從鄭州市中等學(xué)校招生辦公室了解到，2022年河南中考?xì)v史歷史試題評(píng)價(jià)已發(fā)布，詳細(xì)內(nèi)容如下：
歷史試題評(píng)價(jià)
鄭州楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曹艷鶴
2022年河南省中考?xì)v史試題，在保持試卷整體平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，圍繞歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性、思想性、人文性和綜合性展開(kāi)，體現(xiàn)了“雙減”背景下課程改革的評(píng)價(jià)理念。
一、覆蓋面廣，依托基礎(chǔ)知識(shí)
試題涉及中國(guó)古代史（含河南鄉(xiāng)土史）、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)部分，知識(shí)覆蓋面廣，分值分布均衡合理。試題依托基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，例如中國(guó)近代化的探索、改革開(kāi)放的發(fā)展等?？键c(diǎn)。試題圍繞重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物，選取相關(guān)史料，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用等學(xué)科思維和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、穩(wěn)中有新，豐富考查形式
今年的試題在題型、題量、難度等方面與往年基本保持一致。試題科學(xué)規(guī)范，設(shè)問(wèn)有梯度，表述方式符合初中生認(rèn)知水平，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上，一是對(duì)部分試題的設(shè)問(wèn)進(jìn)行了創(chuàng)新。例如第23（3）題，讓學(xué)生為“生態(tài)黃河”擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)試題的開(kāi)放性。二是對(duì)部分試題的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了創(chuàng)新。例如第21題，近幾年的考查，均以中外橫向?qū)Ρ鹊姆绞綖橹?，今年則以中國(guó)地名文化的縱向傳承來(lái)呈現(xiàn)，給予了學(xué)生更廣闊的思維空間，使整套試卷更加生動(dòng)活潑。
三、育人為本，注重價(jià)值導(dǎo)向
2022年中考?xì)v史試題把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)落到實(shí)處，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，注重引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，啟發(fā)學(xué)生為人處世的智慧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐認(rèn)知?dú)v史、從不同視角追溯人類(lèi)不同階段的文明成果，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注世界發(fā)展的責(zé)任感。
四、注重傳承，彰顯文化底蘊(yùn)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是河南中考?xì)v史試題的持續(xù)關(guān)注點(diǎn)。今年選擇題1-8題，非選擇第21題，均側(cè)重于對(duì)中國(guó)古代史的考查。第1題，從中華姓氏的起源感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；第3題，在對(duì)道家思想深入理解的基礎(chǔ)上體會(huì)中華優(yōu)秀思想文化的深厚底蘊(yùn)；第21題，在追溯地名由來(lái)的過(guò)程中，感受地名背后的歷史文化內(nèi)涵。這類(lèi)試題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹(shù)立深厚的家國(guó)情懷。
洛陽(yáng)市第四十一中學(xué)黨瑞超
2022年河南省中考?xì)v史試題落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，緊扣課標(biāo)，以主干知識(shí)為依托，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，著眼于學(xué)生學(xué)科能力、素養(yǎng)的考查，試題立意高遠(yuǎn)，厚植家國(guó)情懷，有利于引領(lǐng)“雙減”背景下河南省初中歷史教學(xué)的發(fā)展。
一、育人為本，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)
試題以學(xué)生熟知的重大歷史事件、歷史人物、歷史線索和歷史現(xiàn)象為立足點(diǎn)，以唯物史觀為指導(dǎo)，注重史料運(yùn)用、論從史出的歷史認(rèn)知方法，從貼近學(xué)生生活的視角切入，讓歷史照亮現(xiàn)實(shí)。如第23題，以我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)電力能源結(jié)構(gòu)的變化為切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大變化，再通過(guò)分析原因，認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重視，后回到現(xiàn)實(shí)，為“生態(tài)黃河”擬一條宣傳語(yǔ)，試題既回應(yīng)了現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，又滲透了生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值理念。
二、穩(wěn)中有新，注重能力立意
2022年河南中考?xì)v史試題和往年相比，題型、題量、分值、文字閱讀量及難易程度總體保持穩(wěn)定。試題選用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，考查學(xué)生獲取信息、分析、說(shuō)明、概括等綜合解決歷史問(wèn)題的能力和思維品質(zhì)，部分試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)有所創(chuàng)新。
三、立足河南，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，河南人杰地靈，歷史文化輝煌燦爛。河南鄉(xiāng)土歷史文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。如第21題，從地名的視角來(lái)看中華文明的傳承與發(fā)揚(yáng)，將地名命名置于春秋時(shí)期到中華人民共和國(guó)成立的歷史長(zhǎng)河中，在地名文化的追溯中，“行走河南，讀懂中國(guó)”，彰顯了河南地域特色，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真實(shí)情感。
歷史試題評(píng)價(jià)
鄭州楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曹艷鶴
2022年河南省中考?xì)v史試題，在保持試卷整體平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，圍繞歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性、思想性、人文性和綜合性展開(kāi)，體現(xiàn)了“雙減”背景下課程改革的評(píng)價(jià)理念。
一、覆蓋面廣，依托基礎(chǔ)知識(shí)
試題涉及中國(guó)古代史（含河南鄉(xiāng)土史）、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)部分，知識(shí)覆蓋面廣，分值分布均衡合理。試題依托基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，例如中國(guó)近代化的探索、改革開(kāi)放的發(fā)展等?？键c(diǎn)。試題圍繞重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物，選取相關(guān)史料，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用等學(xué)科思維和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、穩(wěn)中有新，豐富考查形式
今年的試題在題型、題量、難度等方面與往年基本保持一致。試題科學(xué)規(guī)范，設(shè)問(wèn)有梯度，表述方式符合初中生認(rèn)知水平，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上，一是對(duì)部分試題的設(shè)問(wèn)進(jìn)行了創(chuàng)新。例如第23（3）題，讓學(xué)生為“生態(tài)黃河”擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)試題的開(kāi)放性。二是對(duì)部分試題的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了創(chuàng)新。例如第21題，近幾年的考查，均以中外橫向?qū)Ρ鹊姆绞綖橹?，今年則以中國(guó)地名文化的縱向傳承來(lái)呈現(xiàn)，給予了學(xué)生更廣闊的思維空間，使整套試卷更加生動(dòng)活潑。
三、育人為本，注重價(jià)值導(dǎo)向
2022年中考?xì)v史試題把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)落到實(shí)處，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，注重引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，啟發(fā)學(xué)生為人處世的智慧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐認(rèn)知?dú)v史、從不同視角追溯人類(lèi)不同階段的文明成果，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注世界發(fā)展的責(zé)任感。
四、注重傳承，彰顯文化底蘊(yùn)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是河南中考?xì)v史試題的持續(xù)關(guān)注點(diǎn)。今年選擇題1-8題，非選擇第21題，均側(cè)重于對(duì)中國(guó)古代史的考查。第1題，從中華姓氏的起源感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；第3題，在對(duì)道家思想深入理解的基礎(chǔ)上體會(huì)中華優(yōu)秀思想文化的深厚底蘊(yùn)；第21題，在追溯地名由來(lái)的過(guò)程中，感受地名背后的歷史文化內(nèi)涵。這類(lèi)試題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹(shù)立深厚的家國(guó)情懷。
洛陽(yáng)市第四十一中學(xué)黨瑞超
2022年河南省中考?xì)v史試題落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，緊扣課標(biāo)，以主干知識(shí)為依托，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，著眼于學(xué)生學(xué)科能力、素養(yǎng)的考查，試題立意高遠(yuǎn)，厚植家國(guó)情懷，有利于引領(lǐng)“雙減”背景下河南省初中歷史教學(xué)的發(fā)展。
一、育人為本，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)
試題以學(xué)生熟知的重大歷史事件、歷史人物、歷史線索和歷史現(xiàn)象為立足點(diǎn)，以唯物史觀為指導(dǎo)，注重史料運(yùn)用、論從史出的歷史認(rèn)知方法，從貼近學(xué)生生活的視角切入，讓歷史照亮現(xiàn)實(shí)。如第23題，以我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)電力能源結(jié)構(gòu)的變化為切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大變化，再通過(guò)分析原因，認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重視，后回到現(xiàn)實(shí)，為“生態(tài)黃河”擬一條宣傳語(yǔ)，試題既回應(yīng)了現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，又滲透了生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值理念。
二、穩(wěn)中有新，注重能力立意
2022年河南中考?xì)v史試題和往年相比，題型、題量、分值、文字閱讀量及難易程度總體保持穩(wěn)定。試題選用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，考查學(xué)生獲取信息、分析、說(shuō)明、概括等綜合解決歷史問(wèn)題的能力和思維品質(zhì)，部分試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)有所創(chuàng)新。
三、立足河南，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，河南人杰地靈，歷史文化輝煌燦爛。河南鄉(xiāng)土歷史文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。如第21題，從地名的視角來(lái)看中華文明的傳承與發(fā)揚(yáng)，將地名命名置于春秋時(shí)期到中華人民共和國(guó)成立的歷史長(zhǎng)河中，在地名文化的追溯中，“行走河南，讀懂中國(guó)”，彰顯了河南地域特色，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真實(shí)情感。