuò)了，原來(lái)橋是小熊架的。大家都夸小熊做了一件好事。
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上。?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。
2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）情境導(dǎo)入
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……
這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢？讓我們一起想想辦法吧！
（生自由發(fā)言）
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是??！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
（2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
（3）說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。
（4）游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。
（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫(xiě)，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。
2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
（二）熟讀課文，情境學(xué)文
1、播放課文錄音。
思考：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋？
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?BR> 4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）要是有了橋，過(guò)河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
（3）繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋？
（4）表演讀上面兩句話(huà)：男生讀寫(xiě)小猴的話(huà)，女生讀寫(xiě)小熊的話(huà)，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
（1）課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢？
（2）課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？
（三）再讀全文，總結(jié)拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么？想對(duì)小猴說(shuō)什么？
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的？沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說(shuō)大話(huà)不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。