教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》原文
有個(gè)小男孩脾氣很壞，他的父親決定幫助他改掉壞脾氣。一天，父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)脾氣，就用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩在柵欄上釘了16顆釘子。
過(guò)了幾個(gè)星期，他發(fā)現(xiàn)，不發(fā)脾氣比往柵欄上釘釘子要容易些。慢慢地，小男孩學(xué)會(huì)了控制自己的壞情緒，每天在柵欄上釘釘子的次數(shù)漸漸少了。到后來(lái)，小男孩變得不愛(ài)發(fā)脾氣了。
他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。父親又建議：“你如果能堅(jiān)持一整天都不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。
父親拉著他的手來(lái)到柵欄邊，親切地說(shuō)：“兒子，你做得很好。但是，你看看那些釘子在柵欄上留下的小孔，柵欄再也不會(huì)是原來(lái)的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)過(guò)脾氣之后，你的言語(yǔ)就像這些釘孔一樣，會(huì)在別人的心靈中留下疤痕。這就好比用刀子刺向他人的身體，即使把刀子拔出來(lái)，那傷口也會(huì)永遠(yuǎn)存在?！?BR> 小男孩明白了，口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或課件，釘子和木板。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目
1、教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書(shū)：小孔。（順勢(shì)過(guò)渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2、讀了課文題目，你想知道些什么？
二、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況
1、大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2、指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。
3、齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。
4、課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定）
5、你有什么不理解的問(wèn)題嗎？
（1）爸爸的話是什么意思？
（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎？
（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、自主探究，解決問(wèn)題
1、再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。
3、釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。
（1）用“”把父親的話勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什么？
（4）父親的話對(duì)我們有什么意義？
在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。
四、拓展與升華，運(yùn)用與積累
1、結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2、教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3、積累園：把本文中給你印象深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在“采蜜本”上，多讀幾遍，好能背下來(lái)。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”的道理。
3、幫助孩子樹(shù)立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親的話和“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”這句話的真正含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、板書(shū)“釘子”，說(shuō)說(shuō)釘子有什么用？
2、師：在一個(gè)充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2、指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3、默讀全文，想：本課講了一件什么事？
4、指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1、父親是怎樣用釘子來(lái)教育孩子的？
小組合作讀課文，討論歸納。
2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。
3、生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。
父親要求孩子“釘釘子”的用意是什么？建議“拔釘子”的目的呢？
4、指名匯報(bào)，集體交流。
（1）讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想？怎么做？
引導(dǎo)歸納“釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)”。
（2）這個(gè)辦法有用嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
（3）讀課文第3段，“當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想？怎么做？”
（4）你從“父親開(kāi)始對(duì)孩子的要求”到后來(lái)對(duì)孩子的“建議”體會(huì)到了什么？
引導(dǎo)：“要求”表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，“建議”一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧……
5、現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會(huì)怎么想？怎么做？
（1）指名說(shuō)，找出相應(yīng)段落自由讀。
（2）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)含義。
引導(dǎo)：釘釘子→傷害柵欄的身體→留下釘孔
發(fā)脾氣→傷害人的內(nèi)心→留下疤痕沒(méi)什么兩樣
（3）此時(shí)，你明白了什么？
齊讀后一段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系父親的話理解。
四、小結(jié)、明理
1、讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？
2、學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、結(jié)束語(yǔ)
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》原文
有個(gè)小男孩脾氣很壞，他的父親決定幫助他改掉壞脾氣。一天，父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)脾氣，就用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩在柵欄上釘了16顆釘子。
過(guò)了幾個(gè)星期，他發(fā)現(xiàn)，不發(fā)脾氣比往柵欄上釘釘子要容易些。慢慢地，小男孩學(xué)會(huì)了控制自己的壞情緒，每天在柵欄上釘釘子的次數(shù)漸漸少了。到后來(lái)，小男孩變得不愛(ài)發(fā)脾氣了。
他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。父親又建議：“你如果能堅(jiān)持一整天都不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。
父親拉著他的手來(lái)到柵欄邊，親切地說(shuō)：“兒子，你做得很好。但是，你看看那些釘子在柵欄上留下的小孔，柵欄再也不會(huì)是原來(lái)的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)過(guò)脾氣之后，你的言語(yǔ)就像這些釘孔一樣，會(huì)在別人的心靈中留下疤痕。這就好比用刀子刺向他人的身體，即使把刀子拔出來(lái)，那傷口也會(huì)永遠(yuǎn)存在?！?BR> 小男孩明白了，口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或課件，釘子和木板。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目
1、教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書(shū)：小孔。（順勢(shì)過(guò)渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2、讀了課文題目，你想知道些什么？
二、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況
1、大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2、指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。
3、齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。
4、課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定）
5、你有什么不理解的問(wèn)題嗎？
（1）爸爸的話是什么意思？
（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎？
（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、自主探究，解決問(wèn)題
1、再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。
3、釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。
（1）用“”把父親的話勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什么？
（4）父親的話對(duì)我們有什么意義？
在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。
四、拓展與升華，運(yùn)用與積累
1、結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2、教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3、積累園：把本文中給你印象深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在“采蜜本”上，多讀幾遍，好能背下來(lái)。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《釘子的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”的道理。
3、幫助孩子樹(shù)立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親的話和“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣”這句話的真正含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、板書(shū)“釘子”，說(shuō)說(shuō)釘子有什么用？
2、師：在一個(gè)充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2、指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3、默讀全文，想：本課講了一件什么事？
4、指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1、父親是怎樣用釘子來(lái)教育孩子的？
小組合作讀課文，討論歸納。
2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。
3、生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。
父親要求孩子“釘釘子”的用意是什么？建議“拔釘子”的目的呢？
4、指名匯報(bào)，集體交流。
（1）讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想？怎么做？
引導(dǎo)歸納“釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)”。
（2）這個(gè)辦法有用嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
（3）讀課文第3段，“當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想？怎么做？”
（4）你從“父親開(kāi)始對(duì)孩子的要求”到后來(lái)對(duì)孩子的“建議”體會(huì)到了什么？
引導(dǎo)：“要求”表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，“建議”一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧……
5、現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會(huì)怎么想？怎么做？
（1）指名說(shuō)，找出相應(yīng)段落自由讀。
（2）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)含義。
引導(dǎo)：釘釘子→傷害柵欄的身體→留下釘孔
發(fā)脾氣→傷害人的內(nèi)心→留下疤痕沒(méi)什么兩樣
（3）此時(shí)，你明白了什么？
齊讀后一段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系父親的話理解。
四、小結(jié)、明理
1、讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？
2、學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、結(jié)束語(yǔ)
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。