《地球的清潔師》這篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。以下是整理的小學二年級語文《地球清潔師》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《地球清潔師》原文
地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的這多。
主考官大猩猩問：“請說一說，你們有些什么本領？”
第一個發(fā)言的是魚，他說：“我們在水里游來游去，見到那些破壞水質(zhì)的微生物，就馬上清除。假如沒有我們，江河湖海就會變成臭水?！?BR> 烏鴉走上前說：“我們能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師合適。”
一只不起眼的小家伙爬過來，說：“我們用牛糞、馬糞當點心，還把它們滾成糞球兒，埋到地底下。如果沒有我們，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟?！敝骺脊僖豢矗@是屎殼郞。
聽了大家的發(fā)言，一直沉默的大樹說話了：“我給大家提供清潔的空氣，能不能當清潔師呢？”
“能！當然能！”大猩猩說，“你們都是很好的清潔師。有了你們，地球才會更干凈、更美麗！”
2.小學二年級語文《地球清潔師》教案
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）
2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣啊？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）
3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？
4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）
5、齊讀課題。
二、學習課文內(nèi)容，整體感知課文
過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）
1、聽課文錄音，學生思考有哪些地球清潔師？
過渡語：同學們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？
2、交流匯報：學生找出文中有哪些清潔師。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）
過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。
3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）
4、這些清潔師們到底都有些什么本領呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。
三、具體學習課文內(nèi)容
（一）學習清潔師魚的這部分。
（1）指名讀魚說的話。
（2）教師問：魚有什么本領呢？誰來說說？
（指名說：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）
師：魚的本領可真大。那魚做哪里的清潔師合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）
（3）課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。
（4）進行課堂練習：
因為有了小魚，所以————。
假如————————，就————————。
過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領。
（二）學習清潔師烏鴉這部分。
（1）女讀烏鴉說的話。
（2）教師問：烏鴉有什么本領？
（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師合適）
（3）課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。
過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領。
（三）學習屎殼郎部分
（1）男生讀屎殼郎說的話。
（2）教師問：屎殼郎有什么本領？誰來說說？
（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟。）
教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師合適呀？（草原清潔師）
（3）課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。
過渡語：后我們來看看大樹有什么本領。
（四）學習大樹這部分
（1）全班齊讀大樹說的話。
（2）教師問：大樹有什么本領？誰來說說？
（大樹給大家提供清潔的空氣）
教師又問：大樹做哪里的清潔師合適呢？（空氣清潔師）
（3）課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。
過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？
（五）學習大猩猩后說的話。
（1）課件出示錄音：大猩猩后說的話。
（2）聽錄音。
（3）朗讀這段話。
（4）指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）
（5）小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）
過渡語：現(xiàn)在我們來做做這道題。
（6）課件出示練習：用“有了————，————才————”說話。
（7）現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）
（8）同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了?，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）
三、拓展延伸
1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）
過渡語：同學們說得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕?。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）
2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學生爭當?shù)厍蚯鍧崕煛?BR> 3、同學們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當?shù)厍蚯鍧崕焼?？如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）
4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課后查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀。
四、課堂總結(jié)
同學們，我們幾十億人類生活在同一個地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個人都獻出自己的愛心，自覺地保護環(huán)境，熱愛地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧?。ǔ鍪九錁氛n件）。
3.小學二年級語文《地球清潔師》教學反思
《地球的清潔師》這篇課文選自湘教版二年級語文上冊第五單元中的第12課。這篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。根據(jù)本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了本節(jié)課的教學目標：
１、朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用，學習仿寫句子。
２、了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
課時設計為兩課時，本節(jié)課上的是第二課時。
這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在本課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過說話練習這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。
教材是一個例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課時中設計了拓展延伸這個環(huán)節(jié)，將口語交際和生活實際結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。
通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，學習起來輕松愉快。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學環(huán)境中，學生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發(fā)展。拓展延伸這一環(huán)節(jié)是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣。同時，也為自己是一名地球清潔師而感到驕傲。我就引導學生到書店、圖書館、網(wǎng)絡上查找相關資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關系。學生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎。
1.小學二年級語文《地球清潔師》原文
地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的這多。
主考官大猩猩問：“請說一說，你們有些什么本領？”
第一個發(fā)言的是魚，他說：“我們在水里游來游去，見到那些破壞水質(zhì)的微生物，就馬上清除。假如沒有我們，江河湖海就會變成臭水?！?BR> 烏鴉走上前說：“我們能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師合適。”
一只不起眼的小家伙爬過來，說：“我們用牛糞、馬糞當點心，還把它們滾成糞球兒，埋到地底下。如果沒有我們，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟?！敝骺脊僖豢矗@是屎殼郞。
聽了大家的發(fā)言，一直沉默的大樹說話了：“我給大家提供清潔的空氣，能不能當清潔師呢？”
“能！當然能！”大猩猩說，“你們都是很好的清潔師。有了你們，地球才會更干凈、更美麗！”
2.小學二年級語文《地球清潔師》教案
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）
2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣啊？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）
3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？
4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）
5、齊讀課題。
二、學習課文內(nèi)容，整體感知課文
過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）
1、聽課文錄音，學生思考有哪些地球清潔師？
過渡語：同學們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？
2、交流匯報：學生找出文中有哪些清潔師。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）
過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。
3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）
4、這些清潔師們到底都有些什么本領呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。
三、具體學習課文內(nèi)容
（一）學習清潔師魚的這部分。
（1）指名讀魚說的話。
（2）教師問：魚有什么本領呢？誰來說說？
（指名說：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）
師：魚的本領可真大。那魚做哪里的清潔師合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）
（3）課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。
（4）進行課堂練習：
因為有了小魚，所以————。
假如————————，就————————。
過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領。
（二）學習清潔師烏鴉這部分。
（1）女讀烏鴉說的話。
（2）教師問：烏鴉有什么本領？
（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師合適）
（3）課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。
過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領。
（三）學習屎殼郎部分
（1）男生讀屎殼郎說的話。
（2）教師問：屎殼郎有什么本領？誰來說說？
（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟。）
教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師合適呀？（草原清潔師）
（3）課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。
過渡語：后我們來看看大樹有什么本領。
（四）學習大樹這部分
（1）全班齊讀大樹說的話。
（2）教師問：大樹有什么本領？誰來說說？
（大樹給大家提供清潔的空氣）
教師又問：大樹做哪里的清潔師合適呢？（空氣清潔師）
（3）課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。
過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？
（五）學習大猩猩后說的話。
（1）課件出示錄音：大猩猩后說的話。
（2）聽錄音。
（3）朗讀這段話。
（4）指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）
（5）小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）
過渡語：現(xiàn)在我們來做做這道題。
（6）課件出示練習：用“有了————，————才————”說話。
（7）現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）
（8）同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了?，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）
三、拓展延伸
1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）
過渡語：同學們說得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕?。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）
2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學生爭當?shù)厍蚯鍧崕煛?BR> 3、同學們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當?shù)厍蚯鍧崕焼?？如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）
4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課后查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀。
四、課堂總結(jié)
同學們，我們幾十億人類生活在同一個地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個人都獻出自己的愛心，自覺地保護環(huán)境，熱愛地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧?。ǔ鍪九錁氛n件）。
3.小學二年級語文《地球清潔師》教學反思
《地球的清潔師》這篇課文選自湘教版二年級語文上冊第五單元中的第12課。這篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。根據(jù)本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了本節(jié)課的教學目標：
１、朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用，學習仿寫句子。
２、了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
課時設計為兩課時，本節(jié)課上的是第二課時。
這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在本課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過說話練習這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。
教材是一個例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課時中設計了拓展延伸這個環(huán)節(jié)，將口語交際和生活實際結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力。
通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，學習起來輕松愉快。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學環(huán)境中，學生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發(fā)展。拓展延伸這一環(huán)節(jié)是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣。同時，也為自己是一名地球清潔師而感到驕傲。我就引導學生到書店、圖書館、網(wǎng)絡上查找相關資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關系。學生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎。