教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。以下是整理的小學三年級語文《我不是廢氣》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《我不是廢氣》原文
你認識我嗎？我叫二氧化碳，沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著?？墒悄愫舫龅臍怏w里就有我，汽車排放的尾氣里也有我。有人說我是沒有用的廢氣，那是不了解我。其實我能做很多工作呢。
在太陽公公的照射下，有了水和我?guī)兔?，樹木、莊稼、蔬菜才能在葉子里制造養(yǎng)分。因此，它們和我就成了好朋友。
你喝過汽水吧？我溶解在水里，就做成了汽水。瓶子里真憋悶，所以只要你打開瓶蓋，我會立刻會吐著氣泡，高興地往外跑。在你喝汽水的時候，我跑到了你的胃里。我一去，胃就能加快分泌胃液，幫助消化?？墒俏咐镉謵炗譄?，我不愿意呆在那兒，又往外跑，你身體里的熱氣也跟著往外跑。所以你喝了汽水會覺得又涼快又解渴。
平時我是氣體，在一定條件下，我還會變成固體。人們把我放在鋼桶里，加大壓力，降低溫度，嘿！我就變成了一顆顆小冰粒了，人們叫我“干冰”。這時候，我的體溫低到零下78.6攝氏度，你可別用手摸我，一摸手就會凍傷。人們可以用我來進行人工降雨。需要催雨的時候，我被送到天上去。我一去，周圍空氣的溫度就降低了，飄在空氣中的水蒸氣遇冷凝結在一起，成了一滴滴小水珠。然后，小水珠變成了大水滴落下來，就下起雨來啦！
有時候我也闖禍。我身體太沉，常常困在菜窖里出不去。一天，一個阿姨來了。她剛進來沒多會兒就暈倒了，幸虧被及時發(fā)現(xiàn)。瞧，我這不是闖禍了嗎？其實，進菜窖時，手里應該拿著一支點燃的蠟燭。我擠在窖里，蠟燭就會熄滅，向人發(fā)出警告。這時，用鼓風機往窖里送風，我很快就能跑出去，人再進去就安全了。
聽了我的介紹，你認識我了吧？
【篇二】小學三年級語文《我不是廢氣》教案
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文吧?。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知。
1、老師放課文朗讀錄音。學生邊看課文邊聽。
2、初讀課文。
（1）畫出本課生字，讀準字音。
（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。
（3）邊讀邊想邊畫，標出自己不懂和疑惑之處。
（4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。
三、交流初讀體會。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。（出示生子卡片）
（2）重點分析易錯字。
3、生詞積累。
憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動。
凝結：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。
闖禍：因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。
熄滅：停止燃燒。
4、理清文章的條理。
（課文一共有7個自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）
（課文以第一人稱的方式進行自述，先介紹二氧化碳的特點，然后具體介紹二氧化碳的作用，后介紹二氧化碳的害處）
（課文主要介紹二氧化碳的作用，對它的特點和害處作次要介紹）
5、老師總結。
大家剛才交流了自己的初讀體會，已經(jīng)對二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習檢查。
1、出示認讀字卡片認讀。
2、聽寫生字。
3、指名朗讀課文。
二、精讀課文，深入感悟。
1、學習課文第一自然段。
（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
（2）學生自由討論，并作匯報。
（3）老師總結：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續(xù)探究學習。
2、學習課文第2～4自然段。
（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
（2）學生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。
（3）學生交流二氧化碳的作用。
（樹木、莊稼，蔬菜都歡迎二氧化碳）
老師相機引導：為什么樹木、莊稼、蔬菜都歡迎二氧化碳？讓學生把原因讀一讀。
學生繼續(xù)匯報。
（人們把二氧化碳溶解在汽水里，當人喝了汽水后，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）
找出課文中相應的句子讀一讀。
老師總結：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。
老師繼續(xù)引導交流。
二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請大家繼續(xù)匯報。
（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進對科文的理解。
3、學習課文第5、6自然段。
（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？
（2）學生交流匯報。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進去，會危機生命）
老師引導：人怎樣才不會被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。
三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識。
老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學們在課外找一找有關二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會有更多的收獲。
【篇三】小學三年級語文《我不是廢氣》教案
教學目標：
1、學會本課8個生字，正確讀寫由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解二氧化碳的特點、作用與害處。
教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、正確認識二氧化碳，了解二氧化碳的特點、作用與害處。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
預習課
一、談話激趣，導入新課。
同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文吧！（板書課題）
二、讀熟課文，自主學習本課生字詞。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
★借助熟字和偏旁學習生字。
★重點分析生字。
3、借助工具書，解決不懂的詞語。
三、教師出示預習提示
1、概括文章主要內容。
2、完成老師的問題。
◆說說二氧化碳有哪些特點？
◆二氧化碳有哪些作用？
◆二氧化碳有什么危害？
四、學生預習。
五、小組內交流。
（教師巡視，掌握學生自學情況，把握學生提出的問題，以便課堂上的交流展示。）
六、課下仿照課文，以第一人稱的口吻介紹一種物體或物品。
第二課時
展示課
一、教師導入，板書課題。
二、出示學習目標
1、學會本課8個生字，正確讀寫由生字字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解二氧化碳的特點、作用與害處。
三、學生展示，教師相機指導。
1、組長考組員生字詞。
2、指名讀課文。
3、指名回答課文主要講了什么？
4、分小組匯報老師提的問題。
5、學生提出自己的問題，其他同學回答。
四、交流。
介紹用第一人稱的口吻寫的一種物體或物品。
五、課堂評價。
1、教師評價學生的學習成果。
2、學生評價自己或同學的課堂表現(xiàn)。
【篇一】小學三年級語文《我不是廢氣》原文
你認識我嗎？我叫二氧化碳，沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著?？墒悄愫舫龅臍怏w里就有我，汽車排放的尾氣里也有我。有人說我是沒有用的廢氣，那是不了解我。其實我能做很多工作呢。
在太陽公公的照射下，有了水和我?guī)兔?，樹木、莊稼、蔬菜才能在葉子里制造養(yǎng)分。因此，它們和我就成了好朋友。
你喝過汽水吧？我溶解在水里，就做成了汽水。瓶子里真憋悶，所以只要你打開瓶蓋，我會立刻會吐著氣泡，高興地往外跑。在你喝汽水的時候，我跑到了你的胃里。我一去，胃就能加快分泌胃液，幫助消化?？墒俏咐镉謵炗譄?，我不愿意呆在那兒，又往外跑，你身體里的熱氣也跟著往外跑。所以你喝了汽水會覺得又涼快又解渴。
平時我是氣體，在一定條件下，我還會變成固體。人們把我放在鋼桶里，加大壓力，降低溫度，嘿！我就變成了一顆顆小冰粒了，人們叫我“干冰”。這時候，我的體溫低到零下78.6攝氏度，你可別用手摸我，一摸手就會凍傷。人們可以用我來進行人工降雨。需要催雨的時候，我被送到天上去。我一去，周圍空氣的溫度就降低了，飄在空氣中的水蒸氣遇冷凝結在一起，成了一滴滴小水珠。然后，小水珠變成了大水滴落下來，就下起雨來啦！
有時候我也闖禍。我身體太沉，常常困在菜窖里出不去。一天，一個阿姨來了。她剛進來沒多會兒就暈倒了，幸虧被及時發(fā)現(xiàn)。瞧，我這不是闖禍了嗎？其實，進菜窖時，手里應該拿著一支點燃的蠟燭。我擠在窖里，蠟燭就會熄滅，向人發(fā)出警告。這時，用鼓風機往窖里送風，我很快就能跑出去，人再進去就安全了。
聽了我的介紹，你認識我了吧？
【篇二】小學三年級語文《我不是廢氣》教案
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文吧?。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知。
1、老師放課文朗讀錄音。學生邊看課文邊聽。
2、初讀課文。
（1）畫出本課生字，讀準字音。
（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。
（3）邊讀邊想邊畫，標出自己不懂和疑惑之處。
（4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。
三、交流初讀體會。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。（出示生子卡片）
（2）重點分析易錯字。
3、生詞積累。
憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動。
凝結：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。
闖禍：因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。
熄滅：停止燃燒。
4、理清文章的條理。
（課文一共有7個自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）
（課文以第一人稱的方式進行自述，先介紹二氧化碳的特點，然后具體介紹二氧化碳的作用，后介紹二氧化碳的害處）
（課文主要介紹二氧化碳的作用，對它的特點和害處作次要介紹）
5、老師總結。
大家剛才交流了自己的初讀體會，已經(jīng)對二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習檢查。
1、出示認讀字卡片認讀。
2、聽寫生字。
3、指名朗讀課文。
二、精讀課文，深入感悟。
1、學習課文第一自然段。
（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
（2）學生自由討論，并作匯報。
（3）老師總結：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續(xù)探究學習。
2、學習課文第2～4自然段。
（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
（2）學生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。
（3）學生交流二氧化碳的作用。
（樹木、莊稼，蔬菜都歡迎二氧化碳）
老師相機引導：為什么樹木、莊稼、蔬菜都歡迎二氧化碳？讓學生把原因讀一讀。
學生繼續(xù)匯報。
（人們把二氧化碳溶解在汽水里，當人喝了汽水后，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）
找出課文中相應的句子讀一讀。
老師總結：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。
老師繼續(xù)引導交流。
二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請大家繼續(xù)匯報。
（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進對科文的理解。
3、學習課文第5、6自然段。
（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？
（2）學生交流匯報。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進去，會危機生命）
老師引導：人怎樣才不會被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。
三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識。
老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學們在課外找一找有關二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會有更多的收獲。
【篇三】小學三年級語文《我不是廢氣》教案
教學目標：
1、學會本課8個生字，正確讀寫由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解二氧化碳的特點、作用與害處。
教學重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、正確認識二氧化碳，了解二氧化碳的特點、作用與害處。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
預習課
一、談話激趣，導入新課。
同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節(jié)課，我們就一起來學習這篇課文吧！（板書課題）
二、讀熟課文，自主學習本課生字詞。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
★借助熟字和偏旁學習生字。
★重點分析生字。
3、借助工具書，解決不懂的詞語。
三、教師出示預習提示
1、概括文章主要內容。
2、完成老師的問題。
◆說說二氧化碳有哪些特點？
◆二氧化碳有哪些作用？
◆二氧化碳有什么危害？
四、學生預習。
五、小組內交流。
（教師巡視，掌握學生自學情況，把握學生提出的問題，以便課堂上的交流展示。）
六、課下仿照課文，以第一人稱的口吻介紹一種物體或物品。
第二課時
展示課
一、教師導入，板書課題。
二、出示學習目標
1、學會本課8個生字，正確讀寫由生字字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解二氧化碳的特點、作用與害處。
三、學生展示，教師相機指導。
1、組長考組員生字詞。
2、指名讀課文。
3、指名回答課文主要講了什么？
4、分小組匯報老師提的問題。
5、學生提出自己的問題，其他同學回答。
四、交流。
介紹用第一人稱的口吻寫的一種物體或物品。
五、課堂評價。
1、教師評價學生的學習成果。
2、學生評價自己或同學的課堂表現(xiàn)。