課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既了解到長城當(dāng)年是打仗的戰(zhàn)場，又感受到今天美好的生活。以下是整理的小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》原文
戈壁灘上，有一些矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串。這就是古長城。
兩千多年前，這里是打仗的戰(zhàn)場，人喊叫，馬嘶鳴，刀槍叮叮當(dāng)當(dāng)。那時，長城又高又長，挎著弓箭的士兵在上面走來走去，臉上一點兒笑容都沒有。
現(xiàn)在，古長城變矮了，羊兒上上下下跳來跳去，放羊的大哥哥坐在墻墩上，樂滋滋地吹著牧笛。天很藍(lán)，云很白，羊兒慢悠悠地吃著草，清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
重點難點：
1、識字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
識字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。
2、板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字。
1、出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識哪個讀哪個，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、認(rèn)讀單個生字。
5、通過游戲鞏固識字。
四、感情朗讀，體會感悟。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1、搜集漢字“故事”。
2、搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。
（這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。）
4、漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。
第二課時
一、背誦課文。
1、誦讀全文。
2、怎樣背才能背得快呢？選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3、自由練習(xí)。
4、比賽背。
二、鞏固識字。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、交流漢字“故事”。
3、指導(dǎo)書寫田字格里的10個字。
重點指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1、交流長城的其他資料。
2、再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4、指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6、以課文為引子，增長知識，開闊眼界。
【篇三】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》教學(xué)反思
《戈壁灘上古長城》是冀教版二年級上冊八單元中國傳統(tǒng)文化單元中的第一課。這個單元每一課都展示著中國古老的華夏文明，整個單元都讓學(xué)生洋溢在民族傳統(tǒng)文化的百花園中，盡賞雄偉的古風(fēng)古韻，恬談的古香古色。這一課中，淺移默化的滲透給孩子們，兩千年來長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)，存在，并形成了長城文化。作為華夏子孫我們應(yīng)該了解長城，知道它的過去與現(xiàn)在。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。本課的教學(xué)中，做了如下的安排：
1、“以讀為本”，提倡個性朗讀。
在學(xué)習(xí)過程中把讀放在了首位。通過教師范讀，分小組讀，指讀，比讀，同桌對讀，配音讀等方式，使學(xué)生把課文從正確流利讀到有感情，從而讓學(xué)生更好地通過讀去感悟。在朗朗的讀書聲中訓(xùn)練了學(xué)生的語感。課上學(xué)生讀文的積極性高，真正讓學(xué)生喜歡上了閱讀。
2、識字教學(xué)融入到閱讀教學(xué)中。
在低年段識字是語文學(xué)習(xí)的重點，因此教學(xué)中將識字放在一個比較重要的地位。學(xué)生通過自學(xué)，教師再適當(dāng)點撥，使學(xué)生更好地掌握生字。閱讀教學(xué)中利用演一演，幫學(xué)生理解“樂滋滋”，做一做幫學(xué)生理解“挎著”，叫一叫幫學(xué)生理解“嘶鳴”。
3、在閱讀教學(xué)中注重口語表達(dá)。
在教學(xué)中，注重學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的話介紹古長城的樣子，這種方法可以讓學(xué)生對古長城有更深的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，有助于背誦。
【篇四】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》教學(xué)反思
今天講完了《戈壁灘上古長城》感觸太多了。本來想和領(lǐng)導(dǎo)們一起分享一下我的收獲和疑惑，但是由于緊張和時間的不允許，又縮又減，后語無倫次支離破碎，沒能實現(xiàn)我的理想。還是坐下來，靜下心來想了想通過這次匯報課，我看到了這幾個月里自己走過的路，更多是各位領(lǐng)導(dǎo)的澆灌和哺育。也許因為個人素質(zhì)的原因能力有限發(fā)揮的不是很好。但是回頭看看這一路走來一步一個腳窩，走的很實，這對于我一個剛剛走上工作崗位的新人來說心里多了一份踏實，我明白我需要的還有很多很多，理論和實踐這是一對分不開的事實。
通過這次實踐檢驗的真理談?wù)勎业母杏X?！陡瓯跒┥瞎砰L城》是一篇非常短小但是很美的文章，那意境尤其讓人回味。但文章背后的蒼涼，卻是讓人無法釋懷的。我認(rèn)為對于二年級的孩子來說，好像很難讓他們感受到歷史。所以我忽略這一點，只是以為對古長城的今昔對比就可以讓他們感受到今天生活的美好，但是我錯了這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課講完還有孩子不明白長城的用途是什么。這是我這節(jié)課敗筆的開始。當(dāng)帶著孩子們走進(jìn)那古老的長城時很多美詞確離開了美文，這樣很多學(xué)生應(yīng)該自己理解的詞語都成了問題。讓我感到了很累，很難抓住學(xué)生的動態(tài)，作為一名教師被學(xué)生帶走了，這樣的失誤完全因為預(yù)設(shè)不夠。
課文一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。通過古今對照，體現(xiàn)古今的巨大變化，使學(xué)生既了解到長城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場”，有感受到今天生活的美好。這節(jié)課學(xué)生找到了古今的不同，感受到了今天的美好生活。但是感受很淺，現(xiàn)在想一想也許對比著把二三段讀一讀這樣的感情馬上就會讓學(xué)生更加的深刻。也可以通過板書設(shè)計的對比來加深學(xué)生的對課文的理解，這一點確實做得不夠到位。
【篇一】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》原文
戈壁灘上，有一些矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串。這就是古長城。
兩千多年前，這里是打仗的戰(zhàn)場，人喊叫，馬嘶鳴，刀槍叮叮當(dāng)當(dāng)。那時，長城又高又長，挎著弓箭的士兵在上面走來走去，臉上一點兒笑容都沒有。
現(xiàn)在，古長城變矮了，羊兒上上下下跳來跳去，放羊的大哥哥坐在墻墩上，樂滋滋地吹著牧笛。天很藍(lán)，云很白，羊兒慢悠悠地吃著草，清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
重點難點：
1、識字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
識字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。
2、板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字。
1、出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識哪個讀哪個，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、認(rèn)讀單個生字。
5、通過游戲鞏固識字。
四、感情朗讀，體會感悟。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1、搜集漢字“故事”。
2、搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。
（這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。）
4、漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。
第二課時
一、背誦課文。
1、誦讀全文。
2、怎樣背才能背得快呢？選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3、自由練習(xí)。
4、比賽背。
二、鞏固識字。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、交流漢字“故事”。
3、指導(dǎo)書寫田字格里的10個字。
重點指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1、交流長城的其他資料。
2、再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4、指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6、以課文為引子，增長知識，開闊眼界。
【篇三】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》教學(xué)反思
《戈壁灘上古長城》是冀教版二年級上冊八單元中國傳統(tǒng)文化單元中的第一課。這個單元每一課都展示著中國古老的華夏文明，整個單元都讓學(xué)生洋溢在民族傳統(tǒng)文化的百花園中，盡賞雄偉的古風(fēng)古韻，恬談的古香古色。這一課中，淺移默化的滲透給孩子們，兩千年來長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)，存在，并形成了長城文化。作為華夏子孫我們應(yīng)該了解長城，知道它的過去與現(xiàn)在。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。本課的教學(xué)中，做了如下的安排：
1、“以讀為本”，提倡個性朗讀。
在學(xué)習(xí)過程中把讀放在了首位。通過教師范讀，分小組讀，指讀，比讀，同桌對讀，配音讀等方式，使學(xué)生把課文從正確流利讀到有感情，從而讓學(xué)生更好地通過讀去感悟。在朗朗的讀書聲中訓(xùn)練了學(xué)生的語感。課上學(xué)生讀文的積極性高，真正讓學(xué)生喜歡上了閱讀。
2、識字教學(xué)融入到閱讀教學(xué)中。
在低年段識字是語文學(xué)習(xí)的重點，因此教學(xué)中將識字放在一個比較重要的地位。學(xué)生通過自學(xué)，教師再適當(dāng)點撥，使學(xué)生更好地掌握生字。閱讀教學(xué)中利用演一演，幫學(xué)生理解“樂滋滋”，做一做幫學(xué)生理解“挎著”，叫一叫幫學(xué)生理解“嘶鳴”。
3、在閱讀教學(xué)中注重口語表達(dá)。
在教學(xué)中，注重學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的話介紹古長城的樣子，這種方法可以讓學(xué)生對古長城有更深的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，有助于背誦。
【篇四】小學(xué)二年級語文《戈壁灘上古長城》教學(xué)反思
今天講完了《戈壁灘上古長城》感觸太多了。本來想和領(lǐng)導(dǎo)們一起分享一下我的收獲和疑惑，但是由于緊張和時間的不允許，又縮又減，后語無倫次支離破碎，沒能實現(xiàn)我的理想。還是坐下來，靜下心來想了想通過這次匯報課，我看到了這幾個月里自己走過的路，更多是各位領(lǐng)導(dǎo)的澆灌和哺育。也許因為個人素質(zhì)的原因能力有限發(fā)揮的不是很好。但是回頭看看這一路走來一步一個腳窩，走的很實，這對于我一個剛剛走上工作崗位的新人來說心里多了一份踏實，我明白我需要的還有很多很多，理論和實踐這是一對分不開的事實。
通過這次實踐檢驗的真理談?wù)勎业母杏X?！陡瓯跒┥瞎砰L城》是一篇非常短小但是很美的文章，那意境尤其讓人回味。但文章背后的蒼涼，卻是讓人無法釋懷的。我認(rèn)為對于二年級的孩子來說，好像很難讓他們感受到歷史。所以我忽略這一點，只是以為對古長城的今昔對比就可以讓他們感受到今天生活的美好，但是我錯了這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課講完還有孩子不明白長城的用途是什么。這是我這節(jié)課敗筆的開始。當(dāng)帶著孩子們走進(jìn)那古老的長城時很多美詞確離開了美文，這樣很多學(xué)生應(yīng)該自己理解的詞語都成了問題。讓我感到了很累，很難抓住學(xué)生的動態(tài)，作為一名教師被學(xué)生帶走了，這樣的失誤完全因為預(yù)設(shè)不夠。
課文一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。通過古今對照，體現(xiàn)古今的巨大變化，使學(xué)生既了解到長城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場”，有感受到今天生活的美好。這節(jié)課學(xué)生找到了古今的不同，感受到了今天的美好生活。但是感受很淺，現(xiàn)在想一想也許對比著把二三段讀一讀這樣的感情馬上就會讓學(xué)生更加的深刻。也可以通過板書設(shè)計的對比來加深學(xué)生的對課文的理解，這一點確實做得不夠到位。