語文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文
展覽廳里，各種各樣有趣的展品，琳瑯滿目。這邊擺著一大排晶瑩透亮的玻璃瓶，瓶里裝著清澈透明的液體。瓶子前面寫著：“汽油”“煤油”“柴油”“潤滑油”。那邊陳列著花花綠綠的塑料娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：“塑料”“合成纖維”“人造橡膠”。
可是，就在這許許多多展品當(dāng)中，放著一大桶又黑又黏的液體。
“丑死了！”
“臟死了！”
那些色彩繽紛的展覽品，都不喜歡那桶液體，一致要求把它趕出去！
在展覽會開幕的那天，發(fā)生了意想不到的事情：講解員帶領(lǐng)觀眾，首先來到那桶液體前面。他鄭重地介紹說：“這就是大名鼎鼎的石油。那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。石油，是它們的母親。
這時候，那些石油的孩子全都羞愧地低下了頭?！?BR> 2.小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。
3、初步了解一些科普常識，會用自己的語言簡單地向大家介紹。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
搜集資料，會簡單地向大家介紹，介紹者與參觀者有交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前請同學(xué)搜集有關(guān)石油的資料。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
（一）設(shè)疑引趣。
1、板書課題，指名讀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文。（個人讀）
1、標(biāo)畫會認(rèn)字。
2、思考：課文里的媽媽是誰？孩子是誰？
（三）檢查反饋。
1、字音（分三步）：
第一步：個體自讀會認(rèn)字。
第二步：小組學(xué)習(xí)：組長讀生字讀音，組員找到該生字，扣放在桌面上，大家一起把它翻過來，共同檢查對錯。
第三步：全班反饋，老師抽取卡片，學(xué)生搶讀。
2、回答問題：媽媽是誰？孩子是誰？
（四）再讀課文。（小組齊讀）
1、把字音讀正確。
2、討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。
朗讀指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)生找到講解員介紹的句子后想一想：
（1）你知道了什么？（說一說）
指導(dǎo)朗讀：那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。
（2）什么叫“大名鼎鼎”？此時講解員是什么心情？
指導(dǎo)朗讀：他鄭重地介紹說：“這就是大名鼎鼎的石油。那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。石油，是它們的母親。”
#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文、教案及教學(xué)反思#：孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識自己的媽媽呢？
（五）細(xì)讀課文。（指名讀課文一二自然段）
1、思考：孩子長的什么樣？媽媽長的什么樣？
2、說一說。
3、填空練習(xí)：
展覽廳里，（各種各樣）有趣的展品，（琳瑯滿目）。這邊擺著一大排（晶瑩透亮）的玻璃瓶，瓶里裝著（清澈透明）的液體。瓶子前面寫著：“汽油”“煤油”“柴油”“潤滑油”。那邊陳列著（花花綠綠）的塑料娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：“塑料”“合成纖維”“人造橡膠”。
（1）通過填的這些詞語，你知道了什么？
（2）理解這些詞語的含義，感受這些展品的美。
（3）指導(dǎo)朗讀。媽媽又是什么樣呢？找到句子讀一讀。
（4）呈現(xiàn)：一大桶又黑又黏的液體。（與那些色彩繽紛的展覽品一起呈現(xiàn)。）比較讀一二自然段。
#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文、教案及教學(xué)反思#：那些色彩繽紛的展覽品是怎樣對待那桶又黑又黏的液體的呢？
指導(dǎo)讀展覽品不喜歡那桶液體的語氣。
“丑死了！”
“臟死了！”
那些色彩繽紛的展覽品，都不喜歡那桶液體，一致要求把它趕出去！
（六）發(fā)散想象。
1、討論：聽了講解員的介紹，石油的孩子們有什么表現(xiàn)？為什么全都羞愧地低下了頭？
2、想一想、演一演：它們會對石油媽媽說什么？石油媽媽又會對它們說什么？
3、引導(dǎo)升華：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？
（七）正確、流利、有感情地品讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）豐富詞語庫。
1、自己讀詞語庫中的詞語。
2、把這些詞語和你好的小伙伴讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)本課會寫字。
1、出示會寫字。
2、教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特殊結(jié)構(gòu)的字。
品字形結(jié)構(gòu)：品#眾
想一想：為什么三個“口”就是品？
像老師一樣，結(jié)合“眾”給自己提一些這樣的問題。重點(diǎn)指導(dǎo)：丑：丑。
求：注意與“水”的寫法區(qū)別開來。
（三）語文實(shí)踐活動。
1、交代實(shí)踐目的：評選佳講解員。
2、怎樣講解：
（1）讀一讀書上講解員說的話。
（2）引導(dǎo)思考：如果你是講解員，你帶領(lǐng)大家來到石油展廳，你應(yīng)該先對大家說什么？（各位觀眾，大家好，這里是……）
（3）出示道具，現(xiàn)場模擬：指導(dǎo)學(xué)生與大家交流，表達(dá)要清楚。
（4）結(jié)合自己搜集的資料向大家講解。評選“佳講解員”。
3.小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》教學(xué)反思
今天上午第一節(jié)，我和孩子們一起學(xué)習(xí)《不認(rèn)識媽媽的孩子》一課。通過重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生從課文中去找一找媽媽是誰？孩子又是誰？媽媽長得什么樣？孩子又是什么樣？當(dāng)孩子們一致要趕媽媽走時，媽媽的心情是怎樣的？聽到講解員的介紹后孩子們的心情會是怎樣的？通過朗讀和感悟讓學(xué)生去揣摩人物的心理活動。
課的后，我看時間還比較充裕，就讓孩子們質(zhì)疑。起先，孩子們所提的問題，都是關(guān)于詞語的，比較容易處理，我或讓學(xué)生討論，或自己點(diǎn)撥。就在快要下課的時候，學(xué)生提出了一個讓我意想不到的問題：“老師，我認(rèn)為不能全都責(zé)備孩子們，媽媽為什么開始不對孩子解釋呢？”此問馬上得到了一些學(xué)生的支持，有的說：“是呀，媽媽應(yīng)該和自己的孩子多溝通?！庇械恼f：“對，那樣孩子們就不會嫌棄媽媽?！睂W(xué)生的回答聽起來是那么的振振有詞。我一時語塞，是呀，我不是經(jīng)常對孩子們說有什么事多和老師溝通嗎？自己沒想出好的處理辦法前，我把“球”踢給了學(xué)生：“同學(xué)們，你們有不同意見嗎？”我多么希望有孩子站出來，理直氣壯地反駁上面的言論。片刻在我的期待中，還是班上的“小能人”張冰玉站起來說：老師，我想媽媽此時如果解釋孩子們不一定相信，媽媽拿不出有力的證據(jù)。此時我對學(xué)生說：我尊重你們的意見，暫不發(fā)表對你們的意見的看法。但你們想聽聽老師的想法嗎？媽媽用自己一顆寬容的心去包容孩子們對她的不理解，生活中你也會遇到他人對自己的不理解，有時你的急于解釋顯得很蒼白（教師談自己的生活中的一件小事），要相信別人會有理解你的那一天?，F(xiàn)在你們又有什么想法呢？
下課了，我細(xì)細(xì)回味著剛才這一幕，心情頗為復(fù)雜，可以說是又喜又憂。喜的是，學(xué)生開始有了批判的思維，敢于多元解讀課文，不唯書，不唯師，這是難能可貴的；憂的是，學(xué)生對于寬容對于母愛缺乏深切的感悟，對課文的主流價值取向還不甚明了。
1.小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文
展覽廳里，各種各樣有趣的展品，琳瑯滿目。這邊擺著一大排晶瑩透亮的玻璃瓶，瓶里裝著清澈透明的液體。瓶子前面寫著：“汽油”“煤油”“柴油”“潤滑油”。那邊陳列著花花綠綠的塑料娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：“塑料”“合成纖維”“人造橡膠”。
可是，就在這許許多多展品當(dāng)中，放著一大桶又黑又黏的液體。
“丑死了！”
“臟死了！”
那些色彩繽紛的展覽品，都不喜歡那桶液體，一致要求把它趕出去！
在展覽會開幕的那天，發(fā)生了意想不到的事情：講解員帶領(lǐng)觀眾，首先來到那桶液體前面。他鄭重地介紹說：“這就是大名鼎鼎的石油。那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。石油，是它們的母親。
這時候，那些石油的孩子全都羞愧地低下了頭?！?BR> 2.小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。
3、初步了解一些科普常識，會用自己的語言簡單地向大家介紹。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
搜集資料，會簡單地向大家介紹，介紹者與參觀者有交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前請同學(xué)搜集有關(guān)石油的資料。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
（一）設(shè)疑引趣。
1、板書課題，指名讀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文。（個人讀）
1、標(biāo)畫會認(rèn)字。
2、思考：課文里的媽媽是誰？孩子是誰？
（三）檢查反饋。
1、字音（分三步）：
第一步：個體自讀會認(rèn)字。
第二步：小組學(xué)習(xí)：組長讀生字讀音，組員找到該生字，扣放在桌面上，大家一起把它翻過來，共同檢查對錯。
第三步：全班反饋，老師抽取卡片，學(xué)生搶讀。
2、回答問題：媽媽是誰？孩子是誰？
（四）再讀課文。（小組齊讀）
1、把字音讀正確。
2、討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。
朗讀指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)生找到講解員介紹的句子后想一想：
（1）你知道了什么？（說一說）
指導(dǎo)朗讀：那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。
（2）什么叫“大名鼎鼎”？此時講解員是什么心情？
指導(dǎo)朗讀：他鄭重地介紹說：“這就是大名鼎鼎的石油。那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。石油，是它們的母親。”
#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文、教案及教學(xué)反思#：孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識自己的媽媽呢？
（五）細(xì)讀課文。（指名讀課文一二自然段）
1、思考：孩子長的什么樣？媽媽長的什么樣？
2、說一說。
3、填空練習(xí)：
展覽廳里，（各種各樣）有趣的展品，（琳瑯滿目）。這邊擺著一大排（晶瑩透亮）的玻璃瓶，瓶里裝著（清澈透明）的液體。瓶子前面寫著：“汽油”“煤油”“柴油”“潤滑油”。那邊陳列著（花花綠綠）的塑料娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：“塑料”“合成纖維”“人造橡膠”。
（1）通過填的這些詞語，你知道了什么？
（2）理解這些詞語的含義，感受這些展品的美。
（3）指導(dǎo)朗讀。媽媽又是什么樣呢？找到句子讀一讀。
（4）呈現(xiàn)：一大桶又黑又黏的液體。（與那些色彩繽紛的展覽品一起呈現(xiàn)。）比較讀一二自然段。
#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》原文、教案及教學(xué)反思#：那些色彩繽紛的展覽品是怎樣對待那桶又黑又黏的液體的呢？
指導(dǎo)讀展覽品不喜歡那桶液體的語氣。
“丑死了！”
“臟死了！”
那些色彩繽紛的展覽品，都不喜歡那桶液體，一致要求把它趕出去！
（六）發(fā)散想象。
1、討論：聽了講解員的介紹，石油的孩子們有什么表現(xiàn)？為什么全都羞愧地低下了頭？
2、想一想、演一演：它們會對石油媽媽說什么？石油媽媽又會對它們說什么？
3、引導(dǎo)升華：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？
（七）正確、流利、有感情地品讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
（一）豐富詞語庫。
1、自己讀詞語庫中的詞語。
2、把這些詞語和你好的小伙伴讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)本課會寫字。
1、出示會寫字。
2、教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特殊結(jié)構(gòu)的字。
品字形結(jié)構(gòu)：品#眾
想一想：為什么三個“口”就是品？
像老師一樣，結(jié)合“眾”給自己提一些這樣的問題。重點(diǎn)指導(dǎo)：丑：丑。
求：注意與“水”的寫法區(qū)別開來。
（三）語文實(shí)踐活動。
1、交代實(shí)踐目的：評選佳講解員。
2、怎樣講解：
（1）讀一讀書上講解員說的話。
（2）引導(dǎo)思考：如果你是講解員，你帶領(lǐng)大家來到石油展廳，你應(yīng)該先對大家說什么？（各位觀眾，大家好，這里是……）
（3）出示道具，現(xiàn)場模擬：指導(dǎo)學(xué)生與大家交流，表達(dá)要清楚。
（4）結(jié)合自己搜集的資料向大家講解。評選“佳講解員”。
3.小學(xué)二年級語文《不認(rèn)識媽媽的孩子》教學(xué)反思
今天上午第一節(jié)，我和孩子們一起學(xué)習(xí)《不認(rèn)識媽媽的孩子》一課。通過重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生從課文中去找一找媽媽是誰？孩子又是誰？媽媽長得什么樣？孩子又是什么樣？當(dāng)孩子們一致要趕媽媽走時，媽媽的心情是怎樣的？聽到講解員的介紹后孩子們的心情會是怎樣的？通過朗讀和感悟讓學(xué)生去揣摩人物的心理活動。
課的后，我看時間還比較充裕，就讓孩子們質(zhì)疑。起先，孩子們所提的問題，都是關(guān)于詞語的，比較容易處理，我或讓學(xué)生討論，或自己點(diǎn)撥。就在快要下課的時候，學(xué)生提出了一個讓我意想不到的問題：“老師，我認(rèn)為不能全都責(zé)備孩子們，媽媽為什么開始不對孩子解釋呢？”此問馬上得到了一些學(xué)生的支持，有的說：“是呀，媽媽應(yīng)該和自己的孩子多溝通?！庇械恼f：“對，那樣孩子們就不會嫌棄媽媽?！睂W(xué)生的回答聽起來是那么的振振有詞。我一時語塞，是呀，我不是經(jīng)常對孩子們說有什么事多和老師溝通嗎？自己沒想出好的處理辦法前，我把“球”踢給了學(xué)生：“同學(xué)們，你們有不同意見嗎？”我多么希望有孩子站出來，理直氣壯地反駁上面的言論。片刻在我的期待中，還是班上的“小能人”張冰玉站起來說：老師，我想媽媽此時如果解釋孩子們不一定相信，媽媽拿不出有力的證據(jù)。此時我對學(xué)生說：我尊重你們的意見，暫不發(fā)表對你們的意見的看法。但你們想聽聽老師的想法嗎？媽媽用自己一顆寬容的心去包容孩子們對她的不理解，生活中你也會遇到他人對自己的不理解，有時你的急于解釋顯得很蒼白（教師談自己的生活中的一件小事），要相信別人會有理解你的那一天?，F(xiàn)在你們又有什么想法呢？
下課了，我細(xì)細(xì)回味著剛才這一幕，心情頗為復(fù)雜，可以說是又喜又憂。喜的是，學(xué)生開始有了批判的思維，敢于多元解讀課文，不唯書，不唯師，這是難能可貴的；憂的是，學(xué)生對于寬容對于母愛缺乏深切的感悟，對課文的主流價值取向還不甚明了。