傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無(wú)味，沒(méi)有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫(xiě)下一個(gè)偉大的名字木蘭。（板書(shū)：木蘭）木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，（課本插圖）說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位____________？（板書(shū)：女英雄）
3.小朋友，說(shuō)到英雄，感覺(jué)怎樣？你知道哪些英雄？英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎？（出示第一自然段：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。）
4.過(guò)渡：為什么稱木蘭是英雄呢？這還得從木蘭從軍說(shuō)起，（補(bǔ)充板書(shū)：從軍）齊讀課題。
這是怎么一回事呢？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
（1）用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái)，試試看。
（2）什么情況下，你也曾焦急萬(wàn)分過(guò)？想象說(shuō)話。
（3）那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的？讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
（4）什么是緊急征兵的文書(shū)呢？（出示草擬的征兵通告）
（5）指導(dǎo)讀句（你能帶著這份焦急讀好這句話嗎？）
3.看到文書(shū)上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么？請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么？
引導(dǎo)交流
（1）如果父親去出征，會(huì)怎樣？（想象說(shuō)）再焦急地讀這句話。（指讀后評(píng)讀再齊讀）
（2）如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣？再焦急地讀這句話。（齊讀）
（3）誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來(lái)讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
（4）從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人？（尊老愛(ài)幼）
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說(shuō)，我們不去當(dāng)兵行嗎？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生再回到文書(shū)中尋找答案）
（敵人侵入，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。）
5.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭！木蘭想到這些時(shí)，覺(jué)得出示自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭？（板書(shū)：為國(guó)為家）
想到這里時(shí)，木蘭的決心是____________（堅(jiān)定）指名讀句，（讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定）齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。（分男女生讀）
7.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時(shí)候的女子大門(mén)不出，二門(mén)不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢？（兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說(shuō)服。）
9.課堂表演。
（1）學(xué)生展示表演。
（2）現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。
10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？[指板書(shū)答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗ǎ?。]
11.過(guò)渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫(huà)面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么？
4.想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎？可能會(huì)遇到哪些困難？
引導(dǎo)交流。
（渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
5.是啊，多么不容易呀！再讀讀句子。（邊讀邊想象她跋山涉水的畫(huà)面）
6.同學(xué)們，此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣？
（不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑）
7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？
（指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。）
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來(lái)到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢？同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。
師述情景：（略）
（1）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（2）此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭？（板書(shū)：英勇善戰(zhàn)）
9.范讀：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
（1）什么是赫赫戰(zhàn)功？在這里赫是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
（2）誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大？
10.此時(shí)此刻，你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎？
11.過(guò)渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)沒(méi)，齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么？表現(xiàn)怎樣？
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說(shuō)些什么？
3.讀到這兒，作為女生的你想說(shuō)些什么？作為男生的你想說(shuō)些什么？（是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話誰(shuí)說(shuō)女子不如男）
4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！
五、拓展延伸
1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.朗讀表演這個(gè)故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)花木蘭的故事嗎?花木蘭是一個(gè)大將軍，她是一個(gè)女英雄，你們敬佩她嗎?今天咱們帶著敬佩的心情走近花木蘭，看她是一個(gè)怎樣的人?
二、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)課文——《花木蘭》板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
三、備學(xué)：
1.我能快速地標(biāo)出課文的自然段，它一共()自然段。
2.我還能正確、流利、有感情地朗讀課文呢!(我能很快的和同桌互讀，還會(huì)根據(jù)同桌的情況在相應(yīng)的括號(hào)里給他打上對(duì)勾呢!)
(1)我能正確地朗讀課文。()
(2)我能正確、流利地朗讀課文。()
(3)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。()
(4)我會(huì)寫(xiě)生字，我能按正確筆順、規(guī)范、美觀的寫(xiě)好每一個(gè)字。
蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代、扮、束
我還會(huì)組詞呢!蘭()() 藝()() 戰(zhàn)()() 份()() 征()() 代()() 扮()() 束()()
3.我能熟讀課文后回答問(wèn)題。
你覺(jué)得花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
4.填寫(xiě)備學(xué)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽(tīng)寫(xiě)生字，朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
解決內(nèi)容問(wèn)題：你覺(jué)得花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
三、交流：
師：同學(xué)們，我們都知道花木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是一位女英雄，可是我們也知道古時(shí)候是不允許女人上戰(zhàn)場(chǎng)的，那花木蘭為什么還要上戰(zhàn)場(chǎng)?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1---2自然段，找出相應(yīng)的答案。
生：認(rèn)真地讀課文：因?yàn)槟咎m的父親年老多病，弟弟年幼無(wú)知不能上戰(zhàn)場(chǎng)。生讀出相應(yīng)的句子。
師：既然家里沒(méi)有可以參軍的人選，跟皇帝說(shuō)說(shuō)不去戰(zhàn)爭(zhēng)不就可以嗎?敵人來(lái)了，我們國(guó)家會(huì)有怎樣的后果呢?
生：肯定是不可以的，敵人來(lái)了，國(guó)家、人民都會(huì)遭殃的。
師：哦，那木蘭是什么樣的心情呢?她的父母同意她去戰(zhàn)場(chǎng)嗎?她又是怎樣說(shuō)服家人的?
生：木蘭一定很著急，她不愿看到國(guó)家、人民遭殃。
生：她一定是很誠(chéng)懇的。
生：她一定說(shuō)，如果不去參戰(zhàn)，敵人來(lái)了，侵占了祖國(guó)，我們的國(guó)家沒(méi)有了，那家還有嗎?
師：終于說(shuō)服了家人，花木蘭披戰(zhàn)袍，穿軍裝，走向戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們觀看木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)的片段，你覺(jué)得木蘭是個(gè)怎樣的人?出示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)的片段，在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀3---4自然段。
生：它英勇善戰(zhàn)。
師：從哪些句子或詞語(yǔ)里看出?
生：讀一讀。
生：我覺(jué)得花木蘭還是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。
師：你從那里可以看出?
生：我從2自然段里看出，父親年老多病……還是我來(lái)代替爸爸上戰(zhàn)場(chǎng)吧!
生：我還知道花木蘭是個(gè)孝順的孩子。
師：哦，為什么呢?
生：她知道爸爸老了，弟弟還小，自己上戰(zhàn)場(chǎng)年老的父親就免了上戰(zhàn)場(chǎng)的辛苦了。
生：我還知道花木蘭是一個(gè)愛(ài)護(hù)弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到戰(zhàn)場(chǎng)一定會(huì)受不了的。
師：是啊木蘭確實(shí)是一個(gè)英雄，她不僅英勇，孝順，還尊老愛(ài)幼。她太了不起了。
四、提升：
請(qǐng)你講講花木蘭的故事。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字、征兵、父親、年老多病、女扮男裝、勝利
將軍、將士、朝廷、年齡、戰(zhàn)袍、渡燕山、赫赫
(1)自由讀
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
三、學(xué)習(xí)成果展示
(1)開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
(2)指名讀，齊讀生字詞
(3)默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字
將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。(1)木蘭為什么要從軍?(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的'?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
3、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫(xiě)下一個(gè)偉大的名字木蘭。（板書(shū)：木蘭）木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，（課本插圖）說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位____________？（板書(shū)：女英雄）
3.小朋友，說(shuō)到英雄，感覺(jué)怎樣？你知道哪些英雄？英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎？（出示第一自然段：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。）
4.過(guò)渡：為什么稱木蘭是英雄呢？這還得從木蘭從軍說(shuō)起，（補(bǔ)充板書(shū)：從軍）齊讀課題。
這是怎么一回事呢？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
（1）用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái)，試試看。
（2）什么情況下，你也曾焦急萬(wàn)分過(guò)？想象說(shuō)話。
（3）那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的？讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
（4）什么是緊急征兵的文書(shū)呢？（出示草擬的征兵通告）
（5）指導(dǎo)讀句（你能帶著這份焦急讀好這句話嗎？）
3.看到文書(shū)上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么？請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么？
引導(dǎo)交流
（1）如果父親去出征，會(huì)怎樣？（想象說(shuō)）再焦急地讀這句話。（指讀后評(píng)讀再齊讀）
（2）如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣？再焦急地讀這句話。（齊讀）
（3）誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來(lái)讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
（4）從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人？（尊老愛(ài)幼）
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說(shuō)，我們不去當(dāng)兵行嗎？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生再回到文書(shū)中尋找答案）
（敵人侵入，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。）
5.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭！木蘭想到這些時(shí)，覺(jué)得出示自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭？（板書(shū)：為國(guó)為家）
想到這里時(shí)，木蘭的決心是____________（堅(jiān)定）指名讀句，（讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定）齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。（分男女生讀）
7.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時(shí)候的女子大門(mén)不出，二門(mén)不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢？（兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說(shuō)服。）
9.課堂表演。
（1）學(xué)生展示表演。
（2）現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。
10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？[指板書(shū)答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗ǎ?。]
11.過(guò)渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫(huà)面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么？
4.想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎？可能會(huì)遇到哪些困難？
引導(dǎo)交流。
（渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
5.是啊，多么不容易呀！再讀讀句子。（邊讀邊想象她跋山涉水的畫(huà)面）
6.同學(xué)們，此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣？
（不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑）
7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？
（指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。）
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來(lái)到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢？同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。
師述情景：（略）
（1）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（2）此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭？（板書(shū)：英勇善戰(zhàn)）
9.范讀：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
（1）什么是赫赫戰(zhàn)功？在這里赫是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
（2）誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大？
10.此時(shí)此刻，你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎？
11.過(guò)渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)沒(méi)，齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.戰(zhàn)士們看到了什么？表現(xiàn)怎樣？
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說(shuō)些什么？
3.讀到這兒，作為女生的你想說(shuō)些什么？作為男生的你想說(shuō)些什么？（是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話誰(shuí)說(shuō)女子不如男）
4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！
五、拓展延伸
1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.朗讀表演這個(gè)故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)花木蘭的故事嗎?花木蘭是一個(gè)大將軍，她是一個(gè)女英雄，你們敬佩她嗎?今天咱們帶著敬佩的心情走近花木蘭，看她是一個(gè)怎樣的人?
二、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)課文——《花木蘭》板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
三、備學(xué)：
1.我能快速地標(biāo)出課文的自然段，它一共()自然段。
2.我還能正確、流利、有感情地朗讀課文呢!(我能很快的和同桌互讀，還會(huì)根據(jù)同桌的情況在相應(yīng)的括號(hào)里給他打上對(duì)勾呢!)
(1)我能正確地朗讀課文。()
(2)我能正確、流利地朗讀課文。()
(3)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。()
(4)我會(huì)寫(xiě)生字，我能按正確筆順、規(guī)范、美觀的寫(xiě)好每一個(gè)字。
蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代、扮、束
我還會(huì)組詞呢!蘭()() 藝()() 戰(zhàn)()() 份()() 征()() 代()() 扮()() 束()()
3.我能熟讀課文后回答問(wèn)題。
你覺(jué)得花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
4.填寫(xiě)備學(xué)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽(tīng)寫(xiě)生字，朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
解決內(nèi)容問(wèn)題：你覺(jué)得花木蘭是什么樣的一個(gè)人?
三、交流：
師：同學(xué)們，我們都知道花木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是一位女英雄，可是我們也知道古時(shí)候是不允許女人上戰(zhàn)場(chǎng)的，那花木蘭為什么還要上戰(zhàn)場(chǎng)?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1---2自然段，找出相應(yīng)的答案。
生：認(rèn)真地讀課文：因?yàn)槟咎m的父親年老多病，弟弟年幼無(wú)知不能上戰(zhàn)場(chǎng)。生讀出相應(yīng)的句子。
師：既然家里沒(méi)有可以參軍的人選，跟皇帝說(shuō)說(shuō)不去戰(zhàn)爭(zhēng)不就可以嗎?敵人來(lái)了，我們國(guó)家會(huì)有怎樣的后果呢?
生：肯定是不可以的，敵人來(lái)了，國(guó)家、人民都會(huì)遭殃的。
師：哦，那木蘭是什么樣的心情呢?她的父母同意她去戰(zhàn)場(chǎng)嗎?她又是怎樣說(shuō)服家人的?
生：木蘭一定很著急，她不愿看到國(guó)家、人民遭殃。
生：她一定是很誠(chéng)懇的。
生：她一定說(shuō)，如果不去參戰(zhàn)，敵人來(lái)了，侵占了祖國(guó)，我們的國(guó)家沒(méi)有了，那家還有嗎?
師：終于說(shuō)服了家人，花木蘭披戰(zhàn)袍，穿軍裝，走向戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們觀看木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)的片段，你覺(jué)得木蘭是個(gè)怎樣的人?出示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)的片段，在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀3---4自然段。
生：它英勇善戰(zhàn)。
師：從哪些句子或詞語(yǔ)里看出?
生：讀一讀。
生：我覺(jué)得花木蘭還是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。
師：你從那里可以看出?
生：我從2自然段里看出，父親年老多病……還是我來(lái)代替爸爸上戰(zhàn)場(chǎng)吧!
生：我還知道花木蘭是個(gè)孝順的孩子。
師：哦，為什么呢?
生：她知道爸爸老了，弟弟還小，自己上戰(zhàn)場(chǎng)年老的父親就免了上戰(zhàn)場(chǎng)的辛苦了。
生：我還知道花木蘭是一個(gè)愛(ài)護(hù)弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到戰(zhàn)場(chǎng)一定會(huì)受不了的。
師：是啊木蘭確實(shí)是一個(gè)英雄，她不僅英勇，孝順，還尊老愛(ài)幼。她太了不起了。
四、提升：
請(qǐng)你講講花木蘭的故事。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》課件
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字、征兵、父親、年老多病、女扮男裝、勝利
將軍、將士、朝廷、年齡、戰(zhàn)袍、渡燕山、赫赫
(1)自由讀
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
三、學(xué)習(xí)成果展示
(1)開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
(2)指名讀，齊讀生字詞
(3)默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字
將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。(1)木蘭為什么要從軍?(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的'?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
3、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。