從上海市教育考試院了解到，2021年5月8日上午9：00，上海市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學科目順利開考。市教育考試院在考試結束后邀請了專家、學者從考試內容、試卷結構、學科特點及對教學的導向等多個維度對化學試卷進行了深度評析。具體如下：
學科特色凸顯科學全面育人
專家一致認為，就整體而言，試卷結構合理，體現了“強化學科價值、考查核心素養(yǎng)、突出實踐導向”等特點，具體體現在以下方面：
落實立德樹人強化學科價值
試卷重視落實立德樹人的導向，展示我國現代科技成就，蘊含愛國主義教育。例如，試卷以我國近期高質量石油開采、中國政府宣布的“碳中和”目標等素材為命題情境，引導學生關注社會熱點、關心國家科技政策，感受大國擔當。
試卷重視挖掘化學學科的社會價值，充分體現化學對人類社會發(fā)展的巨大貢獻。通過廢水處理、有機合成、清潔能源、綠色化學等情境，表明利用除雜、檢驗、轉化、測定等手段，可以獲得有用物質，為人類面臨的各種問題提供有效解決方案，使學生在感受化學讓生活更美好的同時，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。
試卷結構合理“教、學、考”協(xié)同發(fā)展
試卷注重考查學生的學科基礎知識與化學思維。試題形式穩(wěn)中求新，開放性進一步增強，強化考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，學科特色明顯，尊重教學規(guī)律，起到了正向的教學引導作用。
試卷的結構與往年保持一致。整卷共38題，由20道選擇題和4道綜合題組成，客觀題與主觀題的比例為2:3。從試卷涉及的內容結構看，“物質的組成與結構”約占14%，“物質的變化”約占25%，“常見的無機物”約占10%，“常見的有機物”約占20%，“化學實驗”約占23%，“化學、技術與社會”約占8%。試卷考查知識的種類、深度、廣度和分布等，都符合命題要求。
創(chuàng)設真實情境考查核心素養(yǎng)
試卷注重創(chuàng)設真實情境,設計合理問題,突出化學學科核心素養(yǎng)的考查。如有機物燃燒的現象、含有非極性共價鍵的化合物、氯水中含有的微粒等從不同方面考查了學生宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)水平。不同濃度氣體混合后平衡濃度的分析等考查了學生對變化觀念與平衡思想的認識和理解。
實驗室研究大氣固氮反應、變質的氫氧化鈉溶液成分及性質分析等均需要學生從圖表中提取定量的證據進行推理與判斷。碘與氯酸鉀的氧化還原反應分析、以丙烯酸乙酯為原料合成物質、二醇脫水生成二烯烴等考查了模型認知素養(yǎng)水平。
重視實驗探究突出實踐導向
化學實驗是化學學科的重要學習方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段。試卷立足課標要求，在基礎實驗考查中，通過不同的任務情境，如濃硫酸和稀硫酸使用原理的分析、除雜試劑和固體加熱裝置的選擇與評價，考查學生對基本實驗原理的掌握和運用，讓學生認識到動手做實驗才能獲得真知。
在侯氏制堿法提高副產品氯化銨綜合利用價值這一問題情境中，通過氨氣的檢驗、氯化氫釋放率的計算、新技術方案的評價等，綜合考查了學生邏輯思維、批判思維與創(chuàng)新意識。
學科特色凸顯科學全面育人
專家一致認為，就整體而言，試卷結構合理，體現了“強化學科價值、考查核心素養(yǎng)、突出實踐導向”等特點，具體體現在以下方面：
落實立德樹人強化學科價值
試卷重視落實立德樹人的導向，展示我國現代科技成就，蘊含愛國主義教育。例如，試卷以我國近期高質量石油開采、中國政府宣布的“碳中和”目標等素材為命題情境，引導學生關注社會熱點、關心國家科技政策，感受大國擔當。
試卷重視挖掘化學學科的社會價值，充分體現化學對人類社會發(fā)展的巨大貢獻。通過廢水處理、有機合成、清潔能源、綠色化學等情境，表明利用除雜、檢驗、轉化、測定等手段，可以獲得有用物質，為人類面臨的各種問題提供有效解決方案，使學生在感受化學讓生活更美好的同時，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。
試卷結構合理“教、學、考”協(xié)同發(fā)展
試卷注重考查學生的學科基礎知識與化學思維。試題形式穩(wěn)中求新，開放性進一步增強，強化考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，學科特色明顯，尊重教學規(guī)律，起到了正向的教學引導作用。
試卷的結構與往年保持一致。整卷共38題，由20道選擇題和4道綜合題組成，客觀題與主觀題的比例為2:3。從試卷涉及的內容結構看，“物質的組成與結構”約占14%，“物質的變化”約占25%，“常見的無機物”約占10%，“常見的有機物”約占20%，“化學實驗”約占23%，“化學、技術與社會”約占8%。試卷考查知識的種類、深度、廣度和分布等，都符合命題要求。
創(chuàng)設真實情境考查核心素養(yǎng)
試卷注重創(chuàng)設真實情境,設計合理問題,突出化學學科核心素養(yǎng)的考查。如有機物燃燒的現象、含有非極性共價鍵的化合物、氯水中含有的微粒等從不同方面考查了學生宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)水平。不同濃度氣體混合后平衡濃度的分析等考查了學生對變化觀念與平衡思想的認識和理解。
實驗室研究大氣固氮反應、變質的氫氧化鈉溶液成分及性質分析等均需要學生從圖表中提取定量的證據進行推理與判斷。碘與氯酸鉀的氧化還原反應分析、以丙烯酸乙酯為原料合成物質、二醇脫水生成二烯烴等考查了模型認知素養(yǎng)水平。
重視實驗探究突出實踐導向
化學實驗是化學學科的重要學習方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段。試卷立足課標要求，在基礎實驗考查中，通過不同的任務情境，如濃硫酸和稀硫酸使用原理的分析、除雜試劑和固體加熱裝置的選擇與評價，考查學生對基本實驗原理的掌握和運用，讓學生認識到動手做實驗才能獲得真知。
在侯氏制堿法提高副產品氯化銨綜合利用價值這一問題情境中，通過氨氣的檢驗、氯化氫釋放率的計算、新技術方案的評價等，綜合考查了學生邏輯思維、批判思維與創(chuàng)新意識。