語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《不倒翁》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《不倒翁》教案
【教學目標】
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“把、孩、又、起、來”5個生字。能在老師的指導下在田字格里正確描摹“又、來”2個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀的過程中，初步感受不倒翁是一種有趣的玩具。
【重點和難點】
1、在語言環(huán)境中認識五個生字，寫好筆畫“捺”。
2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，讀準字音。
【教學準備】
不倒翁實物、媒體課件、生字卡片
【教學過程】
一、引入課題。
1、師：小朋友，老師帶來了一個有趣的玩具，看——（出示不倒翁實物）
它倒下又站起來了。它是什么呢？（生齊答）
今天，我們就要學習一首有趣的、寫不倒翁的兒歌。
（出示課題：27不倒翁）
2、師：課題中的“翁”是個后鼻音，跟老師讀好它。
3、開火車來讀“翁”。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文。
1、師：小朋友，你們想聽課文錄音嗎？
老師請你們一邊看精彩的動畫，一邊聽錄音。（播放媒體動畫）
2、師：小朋友們都聽得津津有味的，你們喜歡不倒翁嗎？為什么？
先在心里面想好答案，再舉手告訴大家。（生先自由準備，再交流）
3、師：小朋友們都喜歡不倒翁，我們再聽聽課文錄音。邊聽邊圈出生字，注意聽清字音。
4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
三、學習生字新詞。
1、師：找到生字了嗎？
出示：把、孩、又、起、來。（學生隨機做小老師教生字，老師點撥）
（1）把：
①b-ǎ-bǎ。
②用好辦法記住這個字（結(jié)構(gòu)分析法識記）：左邊一個“扌”，右邊一個“巴”。
③師：
（1）課文中是“一把”胡子，“一把”是一個數(shù)量詞。
還有什么也是用“一把”的呢？
（生交流：一把尺、一把剪刀、一把扇子、一把傘）
師：小朋友們說了那么多，真厲害！
（2）老師平時說的話也用到這個“把”字，是什么呀？
（生交流：把書打開、把書合上、把鉛筆盒打開）
（3）“把”字還有什么好朋友呢？（生交流：把手、把柄、把戲、把握）（2）孩：
①h-ái-hái。
②師：它有好朋友嗎？你來幫它找一找。（生交流：孩子、小孩、男孩、女孩）
（3）又：
①y-òu-yòu。
②師：“又”有幾筆？誰來寫——橫撇、捺。指名書空。集體書空。
③師：課文中“又”字是寫不倒翁的，找到句子了嗎？（生回答）
不倒翁站了幾次？（師用不倒翁作演示，生回答）
師：“又”表示重復的意思，不倒翁不怕摔倒，次地站起來。
（4）起：
①q-ǐ-qǐ。
②滲透“半包圍”結(jié)構(gòu)，外面是“走字旁”，里面是“自己”的“己”，
注意豎彎鉤不出頭。
③師：“起”的好朋友可多啦！我們一起來找一找。
（師：早上我們從床上起來叫——生：起床
師：上課時，高鈞毅要叫——生：起立
師：體育老師讓我們踏步走叫——生：起步）
師：你還能找出其他的好朋友來嗎？（生交流：起飛、一起、起點、起跑、起跳、起來）
（5）來：
①l-ái-lái。
②用好辦法記住這個字（編兒歌法識記）：一橫加米，來來來。
師指導書空。集體書空。
③師：我們給“來”找一找好朋友吧，看看你們能找出多少。
（生交流：起來、出來、來到、回來、來回、來得及、來不及、來去、來往、來來往往、來信、來路、來頭、來歷、來日方長）
④“來”的反義詞是——去。
四、復習鞏固生字。
1、師：生字教好了，看看小朋友都記住了嗎？
（1）開火車讀。師：小火車，開起來——生：快快開到我這來。
（2）齊讀。
2、做游戲鞏固。
師：小朋友們學得真好，記得真牢呀！老師獎勵你們做兩個小游戲。
（1）“誰的眼睛亮，我的眼睛亮”。
（2）叫號游戲。
3、出示課件上的練習。（播放媒體練習：“讀讀猜猜”。）
五、朗讀訓練。
1、聽錄音跟讀。
師：小朋友，我們已經(jīng)認識了課文中的這些生字，現(xiàn)在呀讓它們回到課文中，我們再來聽聽課文錄音好嗎？邊聽邊輕聲地跟著讀。
注意讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字。
2、指名讀課文，師點評。（2人）
（1）師：誰愿意來讀一讀？
（2）點評：師：你把字音都讀準了，而且做到了不加字、不漏字。
師：你把句子都讀通了。
3、指導朗讀。
師：這首兒歌真是太有趣啦，老師也想讀了。來聽老師讀好嗎？
（1）師：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
（2）師：誰想試著像老師這樣讀？自己讀讀看吧。
4、指名讀，點評。（3人）
（1）師：誰來試一試讀好這首兒歌？
（2）點評：師：你讀出了不倒翁有趣、可愛的樣子！
師：你強調(diào)了“真”和“站”字，還有誰也來學他的樣子讀一讀？
師：不倒翁多么樂觀、多么堅強啊！你讀出了不倒翁不怕困難的感覺！
5、多形式朗讀：
（1）分小組對讀。
師：請這兩組來讀第一句，這兩組讀第二句，比一比，賽一賽，看看哪兩小朋友組讀得好。
（2）師生對讀。
師：你們想不想跟老師較量一下誰讀得好呢？老師讀一句，你們接著讀一句。
師：你們讀得真棒呀！老師真佩服你們。表揚表揚自己。
（3）表演讀。
師：下面，請小朋友配上動作來讀一讀，自己先練練。（生自由準備）
師：全體起立，我們來表演一下好嗎？可以看著屏幕讀。
六、唱兒歌。
師：老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么地喜歡不倒翁。小朋友，有一首歌唱的也是課文的內(nèi)容，讓我們邊聽音樂邊跟著唱吧。
七、指導寫“又”和“來”。
師：這些生字中，有兩個是需要書寫的，讓我們一起跟著屏幕書空。
（先集體書空，再由領寫員帶領全班一起完成書上“我來描一描”。）
（1）正確書空字的筆畫。
（2）指導學生在田字格中把把“捺”寫好。
【篇二】小學一年級語文《不倒翁》教案
教學目標
1、繼續(xù)學習復韻母ai、ei、ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。
2、在語言環(huán)境中正確認讀生字“把、站、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3、能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。
4描摹“把、樣、來”，注意筆順規(guī)則。
重點和難點
1、在語言環(huán)境中正確認讀四個生字，練寫筆畫“捺”。
2、字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。
教學準備：實物不倒翁
教學過程
一、通過聽讀方式感知兒歌內(nèi)容
1、實物演示不倒翁，問：這是什么？
2、出示課題，讀題。
3、聽課文錄音，思考：聽到了什么？
（先自由準備，然后討論）
4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
5、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。
6、自由讀。
（指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
二、在語言環(huán)境中學習生字新詞
1、借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。
2、練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。
3、生字組詞。
4、游戲鞏固：郵遞員送信。
三、朗讀指導
1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。
說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
2、再讀課文，找出含有aieiui韻母的漢字。
師：拼讀音節(jié)：呆、推
四、復習復韻母，拼讀音節(jié)
1、復習復韻母ai、ei、ui
2、拼讀音節(jié)
zhai、chai、shai、zai、cai、sai
bei、pei、mei、fei、dei、gei
zhui、chui、shui、zui、cui、sui
（自由讀，指名讀）
五、復習鞏固生字新詞
1、抽讀生字卡片。
自由讀，指名讀，男女對讀
2、改變語言環(huán)境，鞏固識字
出示：
不倒翁，有點呆，胡子一大把，樣子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。
自由讀，指名讀，齊讀。
【篇三】小學一年級語文《不倒翁》教學反思
為了讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個規(guī)則：我將為寫得好的同學加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星多。每次寫字，同學們都聽格外認真，寫得格外仔細。我也適時地鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……后幾乎全班的同學都得到了小星星。只有他，小吳，一顆星星也沒得到，有時就遭到了同學們的笑話，怎么辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。
今天這節(jié)課，同學們認真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認真地書寫。只有小吳，坐在那里，欲寫又止反復了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，我發(fā)現(xiàn)你寫的‘又’字比‘來’字大。”我抬頭一看，果然‘又’字比‘來’字寫得大了點，看上去一大一稍小。聽了學生的意見，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學們說：“大家聽見小吳說的話了嗎？”“聽見了。”“什么感覺？”“老師，我看是一樣的?！薄袄蠋?，我也看出來了”……，同學們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學們都站在我的立場上，我讓同學們停止了議論，隨后說了一句：“請你們再仔細觀察一下，小吳說得到底對不對？”這，沒有聲音，我問前邊的同學：“對嗎？”“對”我告訴大家：“說真話才能讓我們追求到知識和真理，老師虛心接受他的批評?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。我知道，這掌聲是給我的，更是給小吳的。我在他的本子上畫了一顆漂亮的星星，并詳細地告訴了大家，因此筆畫少的字要寫得松，字形要略?。还P畫多的字要寫緊湊些，字形防止過大，做到大小協(xié)調(diào)，感覺舒適。
我相信，憑小吳的這種學習精神，今后會得到許多星星的。我看到了小周臉上自信的笑容。我相信我也使他樹立起了寫好字的信念，同時，也為我自己制造了機會，我抓住了后進生身上的閃光點，為今后的教學鋪平了道路。
【篇一】小學一年級語文《不倒翁》教案
【教學目標】
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“把、孩、又、起、來”5個生字。能在老師的指導下在田字格里正確描摹“又、來”2個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀的過程中，初步感受不倒翁是一種有趣的玩具。
【重點和難點】
1、在語言環(huán)境中認識五個生字，寫好筆畫“捺”。
2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，讀準字音。
【教學準備】
不倒翁實物、媒體課件、生字卡片
【教學過程】
一、引入課題。
1、師：小朋友，老師帶來了一個有趣的玩具，看——（出示不倒翁實物）
它倒下又站起來了。它是什么呢？（生齊答）
今天，我們就要學習一首有趣的、寫不倒翁的兒歌。
（出示課題：27不倒翁）
2、師：課題中的“翁”是個后鼻音，跟老師讀好它。
3、開火車來讀“翁”。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文。
1、師：小朋友，你們想聽課文錄音嗎？
老師請你們一邊看精彩的動畫，一邊聽錄音。（播放媒體動畫）
2、師：小朋友們都聽得津津有味的，你們喜歡不倒翁嗎？為什么？
先在心里面想好答案，再舉手告訴大家。（生先自由準備，再交流）
3、師：小朋友們都喜歡不倒翁，我們再聽聽課文錄音。邊聽邊圈出生字，注意聽清字音。
4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
三、學習生字新詞。
1、師：找到生字了嗎？
出示：把、孩、又、起、來。（學生隨機做小老師教生字，老師點撥）
（1）把：
①b-ǎ-bǎ。
②用好辦法記住這個字（結(jié)構(gòu)分析法識記）：左邊一個“扌”，右邊一個“巴”。
③師：
（1）課文中是“一把”胡子，“一把”是一個數(shù)量詞。
還有什么也是用“一把”的呢？
（生交流：一把尺、一把剪刀、一把扇子、一把傘）
師：小朋友們說了那么多，真厲害！
（2）老師平時說的話也用到這個“把”字，是什么呀？
（生交流：把書打開、把書合上、把鉛筆盒打開）
（3）“把”字還有什么好朋友呢？（生交流：把手、把柄、把戲、把握）（2）孩：
①h-ái-hái。
②師：它有好朋友嗎？你來幫它找一找。（生交流：孩子、小孩、男孩、女孩）
（3）又：
①y-òu-yòu。
②師：“又”有幾筆？誰來寫——橫撇、捺。指名書空。集體書空。
③師：課文中“又”字是寫不倒翁的，找到句子了嗎？（生回答）
不倒翁站了幾次？（師用不倒翁作演示，生回答）
師：“又”表示重復的意思，不倒翁不怕摔倒，次地站起來。
（4）起：
①q-ǐ-qǐ。
②滲透“半包圍”結(jié)構(gòu)，外面是“走字旁”，里面是“自己”的“己”，
注意豎彎鉤不出頭。
③師：“起”的好朋友可多啦！我們一起來找一找。
（師：早上我們從床上起來叫——生：起床
師：上課時，高鈞毅要叫——生：起立
師：體育老師讓我們踏步走叫——生：起步）
師：你還能找出其他的好朋友來嗎？（生交流：起飛、一起、起點、起跑、起跳、起來）
（5）來：
①l-ái-lái。
②用好辦法記住這個字（編兒歌法識記）：一橫加米，來來來。
師指導書空。集體書空。
③師：我們給“來”找一找好朋友吧，看看你們能找出多少。
（生交流：起來、出來、來到、回來、來回、來得及、來不及、來去、來往、來來往往、來信、來路、來頭、來歷、來日方長）
④“來”的反義詞是——去。
四、復習鞏固生字。
1、師：生字教好了，看看小朋友都記住了嗎？
（1）開火車讀。師：小火車，開起來——生：快快開到我這來。
（2）齊讀。
2、做游戲鞏固。
師：小朋友們學得真好，記得真牢呀！老師獎勵你們做兩個小游戲。
（1）“誰的眼睛亮，我的眼睛亮”。
（2）叫號游戲。
3、出示課件上的練習。（播放媒體練習：“讀讀猜猜”。）
五、朗讀訓練。
1、聽錄音跟讀。
師：小朋友，我們已經(jīng)認識了課文中的這些生字，現(xiàn)在呀讓它們回到課文中，我們再來聽聽課文錄音好嗎？邊聽邊輕聲地跟著讀。
注意讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字。
2、指名讀課文，師點評。（2人）
（1）師：誰愿意來讀一讀？
（2）點評：師：你把字音都讀準了，而且做到了不加字、不漏字。
師：你把句子都讀通了。
3、指導朗讀。
師：這首兒歌真是太有趣啦，老師也想讀了。來聽老師讀好嗎？
（1）師：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
（2）師：誰想試著像老師這樣讀？自己讀讀看吧。
4、指名讀，點評。（3人）
（1）師：誰來試一試讀好這首兒歌？
（2）點評：師：你讀出了不倒翁有趣、可愛的樣子！
師：你強調(diào)了“真”和“站”字，還有誰也來學他的樣子讀一讀？
師：不倒翁多么樂觀、多么堅強啊！你讀出了不倒翁不怕困難的感覺！
5、多形式朗讀：
（1）分小組對讀。
師：請這兩組來讀第一句，這兩組讀第二句，比一比，賽一賽，看看哪兩小朋友組讀得好。
（2）師生對讀。
師：你們想不想跟老師較量一下誰讀得好呢？老師讀一句，你們接著讀一句。
師：你們讀得真棒呀！老師真佩服你們。表揚表揚自己。
（3）表演讀。
師：下面，請小朋友配上動作來讀一讀，自己先練練。（生自由準備）
師：全體起立，我們來表演一下好嗎？可以看著屏幕讀。
六、唱兒歌。
師：老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么地喜歡不倒翁。小朋友，有一首歌唱的也是課文的內(nèi)容，讓我們邊聽音樂邊跟著唱吧。
七、指導寫“又”和“來”。
師：這些生字中，有兩個是需要書寫的，讓我們一起跟著屏幕書空。
（先集體書空，再由領寫員帶領全班一起完成書上“我來描一描”。）
（1）正確書空字的筆畫。
（2）指導學生在田字格中把把“捺”寫好。
【篇二】小學一年級語文《不倒翁》教案
教學目標
1、繼續(xù)學習復韻母ai、ei、ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。
2、在語言環(huán)境中正確認讀生字“把、站、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3、能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。
4描摹“把、樣、來”，注意筆順規(guī)則。
重點和難點
1、在語言環(huán)境中正確認讀四個生字，練寫筆畫“捺”。
2、字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。
教學準備：實物不倒翁
教學過程
一、通過聽讀方式感知兒歌內(nèi)容
1、實物演示不倒翁，問：這是什么？
2、出示課題，讀題。
3、聽課文錄音，思考：聽到了什么？
（先自由準備，然后討論）
4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
5、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。
6、自由讀。
（指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
二、在語言環(huán)境中學習生字新詞
1、借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。
2、練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。
3、生字組詞。
4、游戲鞏固：郵遞員送信。
三、朗讀指導
1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。
說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
2、再讀課文，找出含有aieiui韻母的漢字。
師：拼讀音節(jié)：呆、推
四、復習復韻母，拼讀音節(jié)
1、復習復韻母ai、ei、ui
2、拼讀音節(jié)
zhai、chai、shai、zai、cai、sai
bei、pei、mei、fei、dei、gei
zhui、chui、shui、zui、cui、sui
（自由讀，指名讀）
五、復習鞏固生字新詞
1、抽讀生字卡片。
自由讀，指名讀，男女對讀
2、改變語言環(huán)境，鞏固識字
出示：
不倒翁，有點呆，胡子一大把，樣子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。
自由讀，指名讀，齊讀。
【篇三】小學一年級語文《不倒翁》教學反思
為了讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個規(guī)則：我將為寫得好的同學加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星多。每次寫字，同學們都聽格外認真，寫得格外仔細。我也適時地鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……后幾乎全班的同學都得到了小星星。只有他，小吳，一顆星星也沒得到，有時就遭到了同學們的笑話，怎么辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。
今天這節(jié)課，同學們認真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認真地書寫。只有小吳，坐在那里，欲寫又止反復了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，我發(fā)現(xiàn)你寫的‘又’字比‘來’字大。”我抬頭一看，果然‘又’字比‘來’字寫得大了點，看上去一大一稍小。聽了學生的意見，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學們說：“大家聽見小吳說的話了嗎？”“聽見了。”“什么感覺？”“老師，我看是一樣的?！薄袄蠋?，我也看出來了”……，同學們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學們都站在我的立場上，我讓同學們停止了議論，隨后說了一句：“請你們再仔細觀察一下，小吳說得到底對不對？”這，沒有聲音，我問前邊的同學：“對嗎？”“對”我告訴大家：“說真話才能讓我們追求到知識和真理，老師虛心接受他的批評?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。我知道，這掌聲是給我的，更是給小吳的。我在他的本子上畫了一顆漂亮的星星，并詳細地告訴了大家，因此筆畫少的字要寫得松，字形要略?。还P畫多的字要寫緊湊些，字形防止過大，做到大小協(xié)調(diào)，感覺舒適。
我相信，憑小吳的這種學習精神，今后會得到許多星星的。我看到了小周臉上自信的笑容。我相信我也使他樹立起了寫好字的信念，同時，也為我自己制造了機會，我抓住了后進生身上的閃光點，為今后的教學鋪平了道路。