《朱德的扁擔》是一個家喻戶曉的故事。幾十年來，一直被人們傳頌著，教育和鼓舞了一代又一代人。準備了以下內容，供大家參考!
【篇一】部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔》課文原文
1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下去挑糧。從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。
朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上常常整夜整夜研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
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本文作者朱良才，選作課文時有改動。
【篇二】部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔》教案
教學目的：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，有感情地朗讀。
教學難點：
理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
教學過程：
一、歌曲導入（出示歌曲）
小朋友們剛才欣賞了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《朱德的扁擔》（板書：朱德的扁擔），生齊讀課題。
師：你見過扁擔嗎？它是用來干什么？課文中朱德的扁擔用來干什么？
二、細讀課文，感悟內涵。
1、學習第二自然段
①課件：讀一讀，想一想，朱德軍長為什么要挑糧？
②指名生說（課件出示句子）
③生再讀這個句子。
2、學習第三自然段。
①師過渡：是啊，人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要儲備足夠的糧食。所以，朱德也和戰(zhàn)士們一塊到茅坪去挑糧，你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來了。（出示朱德挑糧的畫面）
②看一看，說一說，圖上的人是誰？他在干什么？什么樣的表情？為什么是這個表情？（從穿戴、年齡、挑的糧食等說說）
師：小朋友說的真好呀！那我們來看看課文中是怎樣寫的？
③課件出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一袋糧食，跟大家一塊兒爬山。
從“滿滿”這個詞中你體會到了什么？（說明擔的糧食重、沉、多）
小結：是呀，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，總是挑著滿滿一擔糧食走在隊伍的前面，和戰(zhàn)士們同甘共苦。（板書：同甘共苦）在挑糧過程中，盡管離敵人那樣近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，但他一點也不怕，仍然和戰(zhàn)士們去挑糧。我們用一個詞語來說就是“身先士卒”。（板書：身先士卒）
④再讀這句話，讀出糧食的沉重。
他們挑糧容易嗎？（不容易），你從哪能看出不容易？出示課件山路陡峭
⑤師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來了小朋友們喜歡看的動畫片，要邊看邊想。課件出示：（播放動畫視頻）
看了動畫片后，你都知道了些什么？
（師隨機問：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？）
語言訓練：（課件出示）比一比：看看誰的本事大？
看到朱德爺爺這么辛苦，你心疼嗎？如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你怎么來勸勸朱德軍長不要挑糧？
戰(zhàn)士們這樣勸行不行？
3、總結
是啊，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅持要去挑糧。所以當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。
課件出示：朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠；大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德爺爺?shù)膼鄞骱托湃?，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀一讀這首民謠吧！
三、拓展延伸（課件出示）
你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。
四、板書：
朱德的扁擔
同甘共苦
身先士卒
【篇三】部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔》教案
教學目標：
1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“扁擔、會師”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。正確識字、寫字。
2.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)”5個字，會寫“扁擔、會師、隊伍、戰(zhàn)士”4個詞語。
2.通過看圖，借助關鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確識字、寫字。
教學難點：
通過看圖，借助關鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學過程：
一、揭示課題，認識朱德，知道扁擔作用
1.談話導入。
師：還記得一年級學的《吃水不忘挖井人》嗎？這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情。出示毛澤東的畫像，認識（澤）字。站在他旁邊的是今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2.學習課題中的生字。
（1）學習生字“朱、德”，借助圖片認識朱德。
師：他就是今天我們要認識另一位偉人，你對朱德爺爺有什么了解？
引入課外資料：（教師補充）
生：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當過紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，深受人民的愛戴。
板書：朱德。
師：讀準“朱德”兩個字，說說這兩個字怎么記？生活中你還在哪見過這兩個字？
預設1：
①學發(fā)現(xiàn)（朱）表示姓氏，身邊也有姓朱的人。
②我們《道德與法治》的書上有（德）這個字。
（2）學習生字“扁、擔”，借助圖片認識扁擔。
出示圖片：扁擔
師：“擔”本身都四聲，在（扁擔）一詞中要讀成輕聲，說一說怎么記住這兩個字。
生：“擔”是提手旁的字，與手的動作有關系，我們擔起的責任就叫“重擔”。
“扁”是半包圍結構的字，生活中我還知道有（扁豆）（扁桃），鴨子的嘴是（扁扁的）。
師：你對（扁擔）有什么了解？
生：扁擔是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。
3.再讀課題，引發(fā)思考
師：這篇課文講的是朱德的什么事呢？指導讀課題，復現(xiàn)生字（朱德的扁擔）
二、初讀課文，識記生字，整體感知內容
1.小聲朗讀課文，把字音讀準確。
2.學習生字新詞。
第一組詞語：（同志隊伍）
（1）朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會師”。
朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東的隊伍會師了。
（2）讀出高興的語氣。
第二組詞語：（同志隊伍敵人打仗）
朱德同志帶領一支隊伍跟敵人打仗。
師：你有什么好辦法記住“志伍敵仗”這幾個字？鼓勵學生用形聲字歸類的辦法自主識記。
志：下邊表示心意，與上邊合起來就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的軍隊編制的小單位，五人為伍，后引申為軍隊，隊伍。
第三組詞語：（陡）（難）
從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
（1）指導讀句子，讀準字音。
（2）學習多音字（難）
師：在《大禹治水》中出現(xiàn)了“災難”nàn復習讀音，再引導學生發(fā)現(xiàn)“難走”讀nán，認讀時除了文中的詞語，你還知道哪些詞？
生：難過為難難忘
師：當讀二聲時，有不好、不容易、不好辦的意思。
3.指名分段朗讀課文
【設計意圖】：低年級學習生字是教學的重要內容，本環(huán)節(jié)做到字不離詞、詞不離句，學生在一定的語境中識記生字，鞏固生字，加深記憶。
4.再讀課文，整體感知。
思考：課文講了一件什么事？完成填空。
朱德同志和戰(zhàn)士們一起去（ ）挑糧，戰(zhàn)士們（ ?。┲斓?，就把扁擔（ ），后來朱德同志又（ ?。懮狭耍ā 。?。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)讓學生在通讀課文之后，采用填空的形式，降低難度，學生自然而然對課文內容有了初步了解。
三、走近文本，借助關鍵詞，感受困難重重
1.朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁慈ヌ艏Z？讀一、二自然段。
2.集體交流。
生：粉碎敵人圍攻，需要儲備糧食。
生：產(chǎn)糧食不多，抽出人下山挑糧。
3.挑糧時戰(zhàn)士們還遇到哪些困難，再聯(lián)系生活體驗了解路之長，讀出路途遙遠。
4.結合圖片，想象路途之險，讀出“山高路陡，非常難走”。
聯(lián)系生活展開想象。
①結合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直為“陡”。
②展開想象：說說你見過的陡峭的山路什么樣？讀詞語（陡峭）（陡坡）
從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
生：讀句子，說感受，讀出自己的感受。
5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難爭相挑糧的情景。
【設計意圖】：借助圖片、結合生活實際幫助學生理解關鍵詞句的意思，通過朗讀加深對對課文內容的理解。
四、歸類比較，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)”5個字。
師：請你用已有的觀察方法自己先看看這寫字有什么特點？
一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫
生：“擔伍師戰(zhàn)”是左右結構的字，“扁”是半包圍結構的字。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
生：左窄右寬的字有“擔、伍、師”，“戰(zhàn)”要寫的做緊湊右舒展，觀察“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，拉長舒展。
3.描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫（扁擔、會師、隊伍、戰(zhàn)士）4個詞語。
第二課時
教學目標：
1.流利地朗讀課文，繼續(xù)鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。
2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.學習動賓短語的搭配并積累運用。
2.抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
教學過程：
一、復習詞語，感受扁擔的作用
1.導入。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？
課件出示詞語，指名學生認讀。
朱德 同志 隊伍 敵人 抽出 難走 打仗 心疼
不料 敬愛 帶領 隊伍 山高 路陡
2.復習內容。
課件出示，請學生填空說一說，感受“扁擔的作用”
敬愛的朱德同志用扁擔（ ）。
心疼領袖的戰(zhàn)士們（ ?。┍鈸?BR> 敬愛的朱德同志（ ?。┬卤鈸?，寫上“（ ?。┍鈸薄?BR> 【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發(fā)學生的興趣。
二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質
1.借助關鍵詞，體會“同甘共苦”。
師：通過上節(jié)課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。
看插圖想象情景。
師：看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①練習說話。
師：走在前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？
師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
生：先指名名再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
學習動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。
師：朱德同志穿著什么？帶著什么？挑起什么？
師：帶領學生完成課后習題。
生：讀一讀，連一連。
師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多？
帶領隊伍、鞏固根據(jù)地、儲備糧食、藏起扁擔
師：照著樣子練習說一組生活中常用的詞組。
生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴
師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰(zhàn)士們（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士一樣（滿滿的）。
②小結人物特點。
師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？
（板書：與戰(zhàn)士同甘共苦）
③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）
2.聚焦關鍵詞，了解大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
（1）用換詞的方法，理解“越發(fā)”的意思。
出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
師：你能把“越發(fā)”換一個詞，句子的意思不變嗎？
生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
（2）借助關鍵詞，說說大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
①借助表示時間詞語
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②與第二自然段進行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰(zhàn)略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰(zhàn)士，而是這支隊伍的高指揮官——軍長。白天，他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上，戰(zhàn)士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。
③想象表達：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰(zhàn)士，你來勸勸。
引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。
師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什么？
⑤補白朗讀的方式，感悟戰(zhàn)士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了，心里想：________。從此，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
⑥補充閱讀，深入感受朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀后一段。
相關資料補充
朱德同志不僅在戰(zhàn)爭年代做到以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦，新中國成立后他依然保持著這種優(yōu)良作風。1958年，已經(jīng)是中國人民共和國的十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動（出示照片），和大家一起挑土筑壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發(fā)愛戴朱德同志了。
三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“軍、志、士”3個字。
師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
3.描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫詞語。
【篇一】部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔》課文原文
1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下去挑糧。從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。
朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上常常整夜整夜研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
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本文作者朱良才，選作課文時有改動。
【篇二】部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔》教案
教學目的：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，有感情地朗讀。
教學難點：
理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
教學過程：
一、歌曲導入（出示歌曲）
小朋友們剛才欣賞了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《朱德的扁擔》（板書：朱德的扁擔），生齊讀課題。
師：你見過扁擔嗎？它是用來干什么？課文中朱德的扁擔用來干什么？
二、細讀課文，感悟內涵。
1、學習第二自然段
①課件：讀一讀，想一想，朱德軍長為什么要挑糧？
②指名生說（課件出示句子）
③生再讀這個句子。
2、學習第三自然段。
①師過渡：是啊，人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要儲備足夠的糧食。所以，朱德也和戰(zhàn)士們一塊到茅坪去挑糧，你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來了。（出示朱德挑糧的畫面）
②看一看，說一說，圖上的人是誰？他在干什么？什么樣的表情？為什么是這個表情？（從穿戴、年齡、挑的糧食等說說）
師：小朋友說的真好呀！那我們來看看課文中是怎樣寫的？
③課件出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一袋糧食，跟大家一塊兒爬山。
從“滿滿”這個詞中你體會到了什么？（說明擔的糧食重、沉、多）
小結：是呀，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，總是挑著滿滿一擔糧食走在隊伍的前面，和戰(zhàn)士們同甘共苦。（板書：同甘共苦）在挑糧過程中，盡管離敵人那樣近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，但他一點也不怕，仍然和戰(zhàn)士們去挑糧。我們用一個詞語來說就是“身先士卒”。（板書：身先士卒）
④再讀這句話，讀出糧食的沉重。
他們挑糧容易嗎？（不容易），你從哪能看出不容易？出示課件山路陡峭
⑤師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來了小朋友們喜歡看的動畫片，要邊看邊想。課件出示：（播放動畫視頻）
看了動畫片后，你都知道了些什么？
（師隨機問：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？）
語言訓練：（課件出示）比一比：看看誰的本事大？
看到朱德爺爺這么辛苦，你心疼嗎？如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你怎么來勸勸朱德軍長不要挑糧？
戰(zhàn)士們這樣勸行不行？
3、總結
是啊，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅持要去挑糧。所以當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。
課件出示：朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠；大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德爺爺?shù)膼鄞骱托湃?，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀一讀這首民謠吧！
三、拓展延伸（課件出示）
你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。
四、板書：
朱德的扁擔
同甘共苦
身先士卒
【篇三】部編版二年級上冊語文第16課《朱德的扁擔》教案
教學目標：
1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“扁擔、會師”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。正確識字、寫字。
2.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)”5個字，會寫“扁擔、會師、隊伍、戰(zhàn)士”4個詞語。
2.通過看圖，借助關鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確識字、寫字。
教學難點：
通過看圖，借助關鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學過程：
一、揭示課題，認識朱德，知道扁擔作用
1.談話導入。
師：還記得一年級學的《吃水不忘挖井人》嗎？這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情。出示毛澤東的畫像，認識（澤）字。站在他旁邊的是今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2.學習課題中的生字。
（1）學習生字“朱、德”，借助圖片認識朱德。
師：他就是今天我們要認識另一位偉人，你對朱德爺爺有什么了解？
引入課外資料：（教師補充）
生：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當過紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，深受人民的愛戴。
板書：朱德。
師：讀準“朱德”兩個字，說說這兩個字怎么記？生活中你還在哪見過這兩個字？
預設1：
①學發(fā)現(xiàn)（朱）表示姓氏，身邊也有姓朱的人。
②我們《道德與法治》的書上有（德）這個字。
（2）學習生字“扁、擔”，借助圖片認識扁擔。
出示圖片：扁擔
師：“擔”本身都四聲，在（扁擔）一詞中要讀成輕聲，說一說怎么記住這兩個字。
生：“擔”是提手旁的字，與手的動作有關系，我們擔起的責任就叫“重擔”。
“扁”是半包圍結構的字，生活中我還知道有（扁豆）（扁桃），鴨子的嘴是（扁扁的）。
師：你對（扁擔）有什么了解？
生：扁擔是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。
3.再讀課題，引發(fā)思考
師：這篇課文講的是朱德的什么事呢？指導讀課題，復現(xiàn)生字（朱德的扁擔）
二、初讀課文，識記生字，整體感知內容
1.小聲朗讀課文，把字音讀準確。
2.學習生字新詞。
第一組詞語：（同志隊伍）
（1）朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會師”。
朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東的隊伍會師了。
（2）讀出高興的語氣。
第二組詞語：（同志隊伍敵人打仗）
朱德同志帶領一支隊伍跟敵人打仗。
師：你有什么好辦法記住“志伍敵仗”這幾個字？鼓勵學生用形聲字歸類的辦法自主識記。
志：下邊表示心意，與上邊合起來就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的軍隊編制的小單位，五人為伍，后引申為軍隊，隊伍。
第三組詞語：（陡）（難）
從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
（1）指導讀句子，讀準字音。
（2）學習多音字（難）
師：在《大禹治水》中出現(xiàn)了“災難”nàn復習讀音，再引導學生發(fā)現(xiàn)“難走”讀nán，認讀時除了文中的詞語，你還知道哪些詞？
生：難過為難難忘
師：當讀二聲時，有不好、不容易、不好辦的意思。
3.指名分段朗讀課文
【設計意圖】：低年級學習生字是教學的重要內容，本環(huán)節(jié)做到字不離詞、詞不離句，學生在一定的語境中識記生字，鞏固生字，加深記憶。
4.再讀課文，整體感知。
思考：課文講了一件什么事？完成填空。
朱德同志和戰(zhàn)士們一起去（ ）挑糧，戰(zhàn)士們（ ?。┲斓?，就把扁擔（ ），后來朱德同志又（ ?。懮狭耍ā 。?。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)讓學生在通讀課文之后，采用填空的形式，降低難度，學生自然而然對課文內容有了初步了解。
三、走近文本，借助關鍵詞，感受困難重重
1.朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁慈ヌ艏Z？讀一、二自然段。
2.集體交流。
生：粉碎敵人圍攻，需要儲備糧食。
生：產(chǎn)糧食不多，抽出人下山挑糧。
3.挑糧時戰(zhàn)士們還遇到哪些困難，再聯(lián)系生活體驗了解路之長，讀出路途遙遠。
4.結合圖片，想象路途之險，讀出“山高路陡，非常難走”。
聯(lián)系生活展開想象。
①結合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直為“陡”。
②展開想象：說說你見過的陡峭的山路什么樣？讀詞語（陡峭）（陡坡）
從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
生：讀句子，說感受，讀出自己的感受。
5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難爭相挑糧的情景。
【設計意圖】：借助圖片、結合生活實際幫助學生理解關鍵詞句的意思，通過朗讀加深對對課文內容的理解。
四、歸類比較，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)”5個字。
師：請你用已有的觀察方法自己先看看這寫字有什么特點？
一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫
生：“擔伍師戰(zhàn)”是左右結構的字，“扁”是半包圍結構的字。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
生：左窄右寬的字有“擔、伍、師”，“戰(zhàn)”要寫的做緊湊右舒展，觀察“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，拉長舒展。
3.描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫（扁擔、會師、隊伍、戰(zhàn)士）4個詞語。
第二課時
教學目標：
1.流利地朗讀課文，繼續(xù)鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。
2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.學習動賓短語的搭配并積累運用。
2.抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
教學過程：
一、復習詞語，感受扁擔的作用
1.導入。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？
課件出示詞語，指名學生認讀。
朱德 同志 隊伍 敵人 抽出 難走 打仗 心疼
不料 敬愛 帶領 隊伍 山高 路陡
2.復習內容。
課件出示，請學生填空說一說，感受“扁擔的作用”
敬愛的朱德同志用扁擔（ ）。
心疼領袖的戰(zhàn)士們（ ?。┍鈸?BR> 敬愛的朱德同志（ ?。┬卤鈸?，寫上“（ ?。┍鈸薄?BR> 【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發(fā)學生的興趣。
二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質
1.借助關鍵詞，體會“同甘共苦”。
師：通過上節(jié)課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。
看插圖想象情景。
師：看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①練習說話。
師：走在前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？
師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
生：先指名名再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
學習動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。
師：朱德同志穿著什么？帶著什么？挑起什么？
師：帶領學生完成課后習題。
生：讀一讀，連一連。
師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多？
帶領隊伍、鞏固根據(jù)地、儲備糧食、藏起扁擔
師：照著樣子練習說一組生活中常用的詞組。
生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴
師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰(zhàn)士們（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士一樣（滿滿的）。
②小結人物特點。
師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？
（板書：與戰(zhàn)士同甘共苦）
③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）
2.聚焦關鍵詞，了解大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
（1）用換詞的方法，理解“越發(fā)”的意思。
出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
師：你能把“越發(fā)”換一個詞，句子的意思不變嗎？
生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
（2）借助關鍵詞，說說大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
①借助表示時間詞語
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②與第二自然段進行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰(zhàn)略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰(zhàn)士，而是這支隊伍的高指揮官——軍長。白天，他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上，戰(zhàn)士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。
③想象表達：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰(zhàn)士，你來勸勸。
引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。
師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什么？
⑤補白朗讀的方式，感悟戰(zhàn)士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了，心里想：________。從此，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
⑥補充閱讀，深入感受朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀后一段。
相關資料補充
朱德同志不僅在戰(zhàn)爭年代做到以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦，新中國成立后他依然保持著這種優(yōu)良作風。1958年，已經(jīng)是中國人民共和國的十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動（出示照片），和大家一起挑土筑壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發(fā)愛戴朱德同志了。
三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“軍、志、士”3個字。
師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
3.描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫詞語。