語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》原文
采蘑菇的小姑娘，
背著一個大竹筐。
清早光著小腳丫，
走遍森林和山岡。
她采的蘑菇多，
多得像那星星數(shù)不清；
她采的蘑菇大，
大得像那小傘裝滿筐。
誰不知山里的蘑菇香，
她卻不肯嘗一嘗。
盼到趕集的那一天，
快快背到集市上。
換上一把小鐮刀，
再換上幾塊棒棒糖，
和那小伙伴一起，
把勞動的幸福來分享?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態(tài)度價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。
指名讀這兩個詞，師：你是怎么記住它的？說說你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流？
學(xué)生說識記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學(xué)們掌握的可真不錯，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀？
開火車讀生詞。
師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準(zhǔn)確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎勵讀的快好的同學(xué)一個大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他學(xué)生評價。
三、閱讀感悟。
師：看來同學(xué)們的收獲可真多，有的通過剛才的復(fù)習(xí)，對不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養(yǎng)的大蘑菇。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢？快速讀課文，找出答案吧！
1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇多，多的像那星星數(shù)不清；她采的蘑菇大，大的像那小傘裝滿筐?！?BR> 師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？
指導(dǎo)學(xué)生對剛才的朗讀進行評價：你覺得他讀的怎么樣？
練習(xí)：用“……像……”說話。
（1）補充句子：天上的月亮像。
（2）自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么？
結(jié)合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認為什么是“分享”？
5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎？
師：老師認為，勞動不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年紀(jì)就背著大竹筐，大清早起來，走遍樹林和大山，才能采到大多的蘑菇，太累了。所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢？
開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事？
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我?，F(xiàn)在我也認為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎？快把你的感受說給同學(xué)聽吧！
7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活?？梢哉f，勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認識鼓鼓掌吧！
四、知識拓展
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！
五、小結(jié)
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧！
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
【篇三】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開始討論問題：1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？2、你喜歡小姑娘嗎？為什么？很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說："她家的鐮刀壞了，需要換一把新的。"另一個孩子說："她要用小鐮刀割草呢！"我問她為什么割草？孩子就笑了，"她很勤勞，給小豬小兔子割呀！"我又問："你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？"這個孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手："老師，我知道他換棒棒糖做什么？""喔，說說看？"我充滿期望的望著他。"他跟小朋友分著吃。"我就說了："好東西，誰不愿留著自己吃?。?"不是，不是，老師，分享是快樂的……"孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預(yù)期的目的，我感到很欣慰。
當(dāng)然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導(dǎo)致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學(xué)生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預(yù)料的問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學(xué)拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調(diào)，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了……我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應(yīng)該注意點出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！
【篇四】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開始討論問題：
1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？
2、你喜歡小姑娘嗎？為什么？很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說：“她家的鐮刀壞了，需要換一把新的?！绷硪粋€孩子說：“她要用小鐮刀割草呢！”我問她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問：“你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說說看？”我充滿期望的望著他?！八∨笥逊种??！蔽揖驼f了：“好東西，誰不愿留著自己吃??？”“不是，不是，老師，分享是快樂的……”孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預(yù)期的目的，我感到很欣慰。
當(dāng)然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導(dǎo)致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學(xué)生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預(yù)料的`問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學(xué)拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調(diào)，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了……我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應(yīng)該注意點出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！
【篇一】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》原文
采蘑菇的小姑娘，
背著一個大竹筐。
清早光著小腳丫，
走遍森林和山岡。
她采的蘑菇多，
多得像那星星數(shù)不清；
她采的蘑菇大，
大得像那小傘裝滿筐。
誰不知山里的蘑菇香，
她卻不肯嘗一嘗。
盼到趕集的那一天，
快快背到集市上。
換上一把小鐮刀，
再換上幾塊棒棒糖，
和那小伙伴一起，
把勞動的幸福來分享?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態(tài)度價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。
指名讀這兩個詞，師：你是怎么記住它的？說說你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流？
學(xué)生說識記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學(xué)們掌握的可真不錯，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀？
開火車讀生詞。
師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準(zhǔn)確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎勵讀的快好的同學(xué)一個大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他學(xué)生評價。
三、閱讀感悟。
師：看來同學(xué)們的收獲可真多，有的通過剛才的復(fù)習(xí)，對不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養(yǎng)的大蘑菇。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢？快速讀課文，找出答案吧！
1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇多，多的像那星星數(shù)不清；她采的蘑菇大，大的像那小傘裝滿筐?！?BR> 師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？
指導(dǎo)學(xué)生對剛才的朗讀進行評價：你覺得他讀的怎么樣？
練習(xí)：用“……像……”說話。
（1）補充句子：天上的月亮像。
（2）自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么？
結(jié)合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認為什么是“分享”？
5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎？
師：老師認為，勞動不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年紀(jì)就背著大竹筐，大清早起來，走遍樹林和大山，才能采到大多的蘑菇，太累了。所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢？
開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事？
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我?，F(xiàn)在我也認為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎？快把你的感受說給同學(xué)聽吧！
7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活?？梢哉f，勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認識鼓鼓掌吧！
四、知識拓展
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧！
五、小結(jié)
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧！
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
【篇三】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開始討論問題：1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？2、你喜歡小姑娘嗎？為什么？很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說："她家的鐮刀壞了，需要換一把新的。"另一個孩子說："她要用小鐮刀割草呢！"我問她為什么割草？孩子就笑了，"她很勤勞，給小豬小兔子割呀！"我又問："你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？"這個孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手："老師，我知道他換棒棒糖做什么？""喔，說說看？"我充滿期望的望著他。"他跟小朋友分著吃。"我就說了："好東西，誰不愿留著自己吃?。?"不是，不是，老師，分享是快樂的……"孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預(yù)期的目的，我感到很欣慰。
當(dāng)然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導(dǎo)致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學(xué)生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預(yù)料的問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學(xué)拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調(diào)，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了……我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應(yīng)該注意點出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！
【篇四】小學(xué)二年級語文《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思
《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開始討論問題：
1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？
2、你喜歡小姑娘嗎？為什么？很快孩子們合作順利，小手如林，他們認為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說：“她家的鐮刀壞了，需要換一把新的?！绷硪粋€孩子說：“她要用小鐮刀割草呢！”我問她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問：“你怎么知道她勤勞了？課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說說看？”我充滿期望的望著他?！八∨笥逊种??！蔽揖驼f了：“好東西，誰不愿留著自己吃??？”“不是，不是，老師，分享是快樂的……”孩子們的思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達到預(yù)期的目的，我感到很欣慰。
當(dāng)然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導(dǎo)致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學(xué)生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預(yù)料的`問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。
再有，我的生字詞教學(xué)拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。
還有，課堂語言不夠豐富，比如表揚某個孩子，語言很是單調(diào)，總是：你真棒！棒極了！你太聰明了……我的話其實沒說到孩子的心里，每個人的表揚是一樣的，時間久了，孩子容易麻木。應(yīng)該注意點出他為何而棒，棒在哪里。
講完課，突然我有一種成長的感覺，是啊，我也和孩子們一樣成長！