《賣木雕的少年》課文緊緊圍繞著木雕來行文。聽朋友介紹木雕、挑選木雕、放棄買木雕、贈送木雕。讓我們看到了一個擁有美好心靈的非洲少年。體會到中國人和非洲人之間的美好情意。以下是整理的小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四字詞語。
2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。
課時：第二課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧
1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。
2、生匯報
3、抓遺憾這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？（有什么疑問）
我為什么遺憾？少年為什么遺憾？
4、解決“我為什么遺憾？默讀1－6段找原因同時完成填空練習(xí)。
5、出示填空練習(xí)：（讀一讀，再試著填一填）
（一）學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
（二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生。
指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語。
6、小結(jié)：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢？
7、試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、匯報原因。
9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？
10、介紹中國援建鐵路資料
11、師總結(jié)，板書。
12、老師激情引讀：
正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊！讓我們齊讀后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！
一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！
【篇二】小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課
1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語。（見詞語表）
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的`少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。
2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3、回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1、提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流。
指導(dǎo)朗讀第對話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。
3、選做題。
剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
【篇三】小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案
課文分析：
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點：
會認(rèn)11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
教學(xué)難點：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象深的是什么？
（1）瀑布
A、為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？
B、這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？
C、誰能用這句話來介紹一下瀑布？
課件出示：
A、讓我們來認(rèn)識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織
B、你怎么理解這兩個詞語？
C、是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。
（2）木雕
A、你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
B、老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生
C、請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識記生字：
1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛不釋手——猶豫————-遺憾————高興——-感動
3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
（1）愛不釋手
A、出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
B、為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。
這個木雕設(shè)計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。
C、如果你是作者，當(dāng)你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。
看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
D、誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？
（2）猶豫
A、你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來？
B、你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。
什么是語無倫次？
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
（3）遺憾
A、哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
B、“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
C、是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)四字詞語
二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動？
6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺得少年是怎樣的一個人？
2、夸夸賣木雕的少年。
【篇一】小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四字詞語。
2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。
課時：第二課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧
1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。
2、生匯報
3、抓遺憾這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？（有什么疑問）
我為什么遺憾？少年為什么遺憾？
4、解決“我為什么遺憾？默讀1－6段找原因同時完成填空練習(xí)。
5、出示填空練習(xí)：（讀一讀，再試著填一填）
（一）學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
（二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生。
指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語。
6、小結(jié)：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢？
7、試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、匯報原因。
9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？
10、介紹中國援建鐵路資料
11、師總結(jié)，板書。
12、老師激情引讀：
正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊！讓我們齊讀后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！
一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！
【篇二】小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課
1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語。（見詞語表）
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的`少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。
2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3、回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1、提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流。
指導(dǎo)朗讀第對話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。
3、選做題。
剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
【篇三】小學(xué)三年級語文《賣木雕的少年》教案
課文分析：
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點：
會認(rèn)11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
教學(xué)難點：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象深的是什么？
（1）瀑布
A、為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？
B、這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？
C、誰能用這句話來介紹一下瀑布？
課件出示：
A、讓我們來認(rèn)識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織
B、你怎么理解這兩個詞語？
C、是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。
（2）木雕
A、你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
B、老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生
C、請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識記生字：
1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛不釋手——猶豫————-遺憾————高興——-感動
3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
（1）愛不釋手
A、出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
B、為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。
這個木雕設(shè)計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。
C、如果你是作者，當(dāng)你看到這個象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情，誰愿意來演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。
看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
D、誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？
（2）猶豫
A、你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來？
B、你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。
什么是語無倫次？
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
（3）遺憾
A、哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
B、“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
C、是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)四字詞語
二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動？
6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺得少年是怎樣的一個人？
2、夸夸賣木雕的少年。