作為一種選拔人才的測試方式，申論的命題非常準(zhǔn)確、科學(xué)，它是在充分吸收策論、基礎(chǔ)寫作和公文寫作優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一種以考查學(xué)生的實(shí)際能力為目標(biāo)的科學(xué)的測評方式。為您用心整理了2021年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)精選，希望對您的備考有所幫助。
【篇一】2021年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)精選
熱點(diǎn)背景：
近日，針對人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部在《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復(fù)》中表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價標(biāo)準(zhǔn)具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年還將出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)。對于高層次人才評價標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制的合理性一直廣受社會各界人士熱議，此次教育部釋放信號更是打破了人們傳統(tǒng)認(rèn)知，引起人們對于教育領(lǐng)域的關(guān)注。
模擬示例：
制造大國邁向創(chuàng)造大國，人才培養(yǎng)是重點(diǎn)課題。為此，教育部提出將出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)，要讓導(dǎo)師自主決定研究生能否畢業(yè)。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考解析：
1.對政策進(jìn)行總體評價。
國家發(fā)展日新月異，教育部對高層次人才評價機(jī)制應(yīng)時而變順勢而為，給人才釋放活力，但仍需放管結(jié)合。
2.分析政策出臺的背景、目的意義。
(1)背景：十三屆全國人大三次會議人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議。然而，過去部分高校人才評價機(jī)制中存在“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)”的“五唯”做法，脫離實(shí)際，人才發(fā)展受困，苦不堪言。
(2)目的意義：
第一、釋放人才發(fā)展自主性，激發(fā)創(chuàng)新活力。過去受困于論文發(fā)表數(shù)量硬性指標(biāo)，高層次人才個性化發(fā)展被束縛，創(chuàng)新創(chuàng)造精力與時間被擠壓;
第二、吸引人才、留住人才、用好人才。一改過去的“一刀切”式的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜，因需制宜的政策紅利釋放將吸引更多的外來人才;
第三、主體責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人才評價。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對于研究生所涉及的科研課題、社會實(shí)踐等十分了解，人才評價過程也能做到精準(zhǔn)化，為國家人才培養(yǎng)機(jī)制做好專業(yè)化護(hù)航;
第四，與時俱進(jìn)，為民之舉。教育部承擔(dān)著國家人才培養(yǎng)重任，而研究生、博士生作為我國的高精尖人才，教育部能切實(shí)做到想人才之所想，急人才之所急，*人才發(fā)展束縛，也是踐行了習(xí)近平總書記所說的“政策好不好，看群眾是哭還是笑”這一務(wù)實(shí)理念。
3.分析政策可能存在的問題。
(1)權(quán)利過大，有權(quán)任性，滋生腐敗、以權(quán)謀私問題。有的導(dǎo)師讓研究生跑腿干活充當(dāng)免費(fèi)勞動力，有的導(dǎo)師受利益所誘惑降低標(biāo)準(zhǔn)草草讓其畢業(yè);
(2)主觀評判不確定性，使得人才評價機(jī)制隨意性現(xiàn)象蔓延，公平性和透明性不足，造成教育制度的退步;
(3)導(dǎo)師個人意見有時不如規(guī)則更為合理，就像國家法律法規(guī)僅憑一人判斷是不足的。
4.提出具體措施和建議。
(1)細(xì)化指導(dǎo)文件，明確導(dǎo)師權(quán)責(zé)義務(wù)。對于《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》的導(dǎo)師的自主決定權(quán)進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生研究課題成果、創(chuàng)新實(shí)踐成果、社會效益體現(xiàn)，減少導(dǎo)師個人主觀色彩對于考核結(jié)果的影響;
(2)完善人才評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多管齊下。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制考核評價基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)多個導(dǎo)師交叉評價體系，實(shí)現(xiàn)從理論成果探討、實(shí)踐成果驗(yàn)收考察全方位的評價;
(3)嚴(yán)格把控導(dǎo)師門檻，做到德才兼?zhèn)?，以德為先。?yán)格明確導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，對于專業(yè)過硬且?guī)煹赂呱械慕?jīng)驗(yàn)師資才能成為一名合格的碩士生導(dǎo)師。
【篇二】2021年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)精選
熱點(diǎn)背景：
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“涉及人民群眾利益的大量決策和工作，主要發(fā)生在基層?！被鶎又卫砗昧?，社會治理的基礎(chǔ)就實(shí)了。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，全國、地方和基層都在不斷地探索和推進(jìn)地方治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。9月22日，“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動啟動儀式在J市舉行。中國社會科學(xué)院政治學(xué)某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講。
模擬示例：
近日，在J市舉行的“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動啟動儀式上，中國社會科學(xué)院政治學(xué)某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講：基層治理是國家治理體系和治理能力的重要體現(xiàn)。對于該演講主題你怎么理解?
參考解析：
觀點(diǎn)：主任此話的核心意思是在強(qiáng)調(diào)基層治理作為國家治理的有機(jī)組成部分和重要基礎(chǔ)對推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化有非常重要的作用，我們應(yīng)該重視基層治理工作。
重要性：第一，基層是一切制度體系的出發(fā)點(diǎn)也是治理能力體現(xiàn)的落腳點(diǎn)，尤其是社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)移之后，國家治理的重心進(jìn)一步向基層治理靠近，從而更好的幫助人民群眾追求美好生活;第二，基層治理是國家治理中的重要一環(huán)，起到上情下達(dá)與下情上達(dá)的重要作用?！吧厦媲l線下面一根針”就充分說明了基層治理的不可或缺性;第三，基層是黨貼近老百姓的重要途徑，不僅是黨對群眾的治理途徑更是黨傾聽民聲的重要途徑，如此才能進(jìn)一步的完善國家治理體系，就像習(xí)總書記說的政策好不好要看老百姓是哭還是笑，治理體系和治理能力是一個相輔相成的過程;第四，目前基層治理還存在諸多問題，如慵懶散、夾生干部、二傳手干部等，所以習(xí)總書記的指示也對基層干部的工作開展有指導(dǎo)性作用。
落實(shí)：首先，強(qiáng)化基層治理理念，自上而下的傳遞走群眾路線、共治共建共享等理念，尤其是讓基層干部明確自身肩負(fù)的重要?dú)v史使命;其次，提升基層治理能力，進(jìn)一步完善基層治理制度，根據(jù)各地基層的具體情況有針對性的創(chuàng)新治理方法，與此同時通過培訓(xùn)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、自我批評與總結(jié)等方式著重提升基層干部的治理本領(lǐng);后，發(fā)揮基層的雙向治理作用，走群眾路線，深入群眾家中與田間地頭聽民聲解民憂，讓基層治理真正發(fā)揮推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要作用。
【篇一】2021年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)精選
熱點(diǎn)背景：
近日，針對人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議，教育部在《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復(fù)》中表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價標(biāo)準(zhǔn)具有很大啟發(fā)，下一步將充分采納，今年下半年還將出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)。對于高層次人才評價標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制的合理性一直廣受社會各界人士熱議，此次教育部釋放信號更是打破了人們傳統(tǒng)認(rèn)知，引起人們對于教育領(lǐng)域的關(guān)注。
模擬示例：
制造大國邁向創(chuàng)造大國，人才培養(yǎng)是重點(diǎn)課題。為此，教育部提出將出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)，要讓導(dǎo)師自主決定研究生能否畢業(yè)。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考解析：
1.對政策進(jìn)行總體評價。
國家發(fā)展日新月異，教育部對高層次人才評價機(jī)制應(yīng)時而變順勢而為，給人才釋放活力，但仍需放管結(jié)合。
2.分析政策出臺的背景、目的意義。
(1)背景：十三屆全國人大三次會議人大代表提出的“改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導(dǎo)師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量”的建議。然而，過去部分高校人才評價機(jī)制中存在“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)”的“五唯”做法，脫離實(shí)際，人才發(fā)展受困，苦不堪言。
(2)目的意義：
第一、釋放人才發(fā)展自主性，激發(fā)創(chuàng)新活力。過去受困于論文發(fā)表數(shù)量硬性指標(biāo)，高層次人才個性化發(fā)展被束縛，創(chuàng)新創(chuàng)造精力與時間被擠壓;
第二、吸引人才、留住人才、用好人才。一改過去的“一刀切”式的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜，因需制宜的政策紅利釋放將吸引更多的外來人才;
第三、主體責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人才評價。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對于研究生所涉及的科研課題、社會實(shí)踐等十分了解，人才評價過程也能做到精準(zhǔn)化，為國家人才培養(yǎng)機(jī)制做好專業(yè)化護(hù)航;
第四，與時俱進(jìn)，為民之舉。教育部承擔(dān)著國家人才培養(yǎng)重任，而研究生、博士生作為我國的高精尖人才，教育部能切實(shí)做到想人才之所想，急人才之所急，*人才發(fā)展束縛，也是踐行了習(xí)近平總書記所說的“政策好不好，看群眾是哭還是笑”這一務(wù)實(shí)理念。
3.分析政策可能存在的問題。
(1)權(quán)利過大，有權(quán)任性，滋生腐敗、以權(quán)謀私問題。有的導(dǎo)師讓研究生跑腿干活充當(dāng)免費(fèi)勞動力，有的導(dǎo)師受利益所誘惑降低標(biāo)準(zhǔn)草草讓其畢業(yè);
(2)主觀評判不確定性，使得人才評價機(jī)制隨意性現(xiàn)象蔓延，公平性和透明性不足，造成教育制度的退步;
(3)導(dǎo)師個人意見有時不如規(guī)則更為合理，就像國家法律法規(guī)僅憑一人判斷是不足的。
4.提出具體措施和建議。
(1)細(xì)化指導(dǎo)文件，明確導(dǎo)師權(quán)責(zé)義務(wù)。對于《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》的導(dǎo)師的自主決定權(quán)進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生研究課題成果、創(chuàng)新實(shí)踐成果、社會效益體現(xiàn)，減少導(dǎo)師個人主觀色彩對于考核結(jié)果的影響;
(2)完善人才評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多管齊下。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制考核評價基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)多個導(dǎo)師交叉評價體系，實(shí)現(xiàn)從理論成果探討、實(shí)踐成果驗(yàn)收考察全方位的評價;
(3)嚴(yán)格把控導(dǎo)師門檻，做到德才兼?zhèn)?，以德為先。?yán)格明確導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，對于專業(yè)過硬且?guī)煹赂呱械慕?jīng)驗(yàn)師資才能成為一名合格的碩士生導(dǎo)師。
【篇二】2021年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)精選
熱點(diǎn)背景：
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“涉及人民群眾利益的大量決策和工作，主要發(fā)生在基層?！被鶎又卫砗昧?，社會治理的基礎(chǔ)就實(shí)了。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，全國、地方和基層都在不斷地探索和推進(jìn)地方治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。9月22日，“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動啟動儀式在J市舉行。中國社會科學(xué)院政治學(xué)某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講。
模擬示例：
近日，在J市舉行的“大國小鮮@基層之治”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動啟動儀式上，中國社會科學(xué)院政治學(xué)某研究室主任在啟動儀式上作主旨演講：基層治理是國家治理體系和治理能力的重要體現(xiàn)。對于該演講主題你怎么理解?
參考解析：
觀點(diǎn)：主任此話的核心意思是在強(qiáng)調(diào)基層治理作為國家治理的有機(jī)組成部分和重要基礎(chǔ)對推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化有非常重要的作用，我們應(yīng)該重視基層治理工作。
重要性：第一，基層是一切制度體系的出發(fā)點(diǎn)也是治理能力體現(xiàn)的落腳點(diǎn)，尤其是社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)移之后，國家治理的重心進(jìn)一步向基層治理靠近，從而更好的幫助人民群眾追求美好生活;第二，基層治理是國家治理中的重要一環(huán)，起到上情下達(dá)與下情上達(dá)的重要作用?！吧厦媲l線下面一根針”就充分說明了基層治理的不可或缺性;第三，基層是黨貼近老百姓的重要途徑，不僅是黨對群眾的治理途徑更是黨傾聽民聲的重要途徑，如此才能進(jìn)一步的完善國家治理體系，就像習(xí)總書記說的政策好不好要看老百姓是哭還是笑，治理體系和治理能力是一個相輔相成的過程;第四，目前基層治理還存在諸多問題，如慵懶散、夾生干部、二傳手干部等，所以習(xí)總書記的指示也對基層干部的工作開展有指導(dǎo)性作用。
落實(shí)：首先，強(qiáng)化基層治理理念，自上而下的傳遞走群眾路線、共治共建共享等理念，尤其是讓基層干部明確自身肩負(fù)的重要?dú)v史使命;其次，提升基層治理能力，進(jìn)一步完善基層治理制度，根據(jù)各地基層的具體情況有針對性的創(chuàng)新治理方法，與此同時通過培訓(xùn)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、自我批評與總結(jié)等方式著重提升基層干部的治理本領(lǐng);后，發(fā)揮基層的雙向治理作用，走群眾路線，深入群眾家中與田間地頭聽民聲解民憂，讓基層治理真正發(fā)揮推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要作用。