語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學三年級語文《幸福鳥》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《幸福鳥》原文
從前西藏有一個地方，沒有河流和田地，沒有小鳥和鮮花，沒有樹木和青草。住在那兒的人們都盼望能得到幸福。
有一個叫旺嘉的孩子聽說幸福鳥能給人們帶來幸福，就自告奮勇去尋找幸福鳥?？墒牵腋ｘB在很遠的雪山頂上，要找到幸福鳥，必須過三道難關(guān)。旺嘉一點兒也不害怕，告別了家人上路了。
旺嘉走著走著，一個黑胡子老妖怪出現(xiàn)了。老妖怪吹了吹長胡子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
剛走完這段路，旺嘉又遇到一個黃胡子老妖怪。老妖怪吹了吹長胡子，眼前出現(xiàn)了一片大沙漠。旺嘉忍饑挨餓，不停地往前走。走出沙漠時，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
旺嘉來到了雪山腳下。這時，一個白胡子老妖怪攔住旺嘉。他吹了吹長胡子，旺嘉立刻什么也看不見了。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂上，找到了幸福鳥。幸福鳥用翅膀輕輕地撫摸旺嘉，旺嘉的眼睛又重見光明了。他騎著幸福鳥飛回了家鄉(xiāng)。
從此，清清的河水流過綠色的田野，金色的陽光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青草。這里的人們終于過上了幸福的生活。
【篇二】小學三年級語文《幸福鳥》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。背誦后一個自然段。
2、認識15個會認字，會寫8個字，自主積累詞語
3、使學生懂得：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
教學重點：
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
教學難點：
認識15個會認字，會寫8個字，著重指導寫好字。
教學準備：
1、寫有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說一說你知道的內(nèi)容。（學生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容，由此引出了一個什么故事。）
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學習的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進行讀后評價。
2、認識卡片上的字，出示生字卡片，由學生當老師帶領(lǐng)認讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進行詞語積累，建立詞語庫。各小組匯報，全班交流。
3、學習會寫字，復習字音，分析字形，了解字義，進行小組合作學習。
四、指導書寫。
1、仔細觀察，分類書寫。
在指導書寫時，要讓學生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運筆方法，自己書寫時也能夠力求完美。
本課8個要會寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點指導：應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應(yīng)注意“古”略高，做到錯落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然
須：胡須、無須、務(wù)須、須根、觸須
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語
利：勝利、便利、吉利、不利、失利
攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)
往：來往、往來、前往、往常、往事
第：第一、次第、第幾
四、學生完成作業(yè)。
當堂進行寫字練習。學生在書寫時教師要進行巡視，指導學生要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢，同時注意用表揚的方法，激發(fā)學生寫字的自信心，指導學生寫好字。
1、問：明確：誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。
2、評選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。
第二課時
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學們，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習30課愚公移山（板書課題）
二、讀課文，整體感悟。
自由讀：讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊想，簡單說說課文講了一件什么事？
三、學習課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學交流一下。
明確：用自己的話復述課文的大致內(nèi)容。
2、細讀思考，分小組互助討論。
（1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過了哪三道難關(guān)？
（2）當時他會怎么想？
（3）幸福鳥終找到了嗎？
3、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）當旺嘉遇到難關(guān)時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢？
（2）當旺嘉戰(zhàn)勝困難時，我們又應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢？
4、指導學生想象幸福鳥來之后家鄉(xiāng)的變化，用自己的語言來描述。
5、你認為幸福是靠什么得到的？
明確：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
6、再讀這一部分：訓練朗讀技能。
A、自讀體味。
B、小組互讀。
C、角色選擇。
D、重點句范讀。
E、難點句賽讀。
F、自選讀得好的句子展示讀。
7、指導背誦課文后一個自然段。
【篇三】小學三年級語文《幸福鳥》教學反思
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。
根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學習的方法先讓學生了解課文的前因后果，然后再通過自學，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學、合作學習，提高了學習效率。接下來，我讓學生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學習交流，學生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進一步引導：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學生再次自學，由于學生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學生馬上就知會了，在后面的學習中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學習方法。一節(jié)課下來，學生在自主、合作、探究學習的過程中學的輕松，學的愉快，較好地完成了學習任務(wù)。
在教學中，自感還存在一些不足之處，比如，學生讀的方式還不夠多樣，教學語言的過度還不夠自然，教學內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導學生復述課文。在以后的教學中還有待提高。
【篇一】小學三年級語文《幸福鳥》原文
從前西藏有一個地方，沒有河流和田地，沒有小鳥和鮮花，沒有樹木和青草。住在那兒的人們都盼望能得到幸福。
有一個叫旺嘉的孩子聽說幸福鳥能給人們帶來幸福，就自告奮勇去尋找幸福鳥?？墒牵腋ｘB在很遠的雪山頂上，要找到幸福鳥，必須過三道難關(guān)。旺嘉一點兒也不害怕，告別了家人上路了。
旺嘉走著走著，一個黑胡子老妖怪出現(xiàn)了。老妖怪吹了吹長胡子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
剛走完這段路，旺嘉又遇到一個黃胡子老妖怪。老妖怪吹了吹長胡子，眼前出現(xiàn)了一片大沙漠。旺嘉忍饑挨餓，不停地往前走。走出沙漠時，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
旺嘉來到了雪山腳下。這時，一個白胡子老妖怪攔住旺嘉。他吹了吹長胡子，旺嘉立刻什么也看不見了。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂上，找到了幸福鳥。幸福鳥用翅膀輕輕地撫摸旺嘉，旺嘉的眼睛又重見光明了。他騎著幸福鳥飛回了家鄉(xiāng)。
從此，清清的河水流過綠色的田野，金色的陽光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青草。這里的人們終于過上了幸福的生活。
【篇二】小學三年級語文《幸福鳥》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。背誦后一個自然段。
2、認識15個會認字，會寫8個字，自主積累詞語
3、使學生懂得：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
教學重點：
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
教學難點：
認識15個會認字，會寫8個字，著重指導寫好字。
教學準備：
1、寫有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說一說你知道的內(nèi)容。（學生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容，由此引出了一個什么故事。）
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學習的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進行讀后評價。
2、認識卡片上的字，出示生字卡片，由學生當老師帶領(lǐng)認讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進行詞語積累，建立詞語庫。各小組匯報，全班交流。
3、學習會寫字，復習字音，分析字形，了解字義，進行小組合作學習。
四、指導書寫。
1、仔細觀察，分類書寫。
在指導書寫時，要讓學生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運筆方法，自己書寫時也能夠力求完美。
本課8個要會寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點指導：應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應(yīng)注意“古”略高，做到錯落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然
須：胡須、無須、務(wù)須、須根、觸須
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語
利：勝利、便利、吉利、不利、失利
攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)
往：來往、往來、前往、往常、往事
第：第一、次第、第幾
四、學生完成作業(yè)。
當堂進行寫字練習。學生在書寫時教師要進行巡視，指導學生要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢，同時注意用表揚的方法，激發(fā)學生寫字的自信心，指導學生寫好字。
1、問：明確：誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。
2、評選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。
第二課時
一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學們，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習30課愚公移山（板書課題）
二、讀課文，整體感悟。
自由讀：讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊想，簡單說說課文講了一件什么事？
三、學習課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學交流一下。
明確：用自己的話復述課文的大致內(nèi)容。
2、細讀思考，分小組互助討論。
（1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過了哪三道難關(guān)？
（2）當時他會怎么想？
（3）幸福鳥終找到了嗎？
3、指導學生有感情地朗讀課文。
（1）當旺嘉遇到難關(guān)時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢？
（2）當旺嘉戰(zhàn)勝困難時，我們又應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢？
4、指導學生想象幸福鳥來之后家鄉(xiāng)的變化，用自己的語言來描述。
5、你認為幸福是靠什么得到的？
明確：幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
6、再讀這一部分：訓練朗讀技能。
A、自讀體味。
B、小組互讀。
C、角色選擇。
D、重點句范讀。
E、難點句賽讀。
F、自選讀得好的句子展示讀。
7、指導背誦課文后一個自然段。
【篇三】小學三年級語文《幸福鳥》教學反思
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。
根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學習的方法先讓學生了解課文的前因后果，然后再通過自學，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學、合作學習，提高了學習效率。接下來，我讓學生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學習交流，學生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進一步引導：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學生再次自學，由于學生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學生馬上就知會了，在后面的學習中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學習方法。一節(jié)課下來，學生在自主、合作、探究學習的過程中學的輕松，學的愉快，較好地完成了學習任務(wù)。
在教學中，自感還存在一些不足之處，比如，學生讀的方式還不夠多樣，教學語言的過度還不夠自然，教學內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導學生復述課文。在以后的教學中還有待提高。