《聽魚說(shuō)話》本文通過(guò)寫愛(ài)釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時(shí)的幾次對(duì)話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文
瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人。他愛(ài)釣魚。
瓊兒看外公把蚯蚓掛上魚鉤，就說(shuō)：“蚯蚓不疼嗎？”
“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它。”外公把蚯蚓拿到面前，對(duì)它說(shuō)，“你掛在鉤上，受得了嗎？”
接著，外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它喜歡釣魚了?！?BR> 瓊兒不相信外公說(shuō)的，她要自己親耳聽一聽。她把蚯蚓放到耳邊聽了聽，說(shuō)：“蚯蚓什么也沒(méi)說(shuō)呀。”
“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了。”外公說(shuō)著就把魚鉤往前一拋，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一會(huì)兒，外公釣上來(lái)一條魚。接著，外公把釣竿遞給瓊兒，讓她也碰碰運(yùn)氣。
瓊兒學(xué)著外公的樣子，把魚鉤拋進(jìn)了水里。沒(méi)多久，她也釣到了一條魚。是一條小魚。小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“小魚好像在說(shuō)什么?！杯們赫f(shuō)。
“是的，魚兒真的像是在說(shuō)話呢。”外公說(shuō)著，拿到耳邊聽了聽，“小魚說(shuō)‘拿我做湯，一樣很鮮?！?BR> “我要自己來(lái)聽?！杯們赫f(shuō)。
“你能聽懂魚話嗎？”外公問(wèn)。
“試試看吧?！杯們赫f(shuō)著，也把魚拿到耳邊聽了一下，“小魚說(shuō)‘我還小呢，放我回水里去吧！’”
外公又驚又喜，說(shuō)：“真是這樣說(shuō)的嗎？”
“當(dāng)然是的?！杯們赫f(shuō)。
“那好，你就把它放回去吧?！蓖夤f(shuō)。
瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。
外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來(lái)。他邊釣邊說(shuō)：“我還從來(lái)沒(méi)見過(guò)，學(xué)聽魚話竟有像你學(xué)得這么快的，一學(xué)就會(huì)了?！?BR> “下一回，我要學(xué)聽蚯蚓說(shuō)話，準(zhǔn)也能一聽就懂?！杯們赫f(shuō)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，趣味識(shí)字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說(shuō)話，聽老師說(shuō)話，聽同學(xué)說(shuō)話…我們聽過(guò)各種各樣的人說(shuō)話，也可能還聽過(guò)鸚鵡說(shuō)話，可聽沒(méi)聽過(guò)魚說(shuō)話？板書課題：聽魚說(shuō)話。
2、魚也能說(shuō)話嗎？我們能聽懂它的話嗎？大家趕快打開書來(lái)看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。
1、師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：大家知道嗎？瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛(ài)釣魚呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛(ài)釣魚的人呢？請(qǐng)用鉛筆作上記號(hào)。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛(ài)釣魚的詞句讀一讀，加以體會(huì)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①指名回答，出示相關(guān)句子：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它?！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
②指名回答，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它喜歡釣魚了?！蹦阕x了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說(shuō)出來(lái)嗎？指名回答。
③師引導(dǎo)：看來(lái)，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢？可他為什么要編出這樣的話說(shuō)給瓊兒聽呢，請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動(dòng)交流）
師小結(jié)：因?yàn)榄們旱耐夤珢?ài)釣魚，是個(gè)非常有趣的人，他不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~的樂(lè)趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
④指導(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗(yàn)．讀悟瓊兒“聽魚說(shuō)話”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說(shuō)話，瓊兒呢？她學(xué)會(huì)了聽魚說(shuō)話嗎？
（1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說(shuō)話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
（2）指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：
小魚說(shuō)：“拿我做湯，一定很鮮?！?BR> 小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說(shuō)話的內(nèi)容會(huì)不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是妙呀！還是請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。）
（5）全班交流。
①指名回答．出示相關(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會(huì)？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說(shuō)——（指名直接回答）
（估計(jì)）學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，她現(xiàn)在想做的事就是趕快救下這條小魚！
③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說(shuō)話的有關(guān)句子。（小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。
（6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說(shuō)話嗎？為什么？
（8）配樂(lè)有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說(shuō)話”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來(lái)，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?BR> （1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
（2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說(shuō)話，又能聽懂什么呢？
（3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對(duì)話，拓展延伸
1、師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：同學(xué)們，只要有愛(ài)心，你就能和周圍的動(dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì)了嗎？
2、出示（動(dòng)植物生長(zhǎng)、活動(dòng)等）圖片，展開想象：
①看看你會(huì)聽到一些什么呢，
②師：把你聽到的講話內(nèi)容記下來(lái)，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對(duì)話》。
四、識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評(píng)議。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》教學(xué)反思
《聽魚說(shuō)話》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠(chéng)信”。本文通過(guò)寫愛(ài)釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時(shí)的幾次對(duì)話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡(jiǎn)單，主要通過(guò)對(duì)話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的語(yǔ)句劃出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗(yàn)人物的心理變化，體會(huì)外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
1、以讀為本，注重感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系?！蔽以诒菊n的教學(xué)中主要要讓學(xué)生充分感知文本，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，如“小嘴一張一張的”“不忍心”“又驚又喜”“竟”，采用多種方式讓學(xué)生讀中體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生和文中瓊兒感同身受的情境，如第7自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小嘴一張一張的，瓊兒看著有些不忍心了，如果你是瓊兒，此時(shí)你的心里會(huì)怎么想？”和第13自然段中讓學(xué)生體會(huì)“外公又驚又喜”是驚喜什么？我讓學(xué)生通過(guò)角色變換，想之所想，加強(qiáng)感悟。學(xué)生在這反復(fù)朗讀中激發(fā)自己獨(dú)特的理解和感悟，情感在讀中升華。
2、理解品味，引導(dǎo)體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，重視字、詞、句訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀，達(dá)到文中所顯的人文性。如讓學(xué)生感受外公的幽默時(shí)抓住外公所說(shuō)的話；感受瓊兒的善良時(shí)，是抓住“不忍心”這個(gè)詞再體會(huì)“瓊兒看著有些不忍心了”這個(gè)句子，學(xué)生也對(duì)魚兒產(chǎn)生同情之心，學(xué)生在詞句訓(xùn)練中對(duì)魚兒的同情絲毫不亞于瓊兒。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文
瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人。他愛(ài)釣魚。
瓊兒看外公把蚯蚓掛上魚鉤，就說(shuō)：“蚯蚓不疼嗎？”
“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它。”外公把蚯蚓拿到面前，對(duì)它說(shuō)，“你掛在鉤上，受得了嗎？”
接著，外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它喜歡釣魚了?！?BR> 瓊兒不相信外公說(shuō)的，她要自己親耳聽一聽。她把蚯蚓放到耳邊聽了聽，說(shuō)：“蚯蚓什么也沒(méi)說(shuō)呀。”
“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了。”外公說(shuō)著就把魚鉤往前一拋，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一會(huì)兒，外公釣上來(lái)一條魚。接著，外公把釣竿遞給瓊兒，讓她也碰碰運(yùn)氣。
瓊兒學(xué)著外公的樣子，把魚鉤拋進(jìn)了水里。沒(méi)多久，她也釣到了一條魚。是一條小魚。小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“小魚好像在說(shuō)什么?！杯們赫f(shuō)。
“是的，魚兒真的像是在說(shuō)話呢。”外公說(shuō)著，拿到耳邊聽了聽，“小魚說(shuō)‘拿我做湯，一樣很鮮?！?BR> “我要自己來(lái)聽?！杯們赫f(shuō)。
“你能聽懂魚話嗎？”外公問(wèn)。
“試試看吧?！杯們赫f(shuō)著，也把魚拿到耳邊聽了一下，“小魚說(shuō)‘我還小呢，放我回水里去吧！’”
外公又驚又喜，說(shuō)：“真是這樣說(shuō)的嗎？”
“當(dāng)然是的?！杯們赫f(shuō)。
“那好，你就把它放回去吧?！蓖夤f(shuō)。
瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。
外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來(lái)。他邊釣邊說(shuō)：“我還從來(lái)沒(méi)見過(guò)，學(xué)聽魚話竟有像你學(xué)得這么快的，一學(xué)就會(huì)了?！?BR> “下一回，我要學(xué)聽蚯蚓說(shuō)話，準(zhǔn)也能一聽就懂?！杯們赫f(shuō)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》教案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，趣味識(shí)字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說(shuō)話，聽老師說(shuō)話，聽同學(xué)說(shuō)話…我們聽過(guò)各種各樣的人說(shuō)話，也可能還聽過(guò)鸚鵡說(shuō)話，可聽沒(méi)聽過(guò)魚說(shuō)話？板書課題：聽魚說(shuō)話。
2、魚也能說(shuō)話嗎？我們能聽懂它的話嗎？大家趕快打開書來(lái)看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段。
1、師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：大家知道嗎？瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛(ài)釣魚呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛(ài)釣魚的人呢？請(qǐng)用鉛筆作上記號(hào)。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛(ài)釣魚的詞句讀一讀，加以體會(huì)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①指名回答，出示相關(guān)句子：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它?！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
②指名回答，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它喜歡釣魚了?！蹦阕x了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說(shuō)出來(lái)嗎？指名回答。
③師引導(dǎo)：看來(lái)，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說(shuō)話呢？可他為什么要編出這樣的話說(shuō)給瓊兒聽呢，請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動(dòng)交流）
師小結(jié)：因?yàn)榄們旱耐夤珢?ài)釣魚，是個(gè)非常有趣的人，他不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~的樂(lè)趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
④指導(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗(yàn)．讀悟瓊兒“聽魚說(shuō)話”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說(shuō)話，瓊兒呢？她學(xué)會(huì)了聽魚說(shuō)話嗎？
（1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說(shuō)話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
（2）指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：
小魚說(shuō)：“拿我做湯，一定很鮮?！?BR> 小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說(shuō)話的內(nèi)容會(huì)不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是妙呀！還是請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。）
（5）全班交流。
①指名回答．出示相關(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會(huì)？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說(shuō)——（指名直接回答）
（估計(jì)）學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，她現(xiàn)在想做的事就是趕快救下這條小魚！
③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說(shuō)話的有關(guān)句子。（小魚說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。
（6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說(shuō)話嗎？為什么？
（8）配樂(lè)有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說(shuō)話”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來(lái)，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?BR> （1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
（2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說(shuō)話，又能聽懂什么呢？
（3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對(duì)話，拓展延伸
1、師#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》原文、教案及教學(xué)反思#：同學(xué)們，只要有愛(ài)心，你就能和周圍的動(dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì)了嗎？
2、出示（動(dòng)植物生長(zhǎng)、活動(dòng)等）圖片，展開想象：
①看看你會(huì)聽到一些什么呢，
②師：把你聽到的講話內(nèi)容記下來(lái)，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對(duì)話》。
四、識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評(píng)議。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《聽魚說(shuō)話》教學(xué)反思
《聽魚說(shuō)話》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠(chéng)信”。本文通過(guò)寫愛(ài)釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時(shí)的幾次對(duì)話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡(jiǎn)單，主要通過(guò)對(duì)話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的語(yǔ)句劃出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗(yàn)人物的心理變化，體會(huì)外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
1、以讀為本，注重感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系?！蔽以诒菊n的教學(xué)中主要要讓學(xué)生充分感知文本，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，如“小嘴一張一張的”“不忍心”“又驚又喜”“竟”，采用多種方式讓學(xué)生讀中體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生和文中瓊兒感同身受的情境，如第7自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小嘴一張一張的，瓊兒看著有些不忍心了，如果你是瓊兒，此時(shí)你的心里會(huì)怎么想？”和第13自然段中讓學(xué)生體會(huì)“外公又驚又喜”是驚喜什么？我讓學(xué)生通過(guò)角色變換，想之所想，加強(qiáng)感悟。學(xué)生在這反復(fù)朗讀中激發(fā)自己獨(dú)特的理解和感悟，情感在讀中升華。
2、理解品味，引導(dǎo)體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，重視字、詞、句訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀，達(dá)到文中所顯的人文性。如讓學(xué)生感受外公的幽默時(shí)抓住外公所說(shuō)的話；感受瓊兒的善良時(shí)，是抓住“不忍心”這個(gè)詞再體會(huì)“瓊兒看著有些不忍心了”這個(gè)句子，學(xué)生也對(duì)魚兒產(chǎn)生同情之心，學(xué)生在詞句訓(xùn)練中對(duì)魚兒的同情絲毫不亞于瓊兒。