從鄭州市中等學(xué)校招生辦公室了解到，2022年河南中考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià)已發(fā)布，詳細(xì)內(nèi)容如下：
堅(jiān)持依標(biāo)扣本，服務(wù)“雙減”改革
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)瑋芬
2022年河南中考是“雙減”政策發(fā)布后的首年中考，試題守正創(chuàng)新，通過精心選擇材料、設(shè)計(jì)題目，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，切實(shí)引導(dǎo)教學(xué)，有效服務(wù)“雙減”。試題整體難度有所下降，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
其一，語(yǔ)材淺顯易懂。積累與運(yùn)用部分介紹篆刻藝術(shù)的文字簡(jiǎn)短，有關(guān)觀星臺(tái)的文字平實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用的材料靈動(dòng)活潑；小說人物形象鮮明，故事情節(jié)流暢，主題突出，貼近學(xué)生生活；議論性文本結(jié)構(gòu)思路清晰，語(yǔ)言概括凝練；課外文言文游蹤明確，且配有必要的注釋……整套試卷語(yǔ)料豐富全面，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生沒有閱讀障礙。這為學(xué)生認(rèn)真讀題、深入思考、規(guī)范表達(dá)留下足夠的時(shí)間，創(chuàng)造了良好的條件。
其二，堅(jiān)持依標(biāo)命題。試題體現(xiàn)課標(biāo)精神，試題內(nèi)容范圍和考查目標(biāo)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。如，名著閱讀涉及的兩部著作《西游記》《水滸傳》均為課標(biāo)推薦篇目，且教材上有導(dǎo)讀、專題活動(dòng)、閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生有閱讀的基礎(chǔ)、體驗(yàn)和收獲；名篇名句默寫、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞涉及到的篇目《望岳》《登飛來峰》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《夜雨寄北》《小石潭記》《雁門太守行》均是出自課標(biāo)推薦篇目。
其三，緊密關(guān)聯(lián)教材。試題材料呼應(yīng)教材。例如，選用的課外文言文語(yǔ)段是游記，而教材中有現(xiàn)代文游記單元、文言文游記名篇，學(xué)生閱讀和答題有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！短茖m夜宴》不由得讓人想起《夢(mèng)回繁華》中的清明上河圖，二者都是出自河南的文化藝術(shù)作品?！督恪分锌煽膳c冉冉的關(guān)系、爺爺熱情可親的形象也會(huì)讓學(xué)生想起迅哥的朋友和生活：機(jī)靈的雙喜、大氣的阿發(fā)、熱情的六一公公等，朋友們克服種種困難看社戲，六一公公送我好吃的豆……這些聯(lián)想有助于學(xué)生更好地理解小說主題。題干設(shè)問與教材關(guān)聯(lián)度強(qiáng)。例如，第7題考查學(xué)生體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，揣摩人物的心理活動(dòng)，可在教材中《秋天的懷念》等多篇文章的課后習(xí)題中找到類似題型；第8題考查次要人物的作用，在《劉姥姥進(jìn)大觀園》等小說中都有涉及，第9題考查主題探究，與《老王》思考探究第一題的設(shè)問方式相似。
總之，今年的中考語(yǔ)文試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意，適當(dāng)降低難度，注重考教銜接，有助于引導(dǎo)教師用好教材，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。
守正出新考查素養(yǎng)
鄭州楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄭美玲
2022年中考語(yǔ)文試卷整體結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題注重考查核心知識(shí)和關(guān)鍵能力，題目設(shè)問方式有創(chuàng)新，試題難度有所下降，考查語(yǔ)文素養(yǎng)更加全面。
依標(biāo)扣本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。語(yǔ)文試題依據(jù)“課標(biāo)”命制，名著閱讀和古詩(shī)文閱讀的篇目均是“課標(biāo)”推薦篇目；試題考查的能力、素養(yǎng)契合“課標(biāo)”要求；有的試題題干表述參考教材課后練習(xí)。試卷選用語(yǔ)材突出傳統(tǒng)文化和時(shí)代特色。積累與運(yùn)用的語(yǔ)材體現(xiàn)河南特色，排序題用介紹登封觀星臺(tái)的材料，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)題涉及的是河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目的內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化；現(xiàn)代文語(yǔ)材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注生活，堅(jiān)定責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植家國(guó)情懷。學(xué)生在閱讀和答題的過程中自然而然地受到熏陶感染，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
穩(wěn)步改革創(chuàng)新，注重考查高階思維能力。整體而言，試題難度不大但思維含量較高，糾正了考查高階思維就是增加難度的錯(cuò)誤認(rèn)知。新設(shè)了條件寫話、古文字詞分析、詩(shī)歌意象探究、選擇主題詞探究主旨等設(shè)問形式和內(nèi)容。語(yǔ)用題設(shè)問形式新穎但并不生僻，更加關(guān)注學(xué)生的梳理、整合、創(chuàng)作等高階思維能力和在情境中解決問題的能力；現(xiàn)代文閱讀因文設(shè)題，考查學(xué)生的真閱讀、深閱讀。題目設(shè)問平和，從設(shè)問形式、設(shè)問角度上引導(dǎo)教師改變教學(xué)淺表化、模式化的現(xiàn)狀。作文圍繞“聲音”設(shè)置了兩道題，文體要求明確，重視學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，注重考查學(xué)生理性思考與思辨能力。命題作文“留在心底的聲音”意在讓學(xué)生圍繞“心底的聲音”在敘事中呈現(xiàn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫真事，抒真情；材料作文考查學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新思維及思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前信息滿天飛的時(shí)代，保持客觀冷靜的態(tài)度并發(fā)出正確的聲音，保持清醒的認(rèn)知并擁有一雙明辨是非的慧眼。
今年的語(yǔ)文試題以有機(jī)融合的方式凸顯價(jià)值觀引領(lǐng)，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育教學(xué)；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，引導(dǎo)改革創(chuàng)新。較之以往有延續(xù)，有改變，有創(chuàng)新，有驚喜。
堅(jiān)持依標(biāo)扣本，服務(wù)“雙減”改革
河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)瑋芬
2022年河南中考是“雙減”政策發(fā)布后的首年中考，試題守正創(chuàng)新，通過精心選擇材料、設(shè)計(jì)題目，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，切實(shí)引導(dǎo)教學(xué)，有效服務(wù)“雙減”。試題整體難度有所下降，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
其一，語(yǔ)材淺顯易懂。積累與運(yùn)用部分介紹篆刻藝術(shù)的文字簡(jiǎn)短，有關(guān)觀星臺(tái)的文字平實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用的材料靈動(dòng)活潑；小說人物形象鮮明，故事情節(jié)流暢，主題突出，貼近學(xué)生生活；議論性文本結(jié)構(gòu)思路清晰，語(yǔ)言概括凝練；課外文言文游蹤明確，且配有必要的注釋……整套試卷語(yǔ)料豐富全面，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生沒有閱讀障礙。這為學(xué)生認(rèn)真讀題、深入思考、規(guī)范表達(dá)留下足夠的時(shí)間，創(chuàng)造了良好的條件。
其二，堅(jiān)持依標(biāo)命題。試題體現(xiàn)課標(biāo)精神，試題內(nèi)容范圍和考查目標(biāo)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。如，名著閱讀涉及的兩部著作《西游記》《水滸傳》均為課標(biāo)推薦篇目，且教材上有導(dǎo)讀、專題活動(dòng)、閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生有閱讀的基礎(chǔ)、體驗(yàn)和收獲；名篇名句默寫、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞涉及到的篇目《望岳》《登飛來峰》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《夜雨寄北》《小石潭記》《雁門太守行》均是出自課標(biāo)推薦篇目。
其三，緊密關(guān)聯(lián)教材。試題材料呼應(yīng)教材。例如，選用的課外文言文語(yǔ)段是游記，而教材中有現(xiàn)代文游記單元、文言文游記名篇，學(xué)生閱讀和答題有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！短茖m夜宴》不由得讓人想起《夢(mèng)回繁華》中的清明上河圖，二者都是出自河南的文化藝術(shù)作品?！督恪分锌煽膳c冉冉的關(guān)系、爺爺熱情可親的形象也會(huì)讓學(xué)生想起迅哥的朋友和生活：機(jī)靈的雙喜、大氣的阿發(fā)、熱情的六一公公等，朋友們克服種種困難看社戲，六一公公送我好吃的豆……這些聯(lián)想有助于學(xué)生更好地理解小說主題。題干設(shè)問與教材關(guān)聯(lián)度強(qiáng)。例如，第7題考查學(xué)生體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，揣摩人物的心理活動(dòng)，可在教材中《秋天的懷念》等多篇文章的課后習(xí)題中找到類似題型；第8題考查次要人物的作用，在《劉姥姥進(jìn)大觀園》等小說中都有涉及，第9題考查主題探究，與《老王》思考探究第一題的設(shè)問方式相似。
總之，今年的中考語(yǔ)文試題堅(jiān)持素養(yǎng)立意，適當(dāng)降低難度，注重考教銜接，有助于引導(dǎo)教師用好教材，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。
守正出新考查素養(yǎng)
鄭州楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄭美玲
2022年中考語(yǔ)文試卷整體結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題注重考查核心知識(shí)和關(guān)鍵能力，題目設(shè)問方式有創(chuàng)新，試題難度有所下降，考查語(yǔ)文素養(yǎng)更加全面。
依標(biāo)扣本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。語(yǔ)文試題依據(jù)“課標(biāo)”命制，名著閱讀和古詩(shī)文閱讀的篇目均是“課標(biāo)”推薦篇目；試題考查的能力、素養(yǎng)契合“課標(biāo)”要求；有的試題題干表述參考教材課后練習(xí)。試卷選用語(yǔ)材突出傳統(tǒng)文化和時(shí)代特色。積累與運(yùn)用的語(yǔ)材體現(xiàn)河南特色，排序題用介紹登封觀星臺(tái)的材料，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)題涉及的是河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目的內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化；現(xiàn)代文語(yǔ)材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注生活，堅(jiān)定責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植家國(guó)情懷。學(xué)生在閱讀和答題的過程中自然而然地受到熏陶感染，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
穩(wěn)步改革創(chuàng)新，注重考查高階思維能力。整體而言，試題難度不大但思維含量較高，糾正了考查高階思維就是增加難度的錯(cuò)誤認(rèn)知。新設(shè)了條件寫話、古文字詞分析、詩(shī)歌意象探究、選擇主題詞探究主旨等設(shè)問形式和內(nèi)容。語(yǔ)用題設(shè)問形式新穎但并不生僻，更加關(guān)注學(xué)生的梳理、整合、創(chuàng)作等高階思維能力和在情境中解決問題的能力；現(xiàn)代文閱讀因文設(shè)題，考查學(xué)生的真閱讀、深閱讀。題目設(shè)問平和，從設(shè)問形式、設(shè)問角度上引導(dǎo)教師改變教學(xué)淺表化、模式化的現(xiàn)狀。作文圍繞“聲音”設(shè)置了兩道題，文體要求明確，重視學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，注重考查學(xué)生理性思考與思辨能力。命題作文“留在心底的聲音”意在讓學(xué)生圍繞“心底的聲音”在敘事中呈現(xiàn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫真事，抒真情；材料作文考查學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新思維及思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前信息滿天飛的時(shí)代，保持客觀冷靜的態(tài)度并發(fā)出正確的聲音，保持清醒的認(rèn)知并擁有一雙明辨是非的慧眼。
今年的語(yǔ)文試題以有機(jī)融合的方式凸顯價(jià)值觀引領(lǐng)，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育教學(xué)；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，引導(dǎo)改革創(chuàng)新。較之以往有延續(xù)，有改變，有創(chuàng)新，有驚喜。