從黃岡市教育局了解到，湖北黃岡2022年初中學(xué)業(yè)水平考試試題特點(diǎn)已發(fā)布，詳細(xì)內(nèi)容如下：
語文：以文育人培根鑄魂精耕細(xì)作守固正新
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題，立足立德樹人的根本任務(wù)，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依據(jù)“課標(biāo)”，服務(wù)“雙減”，緊扣核心素養(yǎng)，凸出價(jià)值導(dǎo)向，注重文化傳承，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有鮮明的導(dǎo)向性、實(shí)用性和選拔性，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和黃岡特色。
一、聚焦定位，發(fā)揮考試效能
語文試題以部編教材為核心素材，依據(jù)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)，按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母镏笇?dǎo)意見》的相關(guān)要求，結(jié)合黃岡市基礎(chǔ)教育實(shí)際和今年畢業(yè)生學(xué)情的實(shí)際，確定了試題測試的“四個(gè)維度”（必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值）和“四大原則”（基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性），精選經(jīng)典試題素材，科學(xué)設(shè)置命題考點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行命題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)畢業(yè)考試和升學(xué)考試的雙重功能。
二、聚焦考點(diǎn)，堅(jiān)守命題原則
1、全面考查與突出素養(yǎng)。命題牢牢抓住“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的核心任務(wù)，注重積累經(jīng)典語言和基礎(chǔ)知識，突出語言的理解品析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，科學(xué)全面地考查了必備知識和關(guān)鍵能力，突出對學(xué)生語文核心素養(yǎng)和核心價(jià)值的考查。如“古詩文名句默寫”，既有直接性默寫，又有理解性默寫，還有應(yīng)用性默寫，在默寫過程中注重了思維的發(fā)展與提升，滲透了文化的傳承與理解。淺層閱讀理解重點(diǎn)考查必備知識和語言概括歸納能力，深層閱讀賞析重點(diǎn)考查語言賞析能力和個(gè)人感悟能力，較好地體現(xiàn)了畢業(yè)考試和升學(xué)考試的雙重功能。
2、尊重規(guī)律與穩(wěn)中求變。命題充分尊重了考生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)科規(guī)律。整套試卷考點(diǎn)全面，素材覆蓋面廣，代表性強(qiáng)，試題梯度設(shè)置符合考生思維螺旋式上升的規(guī)律。所考查的知識點(diǎn)、題量題型和難易度與去年基本一致，并且在“穩(wěn)中”“還略有變”。變化的目的旨在服務(wù)“雙減”，優(yōu)化“結(jié)構(gòu)”，落實(shí)好部編教材引導(dǎo)考生“多讀書”的編寫目標(biāo)。
3、素材選用與引領(lǐng)導(dǎo)向。試題素材的選用，兼顧課內(nèi)與課外、傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、文化與生活；課內(nèi)素材的選擇兼顧六冊教材內(nèi)容，又有所側(cè)重。素材的選用既從生活的廣度上引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又從人文價(jià)值的深度上熏陶考生的人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮了對初中語文教學(xué)的引導(dǎo)作用。無論是課內(nèi)素材，還是課外素材，所設(shè)置的考點(diǎn)都基于教材的核心教學(xué)目標(biāo)。
三、聚焦亮點(diǎn)，凸顯特色光芒
1、凸出價(jià)值導(dǎo)向。命題注重“題以載道”，堅(jiān)持“立德樹人”宗旨。如詩文名句默寫題引導(dǎo)考生要心懷天下、心系未來，要崇尚英雄、學(xué)習(xí)楷模，要積極樂觀、壯志凌云。如議論文閱讀《自信自強(qiáng)，放飛青春 夢想》，引導(dǎo)考生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興放飛青春 夢想。又如小說閱讀《手》引導(dǎo)考生反思自已的“叛逆”行為，從點(diǎn)滴生活細(xì)節(jié)中感受到親情，正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。再如語文實(shí)踐活動(dòng)，試題以未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的事例和新修訂的《未年人保護(hù) 法》條例為素材，以談感想的方式讓考生對“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”的危害有了更直觀、更清醒的認(rèn)識和思考，引導(dǎo)考生健康文明上網(wǎng)，培養(yǎng)良好的志趣愛好。
2、注重文化傳承。試題從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化語文的文化傳承功能。不管是考查文化常識，文學(xué)名句；考查字詞知識，文意內(nèi)涵；考查語言品味，文章寫法，都從不同角度展示出了經(jīng)典的恒久魅力，引導(dǎo)考生求真、向善、尚美。如名著選段閱讀考查的《紅星照耀中國》和《水滸傳》，前者傳承的是革命文化，后者為中國優(yōu)秀古典名著。通過“彭德懷等共產(chǎn)黨人發(fā)動(dòng)革命與梁山好漢起義的目的有何不同”等情境的設(shè)置，引導(dǎo)考生探究認(rèn)識共產(chǎn)黨人和梁山好漢起義的本質(zhì)區(qū)別，給考生以正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓他們真正感受到中華經(jīng)典的魅力，深度感知中華文化的博大精深。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。命題者鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，發(fā)揮聯(lián)想和想象，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。材料作文以“唐伯虎學(xué)畫”的故事為素材，可以從多個(gè)角度構(gòu)思立意：（1）做人做事要謙虛（虛心）（2）做事要持之以恒，不能半途而廢（3）要知錯(cuò)能改，知錯(cuò)就改（4）學(xué)習(xí)知識是無止境的（不能淺嘗輒止）（5）身教重于言教（教師啟發(fā)學(xué)生要注意教育方式；出高徒；教師素質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生成才的重要條件）。素材內(nèi)涵豐富，信息量大，可以很好地培養(yǎng)考生的發(fā)散思維能力。
4、洋溢人文情懷。試卷處處都洋溢著對考生的人文關(guān)懷，在引導(dǎo)考生要讀書學(xué)習(xí)、健康成長等方面，更是循循善誘，下足了功夫。如第3、6題告訴考生要保持積極樂觀的人生態(tài)度和要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理想抱負(fù)；第12題病句選項(xiàng)中，也告訴考生要多讀文質(zhì)兼美、底蘊(yùn)深厚的文章；小說閱讀《手》關(guān)注青少年青春叛逆成長話題，引導(dǎo)考生感悟和反思，言辭懇切，動(dòng)人心弦，人文關(guān)懷不言而喻。同時(shí)，對評分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了細(xì)致劃分，有些題目答案的設(shè)置不，有些題目只要學(xué)生能答出其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)就能夠得滿分；寫作展示的評分標(biāo)準(zhǔn)也有嚴(yán)格劃分。這些都給了考生大的人文關(guān)懷。
總之，黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題，依據(jù)“課標(biāo)”，服務(wù)“雙減”，以文育人，培根鑄魂，精耕細(xì)作，守固正新，充分體現(xiàn)了畢業(yè)考試和升學(xué)考試的雙重功能，表現(xiàn)出良好的育人導(dǎo)向。
數(shù)學(xué)：注重素養(yǎng)立意落實(shí)“四基”考查
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題，遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系初中教學(xué)實(shí)際，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，落實(shí)“四基”考查。試題注重情境創(chuàng)設(shè)，以社會(huì)生活和傳統(tǒng)文化的真實(shí)情境為載體，貼近學(xué)生實(shí)際，富有時(shí)代氣息，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題布局設(shè)計(jì)科學(xué)合理，注重基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，確保學(xué)考一致，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力素質(zhì)教育發(fā)展，發(fā)揮良好教學(xué)導(dǎo)向作用。
一、注重情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮育人功能
立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)考試題注重情境的創(chuàng)設(shè)，聚焦數(shù)學(xué)文化和社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注情境的思想性、人文性和時(shí)代性，注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。試卷第3題以北京冬奧會(huì)開幕式的冰雪五環(huán)為背景，考查“科學(xué)記數(shù)法”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技進(jìn)步，感受奧運(yùn)城市之美；試卷第15題以勾股定理為背景，考查學(xué)生抽象概括和代數(shù)推理能力，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷；試卷第16題以“黃金三角形”為背景，設(shè)置動(dòng)點(diǎn)、圖象信息問題，考查學(xué)生閱讀圖象的能力、探究能力和數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)的圖形之美。
二、注重學(xué)考一致，助力“雙減”落地
嚴(yán)格依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，實(shí)現(xiàn)由“考什么學(xué)什么”到“學(xué)什么考什么”的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)考一致，助力“雙減”落地。試題選材立足于教材，多數(shù)試題是在教材例題，習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、延伸或擴(kuò)展改編而成，旨在引導(dǎo)教師回歸教材，回歸課堂，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全卷24題，有18道題選材于教材。例如，第2題由三視圖判斷幾何體，選自人教版九下數(shù)學(xué)第99頁練習(xí)，第10題平行線的性質(zhì)，選自人教版七下數(shù)學(xué)第20頁第1題，第14題三角函數(shù)的應(yīng)用，選自人教版九下數(shù)學(xué)第84頁第8題，第15題勾股定理規(guī)律探究，選自人教版八下數(shù)學(xué)第39頁第11題，第21題圓的證明與計(jì)算，選自人教版九上數(shù)學(xué)第89頁第8題等等。
試題命制注重基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，梯度設(shè)問，由易到難，體現(xiàn)人文關(guān)懷。試卷第1至6題，第9至14題，第17、18、19、21題，第20題的第（1）、（2）問，第22、23、24題的第（1）問都屬于基礎(chǔ)題，總分85分，充分體現(xiàn)了初中學(xué)業(yè)水平考試的基本效能。
三、注重素養(yǎng)立意，考查關(guān)鍵能力
學(xué)考試題除了注重基礎(chǔ)考查外，還特別注重素養(yǎng)立意，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，考查關(guān)鍵能力。試卷第8題，以尺規(guī)作圖為背景，綜合考查菱形、直角三角形的性質(zhì)，靈活性要求較高；試卷第16題以“黃金三角形”為背景，設(shè)置動(dòng)點(diǎn)、圖象信息問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的直觀想象能力、挖掘題目隱含條件的能力；試卷第22題，考查學(xué)生函數(shù)建模能力，要求學(xué)生有較強(qiáng)的運(yùn)算求解能力，分析問題、解決問題的能力；試卷第23題，注重過程性考查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求；試卷第24題將二次函數(shù)、三角函數(shù)、三角形相似、勾股定理等知識有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識靈活解決復(fù)雜問題的能力，有效考查了數(shù)形結(jié)合、分類、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
四、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，彰顯數(shù)學(xué)價(jià)值
學(xué)考試題凸顯了“數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活”這一理念。試卷第14題以測量樓高為背景，考查了學(xué)生解直角三角形的能力；試卷第18題以“研學(xué)旅行”為背景，考查學(xué)生運(yùn)用方程、不等式解決實(shí)際問題的能力；試卷第19題以“雙減”為背景，考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；試卷第22題以老舊小區(qū)改造為背景，考查學(xué)生用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式、用二次函數(shù)的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，考查了分類討論、函數(shù)建模等思想。這些試題的設(shè)置，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總之，數(shù)學(xué)試題注重考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性，重點(diǎn)考查學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算求解能力以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究意識；針對人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，試題難度設(shè)置合理，具有良好的效度、信度和區(qū)分度，有利于不同層次學(xué)生能力水平的發(fā)揮，有利于兩考合一，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
英語：亦廣亦新展素養(yǎng)且思且行促成長
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，突出語言學(xué)科工具性和人文性，兼具考點(diǎn)覆蓋廣、語篇選材新、話題寓意妙、堅(jiān)持原創(chuàng)美等特點(diǎn)。
一、依標(biāo)命題，考點(diǎn)覆蓋之廣。
本套試題嚴(yán)格依照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，命題過程中始終謹(jǐn)記“四度”（難度、信度、效度、區(qū)分度），“三率”（優(yōu)秀率、合格率、低分率）。在話題選擇方面，本套試題涉及到社會(huì)交往、情感態(tài)度、時(shí)間空間、文娛與體育、世界與環(huán)境、科普知識與現(xiàn)代技術(shù)等，面面俱到；在考查內(nèi)容方面，本套試題設(shè)題涉及到詞義辨析、甄別判斷、信息提取、邏輯推理、概括大意等，從考查知識、能力，到考查素養(yǎng)，層層推進(jìn)，由淺入深，梯度適中。知識考查全面，考點(diǎn)覆蓋面廣。
二、立足時(shí)代，語篇選材之新。
試題立足時(shí)代，語篇選材新穎，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，在考查學(xué)生語言知識能力的同時(shí)，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維。如選擇填空中，以“鄉(xiāng)村振興，百姓宜居”為話題，在考查形容詞辨析的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地了解中國農(nóng)村發(fā)展的良好現(xiàn)狀；以“植樹造林，保護(hù)環(huán)境”為語境，在考查動(dòng)詞辨析的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)環(huán)保問題的關(guān)注；以中國共青團(tuán)“成立百年，舉國同慶”為載體，在考查序數(shù)詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化祖國意識；又如在閱讀理解中，以中國美食“添彩冬奧，高光時(shí)刻”為話題，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美食文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
三、五育并舉，話題寓意之妙。
本套試題所選素材旨在傳遞正能量，蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滲透育人功能。如在完形填空“播撒友善種子，收獲一生陽光”的暖心故事中厚植“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的優(yōu)良品格；在閱讀理解“王亞平，從農(nóng)村女孩到太空女神”的追夢歷程中點(diǎn)燃“堅(jiān)持夢想，努力拼搏”的奮斗之光；在閱讀還原“改善記憶，若干建議”的溫馨提示中提高“學(xué)習(xí)方法，管理策略”的認(rèn)知能力；在綜合填詞“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”的爬山體驗(yàn)中感悟“集腋成裘，聚沙成塔”的生活真諦等。
四、精雕細(xì)琢，堅(jiān)持原創(chuàng)之美。
堅(jiān)持試題原創(chuàng)，避免重題陳題，精雕細(xì)琢，精益求精。命題團(tuán)隊(duì)從語篇架構(gòu)、語言組織、側(cè)重要點(diǎn)等全方位打磨，終成文；從情境設(shè)計(jì)、問題導(dǎo)向，到選項(xiàng)結(jié)構(gòu)、長度及正確選項(xiàng)分布等，均經(jīng)反復(fù)調(diào)整，為科學(xué)設(shè)題所需，為提升素養(yǎng)所創(chuàng)，力爭達(dá)到學(xué)生成績分布合理。全套試題旨在檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，兼具培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的功能，以促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展；同時(shí)也希望發(fā)揮測評對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)課堂教學(xué)。
物理：格物致理塑情境原汁原創(chuàng)出精品
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)教考銜接，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，深化基礎(chǔ)考查，突出思維品質(zhì)，充分發(fā)揮教育評價(jià)育人功能和積極導(dǎo)向作用，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。試題素材貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)物理與STSE的密切聯(lián)系。試題呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：
一、挖掘情境元素，落實(shí)立德樹人
堅(jiān)持挖掘?qū)W習(xí)問題情境和生活實(shí)踐情境中的德育元素，注重物理知識的育人導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的育人方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。試題以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境與學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的真實(shí)情境作為命題載體，采用了大量的圖片和情景，將真實(shí)的情境建構(gòu)成物理模型，用輝煌的成就感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生從情境中提取信息、分析和處理問題的能力，厚植愛國主義情懷，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”；引導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透新課程理念，關(guān)注科學(xué)態(tài)度和責(zé)任；例如第8題以世界文化遺產(chǎn)都江堰水利工程為情境，使同學(xué)們了解我國古代勞動(dòng)人民智慧，考查蘊(yùn)含的相關(guān)物理知識，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。
二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查
嚴(yán)格依據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)，確保“內(nèi)容不超范圍，深度不超要求”。按照“兩考合一”“兼顧畢業(yè)和升學(xué)”的功能定位，2022年試題總體上做到“穩(wěn)定為主、穩(wěn)中求變、變中求新”。全卷題型、題量和內(nèi)容延續(xù)了2021年的傳統(tǒng)，保持了相對的穩(wěn)定性。試題由易到難，拾級而上，加強(qiáng)對基本知識、基本技能的考查。在問題設(shè)置和分?jǐn)?shù)賦值方面關(guān)注不同層次的學(xué)生，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有展示自我的空間，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷和全面發(fā)展的理念。其中第1、2、3、7、9、10、13、14題以生活中常見的物理現(xiàn)象和常用的生活工具為載體，考查學(xué)生對自然界的物態(tài)變化、滑板運(yùn)動(dòng)、蘋果入水、“獅吼功”、路燈周圍的彩虹、黑板反光、巨石奇觀中蘊(yùn)含基礎(chǔ)知識的辨識能力，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)，增加了情境的靈活性，體現(xiàn)區(qū)分度。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高探究能力
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑和方式。本試題在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和解釋等方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。例如：第15題以課本小實(shí)驗(yàn)為背景，進(jìn)一步凸現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用；第16題考查了探究電流與電壓關(guān)系，要求學(xué)生運(yùn)用控制變量法完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力與得出重要結(jié)論的能力；第17題考查了天平的使用、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案，具有一定的探究性。
四、緊密聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)科技進(jìn)步
試題選用了大量反映時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的題材，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的熱情，增強(qiáng)報(bào)效國家的社會(huì)責(zé)任感。例如：第4題以天舟四號貨運(yùn)飛船成功對接空間站天和核心艙為背景，第6題中天宮課堂授課等，擴(kuò)展了學(xué)生關(guān)注的科技領(lǐng)域，拉近了學(xué)生與天宮的距離，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)；第18題以我國自主研制、體現(xiàn)中國力量與中國速度的大國重器，世界首臺千噸級運(yùn)、架一體機(jī)“昆侖號”為背景，考查了固體壓強(qiáng)、功、杠桿平衡條件，體現(xiàn)新時(shí)代我國重大科技發(fā)展成果，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。
總之，試卷內(nèi)容扎實(shí)、情境真實(shí)、素材豐實(shí)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)科核心素養(yǎng)，必將促進(jìn)我市初中課程改革和課堂教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展，必將促進(jìn)我市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
化學(xué)：知識為基能力為重素養(yǎng)為本
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱中考）化學(xué)試題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。試題設(shè)計(jì)立足學(xué)科特征，保持穩(wěn)中求新，注重基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地。
一、設(shè)置真實(shí)情境，突出價(jià)值觀念引領(lǐng)
試題充分挖掘我國化學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域取得的成果設(shè)置情境。如第32小題以“我國科學(xué)家侯德榜在制堿工業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)”為情境，考查化學(xué)史，根植學(xué)生愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，反映生活處處有化學(xué)的學(xué)科思想，精選我國科技發(fā)展取得的偉大成就設(shè)置情境，借以增強(qiáng)學(xué)生的科技成就感、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如第33小題考查根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，設(shè)置情境“2022年北京冬奧會(huì)秉持綠色、共享、開放、廉潔理念，我國采用氫氣作為火炬燃料，在全球?qū)偈状巍?；又如?5小題，以“天宮課堂”開講，航天員王亞平帶來了有趣的“太空泡騰片實(shí)驗(yàn)”為情境載體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究題。
二、深化基礎(chǔ)性考查，加強(qiáng)教考銜接
試題堅(jiān)持依標(biāo)施考，深化基礎(chǔ)性考查，進(jìn)一步增強(qiáng)考試與教學(xué)的銜接。為引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂，促使教學(xué)把教材內(nèi)容講全講透，重視教材上習(xí)題的訓(xùn)練價(jià)值，注重通用方法的總結(jié)，減少“機(jī)械刷題”，助力落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)，試題緊緊圍繞學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理、常見化學(xué)符號、典型物質(zhì)性質(zhì)及用途、化學(xué)基本計(jì)算等基礎(chǔ)內(nèi)容呈現(xiàn)，體現(xiàn)中考評價(jià)體系中的基礎(chǔ)性考查要求。如第20、22、23、25、30小題分別從化學(xué)變化、綠色化學(xué)、化學(xué)用語、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)用途等方面進(jìn)行了考查；第29、30、32小題均考查了典型物質(zhì)的常見性質(zhì)；第29、33、35小題均涉及到計(jì)算；全卷涉及化學(xué)用語書寫有9處共9分；充分體現(xiàn)引導(dǎo)初中教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理念。
三、彰顯學(xué)科特質(zhì)，引導(dǎo)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了改變教師在平時(shí)教學(xué)中普遍輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，試題體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查比例。既考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的情況。如第21小題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；第24小題考查教材上兩個(gè)典型演示實(shí)驗(yàn)：電解水和氫氣在空氣中燃燒；第34小題考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理，選擇組合裝置和收集方法。同時(shí)又考查學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如?7、28小題考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力；第35小題考查對科學(xué)探究的理解，圍繞學(xué)生提出問題、猜想并初步論證、設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、討論交流、反思評價(jià)等環(huán)節(jié)對探究的要素進(jìn)行考查。
四、聚焦核心素養(yǎng)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力
試題立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的能力。這就需要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理、信息加工、分析問題、解決問題等綜合能力的考查。如第28小題綜合考查物質(zhì)的除雜、檢驗(yàn)、鑒別和燃燒條件的探究；第29小題考查學(xué)生的圖像分析和整體思維能力；第31小題工藝簡易流程題，倡導(dǎo)初高中銜接的教學(xué)理念，考查學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)；第32小題物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化推理，考查學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的理解和應(yīng)用；第35題考查學(xué)生定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的能力。這幾道題都具有很好的選撥功能。
總之，化學(xué)試題認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能。試題知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性相結(jié)合，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
道德與法治：注重立德樹人涵育核心素養(yǎng)
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試《道德與法治》試題，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編新教材要求，結(jié)合初中教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，既注重考查基礎(chǔ)知識，又注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在試題命制中落實(shí)對學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。整張?jiān)嚲碓趫?jiān)持科學(xué)性與規(guī)范性的基礎(chǔ)上，立足學(xué)科立德樹人目標(biāo)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合老百姓關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化試題情境，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，試卷時(shí)代氣息、生活氣息濃厚，學(xué)科特色鮮明。
一、堅(jiān)持正確方向，弘揚(yáng)愛國情感
道德與法治學(xué)科要旗幟鮮明的把學(xué)生培養(yǎng)成具有深厚愛國情懷、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)國家、積極向上、奮發(fā)有為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。本套試題遵循道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的命題原則，選取具有鮮明時(shí)代特征、家國情懷的熱點(diǎn)問題，高揚(yáng)民族精神、構(gòu)筑中國價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)心社會(huì)發(fā)展、厚植家國情懷、培養(yǎng)愛國情感、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，充分體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科在培根鑄魂、立德樹人方面的特殊使命。如選擇題第3題利用女足姑娘們亞洲杯奪冠、第7題利用“天宮課堂”第二次授課、，第8題利用北京冬奧會(huì)主火炬在奧運(yùn)歷首次使用“微火”方式、第10題中國著眼于時(shí)代發(fā)展大勢，為全球治理提出中國方案等時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感。非選擇題第12題，借助習(xí)近平總書記在建黨100周年和建團(tuán)100周年兩個(gè)百年慶典的講話節(jié)選內(nèi)容，從中國共產(chǎn)黨到黨的后備軍——中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨人的精神譜系和習(xí)近平總書記對青年一代的殷切期望，讓學(xué)生在閱讀、思考、做題的過程中增強(qiáng)愛黨愛國情感和強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并立志做黨的事業(yè)的合格接班人。
二、注重品德培養(yǎng)，彰顯德育本色
“士有百行，以德為首”，道德與法治學(xué)科要以立德樹人為整體立意，堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮德育功能，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫。本套試題很好地落實(shí)了這一學(xué)科育人原則，如選擇題第1題，利用“留蝦女孩”孝敬母親的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，了解中華民族孝親敬長的傳統(tǒng)美德，懂得要把孝敬父母落實(shí)在日常行為之中；第2題通過設(shè)置情境問題，讓學(xué)生明確生命的可貴，要珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品；第3題，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在日常生活中自覺維護(hù)集體利益；第5題培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識；第8題引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面對人的行為要求，并努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；非選擇題第11題培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)首先對自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。本套試題力求讓學(xué)生在答題過程中獲得感悟啟發(fā)、受到思想洗禮、產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升。
三、加強(qiáng)法治教育，引導(dǎo)法治行為
法治教育是道德與法治學(xué)科的應(yīng)有之義，也是依法治國的必要之舉。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法，遇事找法，解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家的基礎(chǔ)工程。本套試題設(shè)計(jì)大量的法治試題，如選擇題第4題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國憲法是國家根本法的地位，幫助學(xué)生樹立憲法權(quán)威意識，以及認(rèn)同憲法、熱愛憲法、捍衛(wèi)和踐行憲法的責(zé)任意識；第5題幫助學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的一致性并樹立積極履行義務(wù)的意識；第6題讓學(xué)生明確了規(guī)則與法律的關(guān)系并自覺在日常生活中遵守規(guī)則和法律；非選擇題第11題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律特征，感受來自國家、社會(huì)與家庭的特殊關(guān)愛。通過這些試題的設(shè)置，讓學(xué)生在做題中感悟，在感悟中明理，在明理中成長，進(jìn)而培養(yǎng)法治思維，引導(dǎo)法治行為，并更好更深刻地理解法治會(huì)讓生活更美好。
四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，洋溢生活氣息
生活是教育的起點(diǎn)和歸宿，只有汲取生活活水，教育才有生命力。道德與法治學(xué)科提倡回歸學(xué)生生活實(shí)際，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，將教育寓于學(xué)生生活之中，讓學(xué)生身臨其境，運(yùn)用知識分析和解決生活問題，進(jìn)而樹立積極情感，提升思維品質(zhì)，正確認(rèn)識自我，完善人格培養(yǎng)。本套試題緊扣時(shí)代脈搏，聯(lián)系生活實(shí)際，從發(fā)展變化的新時(shí)代中選取典型材料，從豐富多彩的社會(huì)生活中選取生動(dòng)素材，如選擇題第1題“留蝦女孩”的故事、第3題中國女足時(shí)隔16年后再奪亞洲杯冠軍、第7題“天宮課堂”第二課在中國空間站開講、第9題2022北京冬奧會(huì)，非選擇題第11題《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布和施行等等。通過創(chuàng)設(shè)這些洋溢時(shí)代與生活氣息的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)情境問題的過程中自然而然地調(diào)動(dòng)思維，發(fā)展能力，認(rèn)同價(jià)值和提升素養(yǎng)。
五、克服卷面局限，加大知識覆蓋
依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材、注重基礎(chǔ)、考查全面，這是學(xué)科中考命題應(yīng)堅(jiān)持的原則，本套試卷很好地體現(xiàn)了這一原則。由于整套試卷只有12道題，為了克服卷面的局限性，全面考查學(xué)生學(xué)科知識，試卷設(shè)計(jì)了很多一道試題涵蓋多個(gè)知識點(diǎn)的綜合性試題。如選擇題第4題，內(nèi)容涉及八年級下冊第一單元的憲法知識和第三單元的國家制度、國家機(jī)構(gòu)等知識；選擇題第5題，內(nèi)容涉及八年級上冊培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和下冊的權(quán)利與義務(wù)觀念；選擇題第6題，內(nèi)容涉及八年級上冊的規(guī)則法律、國家安全，八年級下冊的國家基本經(jīng)濟(jì)制度和國家機(jī)構(gòu)等不同章節(jié)內(nèi)容；非選擇題第11題，內(nèi)容涉及七年級的法律和特殊保護(hù)以及八年級的責(zé)任等內(nèi)容；非選擇題第12題，內(nèi)容涉及九年級上冊弘揚(yáng)中華民族精神和實(shí)現(xiàn)中國夢以及九年級下冊少年的擔(dān)當(dāng)?shù)榷鄠€(gè)內(nèi)容。整張?jiān)嚲砜疾閮?nèi)容涵蓋三個(gè)年級教材中絕大部分單元的主干知識，意在引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材，讓學(xué)生吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。
六、試題形式多樣，營造輕松氛圍
道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求試題命制的情境呈現(xiàn)形式要方式多樣，讓學(xué)生在形式多樣的試題情境中輕松答題。試題設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系生活并圖文并茂，對學(xué)生會(huì)更具有吸引力，學(xué)生就會(huì)在一種愉悅的氛圍中體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的樂趣，使其將理性的道德、法律、國情等知識的回顧與有趣的答題過程相結(jié)合，能充分發(fā)揮考試評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長的功能。本套試題通過文字、圖表、漫畫等形式，并結(jié)合字體的變化，使得整個(gè)卷面形式多樣，避免了單一的文字堆積，盡量讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中答題。如選擇題第5題利用漫畫“硬指標(biāo)”作為素材，選擇題第6題利用四組基本概念隸屬關(guān)系圖示為情境，選擇題第8題利用人物言行與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對應(yīng)表作為情境，非選擇題第12題利用“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”圖表作為素材，讓學(xué)生在形式多樣的情境環(huán)境中充滿興趣，積極思維，迸發(fā)靈感，輕松答題。
總之，試題堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的課程評價(jià)理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，從社會(huì)生活和學(xué)生生活著手，設(shè)置真實(shí)情境，重視學(xué)生情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展，突出素養(yǎng)立意與能力立意的統(tǒng)一，真正發(fā)揮了考試的育人功能。
歷史：發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值積極落實(shí)教考銜接
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題，以立德樹人為根本目標(biāo)，以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以考查歷史課程核心素養(yǎng)的達(dá)成為核心，以考查新情境下問題解決的能力為重點(diǎn)，積極發(fā)揮歷史學(xué)科育人價(jià)值，從而達(dá)到立德樹人的根本要求。
命題以教材為基礎(chǔ)，以課標(biāo)為依據(jù)，以“雙減”為基調(diào)，兼顧教學(xué)差異，合理控制難度，助力“雙減”政策落實(shí)落地，促進(jìn)中學(xué)教考銜接和“減量提質(zhì)”。
試題注重核心概念、重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵問題的考查，強(qiáng)調(diào)主干知識的掌握和運(yùn)用，突出學(xué)科思維方式、關(guān)鍵能力和課程核心素養(yǎng)的考查。試題的開放性較強(qiáng)，學(xué)科性突出，試卷風(fēng)格清新，題型題量等守正創(chuàng)新，考試改革穩(wěn)步推進(jìn)。
一、發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，推動(dòng)立德樹人落實(shí)
1.聚焦中華民族復(fù)興，深化黨史考查
試題通過選取新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)等歷史階段中的重大 史實(shí)和重要?dú)v史線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在民族復(fù)興過程中的決定性地位和作用，使學(xué)生樹立唯物史觀和正確黨史觀。如第19題，通過新中國在聯(lián)合國地位的變化，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國國際地位日益提高，為民族復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如第25題第1問，通過考查抗戰(zhàn)時(shí)期中國“同仇敵愾，共赴國難”所采取的行動(dòng)，既使學(xué)生理解到反擊外來侵略、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立需要中華民族的共同努力，又使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的偉大意義。
2.弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色
試題注重結(jié)合中國古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)藏的價(jià)值觀和思想，引導(dǎo)學(xué)生自豪地對待和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如第15題，以唐朝的開明政策為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了不同區(qū)域文明之間的交流與互鑒，折射出唐文明對周邊各國乃至世界的影響，引導(dǎo)學(xué)生得出中國古代文明澤被東西、影響深遠(yuǎn)的結(jié)論，從而深化學(xué)生對中華文明世界的歷史認(rèn)知。
3.引導(dǎo)青年堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)道路自信
試題第25題第2問，通過選取習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的講話，考查中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史意義。理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際相結(jié)合的光輝典范，啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識中國特色社會(huì)主義道路是中國社會(huì)發(fā)展和中國人民選擇的必由之路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、不斷為人類作出更大奉獻(xiàn)的光輝之路，從而引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)道路自信。
二、積極落實(shí)教考銜接，培育良好教育生態(tài)
1.遵循歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)依標(biāo)施考
2022年中考?xì)v史命題嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容上，注重體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)學(xué)校和教師深刻認(rèn)識對照課標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教，避免超標(biāo)教學(xué)。如第13題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、第16題考查宋代市民階層的壯大、第18題考查近代民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、第21題考查拿破侖戰(zhàn)爭的影響等，這些試題都注重素材選取、問題設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。
2.深化考查基礎(chǔ)知識，提升教學(xué)質(zhì)量
命題通過對學(xué)科基本事實(shí)、基本概念、基本原理的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和基本方法，引導(dǎo)教師把精力放在教材重點(diǎn)內(nèi)容的講解和習(xí)題總數(shù)的減量提質(zhì)上。如第24題，情境聚焦在“大一統(tǒng)”和古代政治，呈現(xiàn)的史料都是教材基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有深入的了解古代王朝對民族地區(qū)和邊疆地區(qū)管理的基本事實(shí)，理解“中央集權(quán)、皇帝制度和郡縣制”等基本概念，掌握唯物主義和“大一統(tǒng)”的基本原理，才能準(zhǔn)確作答。又如第22題，圍繞現(xiàn)代科技的影響，通過設(shè)置“漢字書寫由持筆變?yōu)榇蟛糠钟呻娔X完成，造成了國人提筆忘字”等新情境，讓學(xué)生只有根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，深入理解現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)，方能準(zhǔn)確作答。
3.注重考查思維品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式
命題通過設(shè)置開放性試題，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析和解決問題，引導(dǎo)歷史教學(xué)走出追求標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等機(jī)械和固化的模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。如第26題，情境聚焦第工業(yè)革命，試題并不是落腳在?？汲＞毜墓I(yè)革命的進(jìn)程和影響上，而是另辟蹊徑，突出改革創(chuàng)新和理性判斷對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，學(xué)生如果僅靠生搬硬套教材內(nèi)容，則無法進(jìn)行正確推理和論述。該題材料呈現(xiàn)獨(dú)特、設(shè)問形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強(qiáng)，對引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生自主解決問題具有積極意義。同時(shí)，該題對學(xué)生深入思考和自主提出觀點(diǎn)、深度認(rèn)識和宏觀把握歷史的能力提出了較高要求。
生物：課標(biāo)引領(lǐng)指方向守正創(chuàng)新促改革
一、堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向
基于概念考查，滲透生命觀念。生命觀念是學(xué)生在深入理解生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，形成對生命現(xiàn)象及其科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和觀念。試題第1題考查生命安全的基本常識；第23、24、27題分別考查人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的特征，滲透結(jié)構(gòu)與功能觀；第26題對光合作用的考查，滲透物質(zhì)和能量觀；第28題對達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的考查，滲透進(jìn)化和適應(yīng)觀等。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生命觀念探討闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，應(yīng)用生命觀念分析生活中遇到的一些與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題，從生命觀念的高度加深對生命世界的理解和認(rèn)識。
強(qiáng)化證據(jù)意識，發(fā)展科學(xué)思維。第28題對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，第29題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，注重引導(dǎo)學(xué)生基于事實(shí)和證據(jù)，綜合分析多因素后發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用比較和推理等方法分析問題、解決問題，全方位考查學(xué)生的科學(xué)思維。
聯(lián)系生活實(shí)際，注重探究實(shí)踐。第26題有關(guān)油茶扦插、嫁接的考查，第29題對濕地公園環(huán)境保護(hù)方面的探究實(shí)踐，目的都是為了引導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，落實(shí)態(tài)度責(zé)任。第17題保護(hù)生物多樣性，第29題對濕地公園環(huán)境保護(hù)方面的探究實(shí)踐，通過考查相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)、水質(zhì)污染等相關(guān)的社會(huì)議題，增強(qiáng)生態(tài)意識和責(zé)任意識，逐步樹立人類命運(yùn)共同體理念。
二、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，聚焦關(guān)鍵能力
優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)段銜接。2022年的生物試題參考生物學(xué)科高考的試卷結(jié)構(gòu)，按選擇題和非選擇題2:3的分值比調(diào)整題型。在試題的命制過程中，將圖片、圖表合理運(yùn)用到試題中，引導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換的能力。參考新高考對新情境類試題的要求，部分題目的題干中創(chuàng)設(shè)了簡單的新情境。如：第20題以白鶴為情境考查鳥類的特征，第22題以升國旗為情境考查人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，在理解知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的遷移與運(yùn)用。在考查內(nèi)容上，注重初高中相同板塊知識的銜接。
創(chuàng)新設(shè)問形式，測評思維能力。合理創(chuàng)設(shè)情境，把握情境與知識之間的關(guān)系，注重提高試題選項(xiàng)之間以及非選擇題每問之間的邏輯關(guān)系，且非選擇題的設(shè)問方式更加靈活多樣，如：“目的是”“依據(jù)是”“關(guān)系是”“做法是”，考查學(xué)生的理性思維和語言表述能力。切實(shí)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”的收益，引導(dǎo)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方向發(fā)展。
三、堅(jiān)持評價(jià)引領(lǐng)，助力“雙減”落地
遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格依標(biāo)命題。生物學(xué)科試題嚴(yán)格按照《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡稱“舊課標(biāo)”）的要求，參考《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的要求與建議，保證命題的科學(xué)性和規(guī)范性。考試范圍覆蓋舊課標(biāo)中的十個(gè)一級主題，重點(diǎn)考查核心概念、主干知識。例如：第26題，以湖北省林木種苗場繁育油茶為情境，圍繞植物的生活中的5個(gè)重要概念展開，考查種子的結(jié)構(gòu)、種子的萌發(fā)、植物對水分的吸收與運(yùn)輸、植物無性生殖的方式、植物的光合作用和呼吸作用等核心知識，突出了課標(biāo)的指導(dǎo)性。同時(shí)在試題的考查方式上，注重滲透新課標(biāo)中的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。
遵循認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)控試題難度。生物學(xué)科作為八年級學(xué)業(yè)水平考試的科目，基于對學(xué)生認(rèn)知水平、各地生物學(xué)科的教情和學(xué)情、城鄉(xiāng)教育資源的差距等問題的考慮，本套試題易：中：難比例為6：3：1。試題嚴(yán)格遵循八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求。”深化基礎(chǔ)知識的考查，杜絕偏題怪題。引導(dǎo)教師回歸教材，重視課堂教學(xué)，減少“機(jī)械刷題”，不斷加強(qiáng)考試與教學(xué)的育人合力，服務(wù)“雙減”政策落地。
地理：堅(jiān)守立德樹人初心彰顯地理課程價(jià)值
一、守初心、擔(dān)使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
突出體現(xiàn)時(shí)代主題，激發(fā)民族自豪感，試題圍繞新時(shí)代國家戰(zhàn)略、科技前沿以及鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)區(qū)域的大背景，選取新時(shí)代發(fā)展所取得的偉大成就為案例創(chuàng)新試題，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感。試卷第三組題圍繞“漁光互補(bǔ)”發(fā)電新模式實(shí)現(xiàn)“一地兩用”，考查學(xué)生對我國各區(qū)域主要特征的準(zhǔn)確認(rèn)識，了解我國在新能源領(lǐng)域的突破創(chuàng)新；試卷第六組題圍繞我國第三十八次南極科學(xué)考察，通過身邊榜樣的親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)的熱情、認(rèn)識人類地球家園的重要意義。綜合題第13題，聚焦西南地區(qū)傳統(tǒng)梯田在不同時(shí)期的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)對于發(fā)展旅游的創(chuàng)新之路，為培育學(xué)生具有生態(tài)文明理念打下基礎(chǔ)，立足人地觀念，樹立生態(tài)文明理念；第15題通過融合勞動(dòng)教育背景，增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)教育的了解，培育學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、強(qiáng)基礎(chǔ)、筑體系，引導(dǎo)課堂回歸教育本質(zhì)
全卷深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落地落實(shí)，主動(dòng)與全新頒布的2022年版《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》相銜接，確?！胺秶怀?、深度合理、難度適宜”。遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)筑體系，注重在理解的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，讓學(xué)生理解知識，掌握原理，內(nèi)化方法，舉一反三。試題強(qiáng)調(diào)對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識的了解、認(rèn)識、理解，基本方法與能力的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)課堂教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法。改編相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械性刷題”現(xiàn)象。選擇題第三組以我國三大科學(xué)育種基地的建設(shè)為素材，創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科研的發(fā)展和糧食安全問題，并在此基礎(chǔ)上探究育種基地的地理背景和條件，從而理解農(nóng)業(yè)科學(xué)研究也是利用了不同地區(qū)有利的自然條件所進(jìn)行的農(nóng)業(yè)改造和利用，進(jìn)而體會(huì)和感悟人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間具有的密切關(guān)系，人類只有理解和遵循自然的規(guī)律才能將技術(shù)發(fā)揮出更好的作用。本題以真實(shí)任務(wù)情境為載體，以核心素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力的建構(gòu)，充分發(fā)揮了地理學(xué)科的育人價(jià)值。試題關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展中的地理現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過農(nóng)業(yè)發(fā)展及研究中的地理問題理解農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科研中所需遵循的因地制宜原則，體會(huì)和感悟理解人地關(guān)系及建立正確人地觀念的重要意義。綜合題第13題，圍繞材料呈現(xiàn)信息、西南地區(qū)示意圖和梯田景觀，合理創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考早期開發(fā)梯田的主要原因、理解新時(shí)代梯田作為文化遺產(chǎn)資源重要價(jià)值，并進(jìn)行開放性設(shè)問，引導(dǎo)義務(wù)教育地理教學(xué)回歸教育本質(zhì)。
三、重能力、涵素養(yǎng)，彰顯地理課程育人價(jià)值
地理試題情景廣泛選取生活生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)探索中的真實(shí)問題創(chuàng)設(shè)情景，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。選擇題第一組，情景設(shè)計(jì)不同時(shí)期、不同發(fā)展階段山區(qū)交通運(yùn)輸方式、交通線路布局的變化，設(shè)置普通鐵路與高速鐵路選線、取直線路和“燈泡”形線路的對比，反映不同時(shí)期不同發(fā)展階段人們尊重自然、利用自然的變化過程，試題情景與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有較強(qiáng)的探究性和開放性。如選擇題第五組，通過聚焦勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)制鞋行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，考查學(xué)生對于人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間聯(lián)系的理解，凸顯地理素養(yǎng)，體現(xiàn)了從“基礎(chǔ)”到“能力”的提升，強(qiáng)調(diào)問題的“綜合性”，注重知識內(nèi)在聯(lián)系，問題指向地理課程內(nèi)容要求的隱性聯(lián)結(jié)，關(guān)注思維的“創(chuàng)新性”。注重地理知識從量變到質(zhì)變的過程。綜合題第14題，聚焦非洲薩赫勒地區(qū)土地荒漠化現(xiàn)象，通過試題情景，試題設(shè)問思路和形式，挖掘地理學(xué)科內(nèi)涵，注重考查學(xué)生地理思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力提升。試卷綜合題第15題，通過氣溫降水資料、考查學(xué)生對于描述一地氣候特征的方法，通過日常生活中使用地圖親身經(jīng)歷的描述，聚焦考查關(guān)鍵能力，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度，提升科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)時(shí)代新人打下基礎(chǔ)，挖掘地理課程育人價(jià)值。
語文：以文育人培根鑄魂精耕細(xì)作守固正新
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題，立足立德樹人的根本任務(wù)，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依據(jù)“課標(biāo)”，服務(wù)“雙減”，緊扣核心素養(yǎng)，凸出價(jià)值導(dǎo)向，注重文化傳承，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有鮮明的導(dǎo)向性、實(shí)用性和選拔性，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和黃岡特色。
一、聚焦定位，發(fā)揮考試效能
語文試題以部編教材為核心素材，依據(jù)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)，按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母镏笇?dǎo)意見》的相關(guān)要求，結(jié)合黃岡市基礎(chǔ)教育實(shí)際和今年畢業(yè)生學(xué)情的實(shí)際，確定了試題測試的“四個(gè)維度”（必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值）和“四大原則”（基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性），精選經(jīng)典試題素材，科學(xué)設(shè)置命題考點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行命題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)畢業(yè)考試和升學(xué)考試的雙重功能。
二、聚焦考點(diǎn)，堅(jiān)守命題原則
1、全面考查與突出素養(yǎng)。命題牢牢抓住“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的核心任務(wù)，注重積累經(jīng)典語言和基礎(chǔ)知識，突出語言的理解品析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，科學(xué)全面地考查了必備知識和關(guān)鍵能力，突出對學(xué)生語文核心素養(yǎng)和核心價(jià)值的考查。如“古詩文名句默寫”，既有直接性默寫，又有理解性默寫，還有應(yīng)用性默寫，在默寫過程中注重了思維的發(fā)展與提升，滲透了文化的傳承與理解。淺層閱讀理解重點(diǎn)考查必備知識和語言概括歸納能力，深層閱讀賞析重點(diǎn)考查語言賞析能力和個(gè)人感悟能力，較好地體現(xiàn)了畢業(yè)考試和升學(xué)考試的雙重功能。
2、尊重規(guī)律與穩(wěn)中求變。命題充分尊重了考生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)科規(guī)律。整套試卷考點(diǎn)全面，素材覆蓋面廣，代表性強(qiáng)，試題梯度設(shè)置符合考生思維螺旋式上升的規(guī)律。所考查的知識點(diǎn)、題量題型和難易度與去年基本一致，并且在“穩(wěn)中”“還略有變”。變化的目的旨在服務(wù)“雙減”，優(yōu)化“結(jié)構(gòu)”，落實(shí)好部編教材引導(dǎo)考生“多讀書”的編寫目標(biāo)。
3、素材選用與引領(lǐng)導(dǎo)向。試題素材的選用，兼顧課內(nèi)與課外、傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、文化與生活；課內(nèi)素材的選擇兼顧六冊教材內(nèi)容，又有所側(cè)重。素材的選用既從生活的廣度上引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又從人文價(jià)值的深度上熏陶考生的人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮了對初中語文教學(xué)的引導(dǎo)作用。無論是課內(nèi)素材，還是課外素材，所設(shè)置的考點(diǎn)都基于教材的核心教學(xué)目標(biāo)。
三、聚焦亮點(diǎn)，凸顯特色光芒
1、凸出價(jià)值導(dǎo)向。命題注重“題以載道”，堅(jiān)持“立德樹人”宗旨。如詩文名句默寫題引導(dǎo)考生要心懷天下、心系未來，要崇尚英雄、學(xué)習(xí)楷模，要積極樂觀、壯志凌云。如議論文閱讀《自信自強(qiáng)，放飛青春 夢想》，引導(dǎo)考生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興放飛青春 夢想。又如小說閱讀《手》引導(dǎo)考生反思自已的“叛逆”行為，從點(diǎn)滴生活細(xì)節(jié)中感受到親情，正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。再如語文實(shí)踐活動(dòng)，試題以未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的事例和新修訂的《未年人保護(hù) 法》條例為素材，以談感想的方式讓考生對“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”的危害有了更直觀、更清醒的認(rèn)識和思考，引導(dǎo)考生健康文明上網(wǎng)，培養(yǎng)良好的志趣愛好。
2、注重文化傳承。試題從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化語文的文化傳承功能。不管是考查文化常識，文學(xué)名句；考查字詞知識，文意內(nèi)涵；考查語言品味，文章寫法，都從不同角度展示出了經(jīng)典的恒久魅力，引導(dǎo)考生求真、向善、尚美。如名著選段閱讀考查的《紅星照耀中國》和《水滸傳》，前者傳承的是革命文化，后者為中國優(yōu)秀古典名著。通過“彭德懷等共產(chǎn)黨人發(fā)動(dòng)革命與梁山好漢起義的目的有何不同”等情境的設(shè)置，引導(dǎo)考生探究認(rèn)識共產(chǎn)黨人和梁山好漢起義的本質(zhì)區(qū)別，給考生以正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓他們真正感受到中華經(jīng)典的魅力，深度感知中華文化的博大精深。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。命題者鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，發(fā)揮聯(lián)想和想象，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。材料作文以“唐伯虎學(xué)畫”的故事為素材，可以從多個(gè)角度構(gòu)思立意：（1）做人做事要謙虛（虛心）（2）做事要持之以恒，不能半途而廢（3）要知錯(cuò)能改，知錯(cuò)就改（4）學(xué)習(xí)知識是無止境的（不能淺嘗輒止）（5）身教重于言教（教師啟發(fā)學(xué)生要注意教育方式；出高徒；教師素質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生成才的重要條件）。素材內(nèi)涵豐富，信息量大，可以很好地培養(yǎng)考生的發(fā)散思維能力。
4、洋溢人文情懷。試卷處處都洋溢著對考生的人文關(guān)懷，在引導(dǎo)考生要讀書學(xué)習(xí)、健康成長等方面，更是循循善誘，下足了功夫。如第3、6題告訴考生要保持積極樂觀的人生態(tài)度和要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理想抱負(fù)；第12題病句選項(xiàng)中，也告訴考生要多讀文質(zhì)兼美、底蘊(yùn)深厚的文章；小說閱讀《手》關(guān)注青少年青春叛逆成長話題，引導(dǎo)考生感悟和反思，言辭懇切，動(dòng)人心弦，人文關(guān)懷不言而喻。同時(shí)，對評分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了細(xì)致劃分，有些題目答案的設(shè)置不，有些題目只要學(xué)生能答出其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)就能夠得滿分；寫作展示的評分標(biāo)準(zhǔn)也有嚴(yán)格劃分。這些都給了考生大的人文關(guān)懷。
總之，黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題，依據(jù)“課標(biāo)”，服務(wù)“雙減”，以文育人，培根鑄魂，精耕細(xì)作，守固正新，充分體現(xiàn)了畢業(yè)考試和升學(xué)考試的雙重功能，表現(xiàn)出良好的育人導(dǎo)向。
數(shù)學(xué)：注重素養(yǎng)立意落實(shí)“四基”考查
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題，遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系初中教學(xué)實(shí)際，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，落實(shí)“四基”考查。試題注重情境創(chuàng)設(shè)，以社會(huì)生活和傳統(tǒng)文化的真實(shí)情境為載體，貼近學(xué)生實(shí)際，富有時(shí)代氣息，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題布局設(shè)計(jì)科學(xué)合理，注重基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，確保學(xué)考一致，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力素質(zhì)教育發(fā)展，發(fā)揮良好教學(xué)導(dǎo)向作用。
一、注重情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮育人功能
立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)考試題注重情境的創(chuàng)設(shè)，聚焦數(shù)學(xué)文化和社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注情境的思想性、人文性和時(shí)代性，注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。試卷第3題以北京冬奧會(huì)開幕式的冰雪五環(huán)為背景，考查“科學(xué)記數(shù)法”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技進(jìn)步，感受奧運(yùn)城市之美；試卷第15題以勾股定理為背景，考查學(xué)生抽象概括和代數(shù)推理能力，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷；試卷第16題以“黃金三角形”為背景，設(shè)置動(dòng)點(diǎn)、圖象信息問題，考查學(xué)生閱讀圖象的能力、探究能力和數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)的圖形之美。
二、注重學(xué)考一致，助力“雙減”落地
嚴(yán)格依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，實(shí)現(xiàn)由“考什么學(xué)什么”到“學(xué)什么考什么”的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)考一致，助力“雙減”落地。試題選材立足于教材，多數(shù)試題是在教材例題，習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、延伸或擴(kuò)展改編而成，旨在引導(dǎo)教師回歸教材，回歸課堂，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全卷24題，有18道題選材于教材。例如，第2題由三視圖判斷幾何體，選自人教版九下數(shù)學(xué)第99頁練習(xí)，第10題平行線的性質(zhì)，選自人教版七下數(shù)學(xué)第20頁第1題，第14題三角函數(shù)的應(yīng)用，選自人教版九下數(shù)學(xué)第84頁第8題，第15題勾股定理規(guī)律探究，選自人教版八下數(shù)學(xué)第39頁第11題，第21題圓的證明與計(jì)算，選自人教版九上數(shù)學(xué)第89頁第8題等等。
試題命制注重基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，梯度設(shè)問，由易到難，體現(xiàn)人文關(guān)懷。試卷第1至6題，第9至14題，第17、18、19、21題，第20題的第（1）、（2）問，第22、23、24題的第（1）問都屬于基礎(chǔ)題，總分85分，充分體現(xiàn)了初中學(xué)業(yè)水平考試的基本效能。
三、注重素養(yǎng)立意，考查關(guān)鍵能力
學(xué)考試題除了注重基礎(chǔ)考查外，還特別注重素養(yǎng)立意，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，考查關(guān)鍵能力。試卷第8題，以尺規(guī)作圖為背景，綜合考查菱形、直角三角形的性質(zhì)，靈活性要求較高；試卷第16題以“黃金三角形”為背景，設(shè)置動(dòng)點(diǎn)、圖象信息問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的直觀想象能力、挖掘題目隱含條件的能力；試卷第22題，考查學(xué)生函數(shù)建模能力，要求學(xué)生有較強(qiáng)的運(yùn)算求解能力，分析問題、解決問題的能力；試卷第23題，注重過程性考查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求；試卷第24題將二次函數(shù)、三角函數(shù)、三角形相似、勾股定理等知識有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識靈活解決復(fù)雜問題的能力，有效考查了數(shù)形結(jié)合、分類、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
四、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，彰顯數(shù)學(xué)價(jià)值
學(xué)考試題凸顯了“數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活”這一理念。試卷第14題以測量樓高為背景，考查了學(xué)生解直角三角形的能力；試卷第18題以“研學(xué)旅行”為背景，考查學(xué)生運(yùn)用方程、不等式解決實(shí)際問題的能力；試卷第19題以“雙減”為背景，考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；試卷第22題以老舊小區(qū)改造為背景，考查學(xué)生用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式、用二次函數(shù)的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，考查了分類討論、函數(shù)建模等思想。這些試題的設(shè)置，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總之，數(shù)學(xué)試題注重考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性，重點(diǎn)考查學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算求解能力以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究意識；針對人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，試題難度設(shè)置合理，具有良好的效度、信度和區(qū)分度，有利于不同層次學(xué)生能力水平的發(fā)揮，有利于兩考合一，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
英語：亦廣亦新展素養(yǎng)且思且行促成長
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，突出語言學(xué)科工具性和人文性，兼具考點(diǎn)覆蓋廣、語篇選材新、話題寓意妙、堅(jiān)持原創(chuàng)美等特點(diǎn)。
一、依標(biāo)命題，考點(diǎn)覆蓋之廣。
本套試題嚴(yán)格依照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，命題過程中始終謹(jǐn)記“四度”（難度、信度、效度、區(qū)分度），“三率”（優(yōu)秀率、合格率、低分率）。在話題選擇方面，本套試題涉及到社會(huì)交往、情感態(tài)度、時(shí)間空間、文娛與體育、世界與環(huán)境、科普知識與現(xiàn)代技術(shù)等，面面俱到；在考查內(nèi)容方面，本套試題設(shè)題涉及到詞義辨析、甄別判斷、信息提取、邏輯推理、概括大意等，從考查知識、能力，到考查素養(yǎng)，層層推進(jìn)，由淺入深，梯度適中。知識考查全面，考點(diǎn)覆蓋面廣。
二、立足時(shí)代，語篇選材之新。
試題立足時(shí)代，語篇選材新穎，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，在考查學(xué)生語言知識能力的同時(shí)，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維。如選擇填空中，以“鄉(xiāng)村振興，百姓宜居”為話題，在考查形容詞辨析的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地了解中國農(nóng)村發(fā)展的良好現(xiàn)狀；以“植樹造林，保護(hù)環(huán)境”為語境，在考查動(dòng)詞辨析的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)環(huán)保問題的關(guān)注；以中國共青團(tuán)“成立百年，舉國同慶”為載體，在考查序數(shù)詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化祖國意識；又如在閱讀理解中，以中國美食“添彩冬奧，高光時(shí)刻”為話題，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美食文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
三、五育并舉，話題寓意之妙。
本套試題所選素材旨在傳遞正能量，蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滲透育人功能。如在完形填空“播撒友善種子，收獲一生陽光”的暖心故事中厚植“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的優(yōu)良品格；在閱讀理解“王亞平，從農(nóng)村女孩到太空女神”的追夢歷程中點(diǎn)燃“堅(jiān)持夢想，努力拼搏”的奮斗之光；在閱讀還原“改善記憶，若干建議”的溫馨提示中提高“學(xué)習(xí)方法，管理策略”的認(rèn)知能力；在綜合填詞“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”的爬山體驗(yàn)中感悟“集腋成裘，聚沙成塔”的生活真諦等。
四、精雕細(xì)琢，堅(jiān)持原創(chuàng)之美。
堅(jiān)持試題原創(chuàng)，避免重題陳題，精雕細(xì)琢，精益求精。命題團(tuán)隊(duì)從語篇架構(gòu)、語言組織、側(cè)重要點(diǎn)等全方位打磨，終成文；從情境設(shè)計(jì)、問題導(dǎo)向，到選項(xiàng)結(jié)構(gòu)、長度及正確選項(xiàng)分布等，均經(jīng)反復(fù)調(diào)整，為科學(xué)設(shè)題所需，為提升素養(yǎng)所創(chuàng)，力爭達(dá)到學(xué)生成績分布合理。全套試題旨在檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，兼具培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的功能，以促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展；同時(shí)也希望發(fā)揮測評對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)課堂教學(xué)。
物理：格物致理塑情境原汁原創(chuàng)出精品
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)教考銜接，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，深化基礎(chǔ)考查，突出思維品質(zhì)，充分發(fā)揮教育評價(jià)育人功能和積極導(dǎo)向作用，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。試題素材貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)物理與STSE的密切聯(lián)系。試題呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：
一、挖掘情境元素，落實(shí)立德樹人
堅(jiān)持挖掘?qū)W習(xí)問題情境和生活實(shí)踐情境中的德育元素，注重物理知識的育人導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的育人方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。試題以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境與學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的真實(shí)情境作為命題載體，采用了大量的圖片和情景，將真實(shí)的情境建構(gòu)成物理模型，用輝煌的成就感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生從情境中提取信息、分析和處理問題的能力，厚植愛國主義情懷，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”；引導(dǎo)教師在教學(xué)中滲透新課程理念，關(guān)注科學(xué)態(tài)度和責(zé)任；例如第8題以世界文化遺產(chǎn)都江堰水利工程為情境，使同學(xué)們了解我國古代勞動(dòng)人民智慧，考查蘊(yùn)含的相關(guān)物理知識，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。
二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查
嚴(yán)格依據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)，確保“內(nèi)容不超范圍，深度不超要求”。按照“兩考合一”“兼顧畢業(yè)和升學(xué)”的功能定位，2022年試題總體上做到“穩(wěn)定為主、穩(wěn)中求變、變中求新”。全卷題型、題量和內(nèi)容延續(xù)了2021年的傳統(tǒng)，保持了相對的穩(wěn)定性。試題由易到難，拾級而上，加強(qiáng)對基本知識、基本技能的考查。在問題設(shè)置和分?jǐn)?shù)賦值方面關(guān)注不同層次的學(xué)生，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有展示自我的空間，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷和全面發(fā)展的理念。其中第1、2、3、7、9、10、13、14題以生活中常見的物理現(xiàn)象和常用的生活工具為載體，考查學(xué)生對自然界的物態(tài)變化、滑板運(yùn)動(dòng)、蘋果入水、“獅吼功”、路燈周圍的彩虹、黑板反光、巨石奇觀中蘊(yùn)含基礎(chǔ)知識的辨識能力，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)，增加了情境的靈活性，體現(xiàn)區(qū)分度。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高探究能力
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑和方式。本試題在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和解釋等方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。例如：第15題以課本小實(shí)驗(yàn)為背景，進(jìn)一步凸現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用；第16題考查了探究電流與電壓關(guān)系，要求學(xué)生運(yùn)用控制變量法完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力與得出重要結(jié)論的能力；第17題考查了天平的使用、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案，具有一定的探究性。
四、緊密聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)科技進(jìn)步
試題選用了大量反映時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的題材，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的熱情，增強(qiáng)報(bào)效國家的社會(huì)責(zé)任感。例如：第4題以天舟四號貨運(yùn)飛船成功對接空間站天和核心艙為背景，第6題中天宮課堂授課等，擴(kuò)展了學(xué)生關(guān)注的科技領(lǐng)域，拉近了學(xué)生與天宮的距離，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)；第18題以我國自主研制、體現(xiàn)中國力量與中國速度的大國重器，世界首臺千噸級運(yùn)、架一體機(jī)“昆侖號”為背景，考查了固體壓強(qiáng)、功、杠桿平衡條件，體現(xiàn)新時(shí)代我國重大科技發(fā)展成果，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。
總之，試卷內(nèi)容扎實(shí)、情境真實(shí)、素材豐實(shí)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)科核心素養(yǎng)，必將促進(jìn)我市初中課程改革和課堂教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展，必將促進(jìn)我市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
化學(xué)：知識為基能力為重素養(yǎng)為本
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱中考）化學(xué)試題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。試題設(shè)計(jì)立足學(xué)科特征，保持穩(wěn)中求新，注重基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地。
一、設(shè)置真實(shí)情境，突出價(jià)值觀念引領(lǐng)
試題充分挖掘我國化學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域取得的成果設(shè)置情境。如第32小題以“我國科學(xué)家侯德榜在制堿工業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)”為情境，考查化學(xué)史，根植學(xué)生愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，反映生活處處有化學(xué)的學(xué)科思想，精選我國科技發(fā)展取得的偉大成就設(shè)置情境，借以增強(qiáng)學(xué)生的科技成就感、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如第33小題考查根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，設(shè)置情境“2022年北京冬奧會(huì)秉持綠色、共享、開放、廉潔理念，我國采用氫氣作為火炬燃料，在全球?qū)偈状巍?；又如?5小題，以“天宮課堂”開講，航天員王亞平帶來了有趣的“太空泡騰片實(shí)驗(yàn)”為情境載體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究題。
二、深化基礎(chǔ)性考查，加強(qiáng)教考銜接
試題堅(jiān)持依標(biāo)施考，深化基礎(chǔ)性考查，進(jìn)一步增強(qiáng)考試與教學(xué)的銜接。為引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂，促使教學(xué)把教材內(nèi)容講全講透，重視教材上習(xí)題的訓(xùn)練價(jià)值，注重通用方法的總結(jié)，減少“機(jī)械刷題”，助力落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)，試題緊緊圍繞學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理、常見化學(xué)符號、典型物質(zhì)性質(zhì)及用途、化學(xué)基本計(jì)算等基礎(chǔ)內(nèi)容呈現(xiàn)，體現(xiàn)中考評價(jià)體系中的基礎(chǔ)性考查要求。如第20、22、23、25、30小題分別從化學(xué)變化、綠色化學(xué)、化學(xué)用語、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)用途等方面進(jìn)行了考查；第29、30、32小題均考查了典型物質(zhì)的常見性質(zhì)；第29、33、35小題均涉及到計(jì)算；全卷涉及化學(xué)用語書寫有9處共9分；充分體現(xiàn)引導(dǎo)初中教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理念。
三、彰顯學(xué)科特質(zhì)，引導(dǎo)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了改變教師在平時(shí)教學(xué)中普遍輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，試題體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查比例。既考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的情況。如第21小題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；第24小題考查教材上兩個(gè)典型演示實(shí)驗(yàn)：電解水和氫氣在空氣中燃燒；第34小題考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理，選擇組合裝置和收集方法。同時(shí)又考查學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如?7、28小題考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力；第35小題考查對科學(xué)探究的理解，圍繞學(xué)生提出問題、猜想并初步論證、設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、討論交流、反思評價(jià)等環(huán)節(jié)對探究的要素進(jìn)行考查。
四、聚焦核心素養(yǎng)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力
試題立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的能力。這就需要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯推理、信息加工、分析問題、解決問題等綜合能力的考查。如第28小題綜合考查物質(zhì)的除雜、檢驗(yàn)、鑒別和燃燒條件的探究；第29小題考查學(xué)生的圖像分析和整體思維能力；第31小題工藝簡易流程題，倡導(dǎo)初高中銜接的教學(xué)理念，考查學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)；第32小題物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化推理，考查學(xué)生對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的理解和應(yīng)用；第35題考查學(xué)生定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的能力。這幾道題都具有很好的選撥功能。
總之，化學(xué)試題認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能。試題知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性相結(jié)合，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
道德與法治：注重立德樹人涵育核心素養(yǎng)
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試《道德與法治》試題，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編新教材要求，結(jié)合初中教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，既注重考查基礎(chǔ)知識，又注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在試題命制中落實(shí)對學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。整張?jiān)嚲碓趫?jiān)持科學(xué)性與規(guī)范性的基礎(chǔ)上，立足學(xué)科立德樹人目標(biāo)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合老百姓關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化試題情境，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，試卷時(shí)代氣息、生活氣息濃厚，學(xué)科特色鮮明。
一、堅(jiān)持正確方向，弘揚(yáng)愛國情感
道德與法治學(xué)科要旗幟鮮明的把學(xué)生培養(yǎng)成具有深厚愛國情懷、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)國家、積極向上、奮發(fā)有為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。本套試題遵循道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向的命題原則，選取具有鮮明時(shí)代特征、家國情懷的熱點(diǎn)問題，高揚(yáng)民族精神、構(gòu)筑中國價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)心社會(huì)發(fā)展、厚植家國情懷、培養(yǎng)愛國情感、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，充分體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科在培根鑄魂、立德樹人方面的特殊使命。如選擇題第3題利用女足姑娘們亞洲杯奪冠、第7題利用“天宮課堂”第二次授課、，第8題利用北京冬奧會(huì)主火炬在奧運(yùn)歷首次使用“微火”方式、第10題中國著眼于時(shí)代發(fā)展大勢，為全球治理提出中國方案等時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感。非選擇題第12題，借助習(xí)近平總書記在建黨100周年和建團(tuán)100周年兩個(gè)百年慶典的講話節(jié)選內(nèi)容，從中國共產(chǎn)黨到黨的后備軍——中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨人的精神譜系和習(xí)近平總書記對青年一代的殷切期望，讓學(xué)生在閱讀、思考、做題的過程中增強(qiáng)愛黨愛國情感和強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并立志做黨的事業(yè)的合格接班人。
二、注重品德培養(yǎng)，彰顯德育本色
“士有百行，以德為首”，道德與法治學(xué)科要以立德樹人為整體立意，堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮德育功能，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫。本套試題很好地落實(shí)了這一學(xué)科育人原則，如選擇題第1題，利用“留蝦女孩”孝敬母親的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，了解中華民族孝親敬長的傳統(tǒng)美德，懂得要把孝敬父母落實(shí)在日常行為之中；第2題通過設(shè)置情境問題，讓學(xué)生明確生命的可貴，要珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品；第3題，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在日常生活中自覺維護(hù)集體利益；第5題培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識；第8題引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面對人的行為要求，并努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；非選擇題第11題培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)首先對自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。本套試題力求讓學(xué)生在答題過程中獲得感悟啟發(fā)、受到思想洗禮、產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升。
三、加強(qiáng)法治教育，引導(dǎo)法治行為
法治教育是道德與法治學(xué)科的應(yīng)有之義，也是依法治國的必要之舉。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法，遇事找法，解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家的基礎(chǔ)工程。本套試題設(shè)計(jì)大量的法治試題，如選擇題第4題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國憲法是國家根本法的地位，幫助學(xué)生樹立憲法權(quán)威意識，以及認(rèn)同憲法、熱愛憲法、捍衛(wèi)和踐行憲法的責(zé)任意識；第5題幫助學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的一致性并樹立積極履行義務(wù)的意識；第6題讓學(xué)生明確了規(guī)則與法律的關(guān)系并自覺在日常生活中遵守規(guī)則和法律；非選擇題第11題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律特征，感受來自國家、社會(huì)與家庭的特殊關(guān)愛。通過這些試題的設(shè)置，讓學(xué)生在做題中感悟，在感悟中明理，在明理中成長，進(jìn)而培養(yǎng)法治思維，引導(dǎo)法治行為，并更好更深刻地理解法治會(huì)讓生活更美好。
四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，洋溢生活氣息
生活是教育的起點(diǎn)和歸宿，只有汲取生活活水，教育才有生命力。道德與法治學(xué)科提倡回歸學(xué)生生活實(shí)際，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，將教育寓于學(xué)生生活之中，讓學(xué)生身臨其境，運(yùn)用知識分析和解決生活問題，進(jìn)而樹立積極情感，提升思維品質(zhì)，正確認(rèn)識自我，完善人格培養(yǎng)。本套試題緊扣時(shí)代脈搏，聯(lián)系生活實(shí)際，從發(fā)展變化的新時(shí)代中選取典型材料，從豐富多彩的社會(huì)生活中選取生動(dòng)素材，如選擇題第1題“留蝦女孩”的故事、第3題中國女足時(shí)隔16年后再奪亞洲杯冠軍、第7題“天宮課堂”第二課在中國空間站開講、第9題2022北京冬奧會(huì)，非選擇題第11題《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布和施行等等。通過創(chuàng)設(shè)這些洋溢時(shí)代與生活氣息的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)情境問題的過程中自然而然地調(diào)動(dòng)思維，發(fā)展能力，認(rèn)同價(jià)值和提升素養(yǎng)。
五、克服卷面局限，加大知識覆蓋
依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材、注重基礎(chǔ)、考查全面，這是學(xué)科中考命題應(yīng)堅(jiān)持的原則，本套試卷很好地體現(xiàn)了這一原則。由于整套試卷只有12道題，為了克服卷面的局限性，全面考查學(xué)生學(xué)科知識，試卷設(shè)計(jì)了很多一道試題涵蓋多個(gè)知識點(diǎn)的綜合性試題。如選擇題第4題，內(nèi)容涉及八年級下冊第一單元的憲法知識和第三單元的國家制度、國家機(jī)構(gòu)等知識；選擇題第5題，內(nèi)容涉及八年級上冊培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和下冊的權(quán)利與義務(wù)觀念；選擇題第6題，內(nèi)容涉及八年級上冊的規(guī)則法律、國家安全，八年級下冊的國家基本經(jīng)濟(jì)制度和國家機(jī)構(gòu)等不同章節(jié)內(nèi)容；非選擇題第11題，內(nèi)容涉及七年級的法律和特殊保護(hù)以及八年級的責(zé)任等內(nèi)容；非選擇題第12題，內(nèi)容涉及九年級上冊弘揚(yáng)中華民族精神和實(shí)現(xiàn)中國夢以及九年級下冊少年的擔(dān)當(dāng)?shù)榷鄠€(gè)內(nèi)容。整張?jiān)嚲砜疾閮?nèi)容涵蓋三個(gè)年級教材中絕大部分單元的主干知識，意在引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材，讓學(xué)生吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。
六、試題形式多樣，營造輕松氛圍
道德與法治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求試題命制的情境呈現(xiàn)形式要方式多樣，讓學(xué)生在形式多樣的試題情境中輕松答題。試題設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系生活并圖文并茂，對學(xué)生會(huì)更具有吸引力，學(xué)生就會(huì)在一種愉悅的氛圍中體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的樂趣，使其將理性的道德、法律、國情等知識的回顧與有趣的答題過程相結(jié)合，能充分發(fā)揮考試評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長的功能。本套試題通過文字、圖表、漫畫等形式，并結(jié)合字體的變化，使得整個(gè)卷面形式多樣，避免了單一的文字堆積，盡量讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中答題。如選擇題第5題利用漫畫“硬指標(biāo)”作為素材，選擇題第6題利用四組基本概念隸屬關(guān)系圖示為情境，選擇題第8題利用人物言行與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對應(yīng)表作為情境，非選擇題第12題利用“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”圖表作為素材，讓學(xué)生在形式多樣的情境環(huán)境中充滿興趣，積極思維，迸發(fā)靈感，輕松答題。
總之，試題堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的課程評價(jià)理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，從社會(huì)生活和學(xué)生生活著手，設(shè)置真實(shí)情境，重視學(xué)生情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展，突出素養(yǎng)立意與能力立意的統(tǒng)一，真正發(fā)揮了考試的育人功能。
歷史：發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值積極落實(shí)教考銜接
黃岡市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題，以立德樹人為根本目標(biāo)，以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以考查歷史課程核心素養(yǎng)的達(dá)成為核心，以考查新情境下問題解決的能力為重點(diǎn)，積極發(fā)揮歷史學(xué)科育人價(jià)值，從而達(dá)到立德樹人的根本要求。
命題以教材為基礎(chǔ)，以課標(biāo)為依據(jù)，以“雙減”為基調(diào)，兼顧教學(xué)差異，合理控制難度，助力“雙減”政策落實(shí)落地，促進(jìn)中學(xué)教考銜接和“減量提質(zhì)”。
試題注重核心概念、重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵問題的考查，強(qiáng)調(diào)主干知識的掌握和運(yùn)用，突出學(xué)科思維方式、關(guān)鍵能力和課程核心素養(yǎng)的考查。試題的開放性較強(qiáng)，學(xué)科性突出，試卷風(fēng)格清新，題型題量等守正創(chuàng)新，考試改革穩(wěn)步推進(jìn)。
一、發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，推動(dòng)立德樹人落實(shí)
1.聚焦中華民族復(fù)興，深化黨史考查
試題通過選取新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)等歷史階段中的重大 史實(shí)和重要?dú)v史線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在民族復(fù)興過程中的決定性地位和作用，使學(xué)生樹立唯物史觀和正確黨史觀。如第19題，通過新中國在聯(lián)合國地位的變化，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國國際地位日益提高，為民族復(fù)興奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如第25題第1問，通過考查抗戰(zhàn)時(shí)期中國“同仇敵愾，共赴國難”所采取的行動(dòng)，既使學(xué)生理解到反擊外來侵略、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立需要中華民族的共同努力，又使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的偉大意義。
2.弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色
試題注重結(jié)合中國古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)藏的價(jià)值觀和思想，引導(dǎo)學(xué)生自豪地對待和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如第15題，以唐朝的開明政策為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了不同區(qū)域文明之間的交流與互鑒，折射出唐文明對周邊各國乃至世界的影響，引導(dǎo)學(xué)生得出中國古代文明澤被東西、影響深遠(yuǎn)的結(jié)論，從而深化學(xué)生對中華文明世界的歷史認(rèn)知。
3.引導(dǎo)青年堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)道路自信
試題第25題第2問，通過選取習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的講話，考查中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史意義。理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際相結(jié)合的光輝典范，啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識中國特色社會(huì)主義道路是中國社會(huì)發(fā)展和中國人民選擇的必由之路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、不斷為人類作出更大奉獻(xiàn)的光輝之路，從而引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)道路自信。
二、積極落實(shí)教考銜接，培育良好教育生態(tài)
1.遵循歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)依標(biāo)施考
2022年中考?xì)v史命題嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容上，注重體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)學(xué)校和教師深刻認(rèn)識對照課標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教，避免超標(biāo)教學(xué)。如第13題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、第16題考查宋代市民階層的壯大、第18題考查近代民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、第21題考查拿破侖戰(zhàn)爭的影響等，這些試題都注重素材選取、問題設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。
2.深化考查基礎(chǔ)知識，提升教學(xué)質(zhì)量
命題通過對學(xué)科基本事實(shí)、基本概念、基本原理的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和基本方法，引導(dǎo)教師把精力放在教材重點(diǎn)內(nèi)容的講解和習(xí)題總數(shù)的減量提質(zhì)上。如第24題，情境聚焦在“大一統(tǒng)”和古代政治，呈現(xiàn)的史料都是教材基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有深入的了解古代王朝對民族地區(qū)和邊疆地區(qū)管理的基本事實(shí)，理解“中央集權(quán)、皇帝制度和郡縣制”等基本概念，掌握唯物主義和“大一統(tǒng)”的基本原理，才能準(zhǔn)確作答。又如第22題，圍繞現(xiàn)代科技的影響，通過設(shè)置“漢字書寫由持筆變?yōu)榇蟛糠钟呻娔X完成，造成了國人提筆忘字”等新情境，讓學(xué)生只有根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，深入理解現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)，方能準(zhǔn)確作答。
3.注重考查思維品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式
命題通過設(shè)置開放性試題，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析和解決問題，引導(dǎo)歷史教學(xué)走出追求標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等機(jī)械和固化的模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。如第26題，情境聚焦第工業(yè)革命，試題并不是落腳在?？汲＞毜墓I(yè)革命的進(jìn)程和影響上，而是另辟蹊徑，突出改革創(chuàng)新和理性判斷對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，學(xué)生如果僅靠生搬硬套教材內(nèi)容，則無法進(jìn)行正確推理和論述。該題材料呈現(xiàn)獨(dú)特、設(shè)問形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強(qiáng)，對引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生自主解決問題具有積極意義。同時(shí)，該題對學(xué)生深入思考和自主提出觀點(diǎn)、深度認(rèn)識和宏觀把握歷史的能力提出了較高要求。
生物：課標(biāo)引領(lǐng)指方向守正創(chuàng)新促改革
一、堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向
基于概念考查，滲透生命觀念。生命觀念是學(xué)生在深入理解生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，形成對生命現(xiàn)象及其科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和觀念。試題第1題考查生命安全的基本常識；第23、24、27題分別考查人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的特征，滲透結(jié)構(gòu)與功能觀；第26題對光合作用的考查，滲透物質(zhì)和能量觀；第28題對達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的考查，滲透進(jìn)化和適應(yīng)觀等。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生命觀念探討闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，應(yīng)用生命觀念分析生活中遇到的一些與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題，從生命觀念的高度加深對生命世界的理解和認(rèn)識。
強(qiáng)化證據(jù)意識，發(fā)展科學(xué)思維。第28題對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，第29題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，注重引導(dǎo)學(xué)生基于事實(shí)和證據(jù)，綜合分析多因素后發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用比較和推理等方法分析問題、解決問題，全方位考查學(xué)生的科學(xué)思維。
聯(lián)系生活實(shí)際，注重探究實(shí)踐。第26題有關(guān)油茶扦插、嫁接的考查，第29題對濕地公園環(huán)境保護(hù)方面的探究實(shí)踐，目的都是為了引導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，落實(shí)態(tài)度責(zé)任。第17題保護(hù)生物多樣性，第29題對濕地公園環(huán)境保護(hù)方面的探究實(shí)踐，通過考查相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)、水質(zhì)污染等相關(guān)的社會(huì)議題，增強(qiáng)生態(tài)意識和責(zé)任意識，逐步樹立人類命運(yùn)共同體理念。
二、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，聚焦關(guān)鍵能力
優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)段銜接。2022年的生物試題參考生物學(xué)科高考的試卷結(jié)構(gòu)，按選擇題和非選擇題2:3的分值比調(diào)整題型。在試題的命制過程中，將圖片、圖表合理運(yùn)用到試題中，引導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換的能力。參考新高考對新情境類試題的要求，部分題目的題干中創(chuàng)設(shè)了簡單的新情境。如：第20題以白鶴為情境考查鳥類的特征，第22題以升國旗為情境考查人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，在理解知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的遷移與運(yùn)用。在考查內(nèi)容上，注重初高中相同板塊知識的銜接。
創(chuàng)新設(shè)問形式，測評思維能力。合理創(chuàng)設(shè)情境，把握情境與知識之間的關(guān)系，注重提高試題選項(xiàng)之間以及非選擇題每問之間的邏輯關(guān)系，且非選擇題的設(shè)問方式更加靈活多樣，如：“目的是”“依據(jù)是”“關(guān)系是”“做法是”，考查學(xué)生的理性思維和語言表述能力。切實(shí)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”的收益，引導(dǎo)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方向發(fā)展。
三、堅(jiān)持評價(jià)引領(lǐng)，助力“雙減”落地
遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格依標(biāo)命題。生物學(xué)科試題嚴(yán)格按照《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡稱“舊課標(biāo)”）的要求，參考《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的要求與建議，保證命題的科學(xué)性和規(guī)范性。考試范圍覆蓋舊課標(biāo)中的十個(gè)一級主題，重點(diǎn)考查核心概念、主干知識。例如：第26題，以湖北省林木種苗場繁育油茶為情境，圍繞植物的生活中的5個(gè)重要概念展開，考查種子的結(jié)構(gòu)、種子的萌發(fā)、植物對水分的吸收與運(yùn)輸、植物無性生殖的方式、植物的光合作用和呼吸作用等核心知識，突出了課標(biāo)的指導(dǎo)性。同時(shí)在試題的考查方式上，注重滲透新課標(biāo)中的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。
遵循認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)控試題難度。生物學(xué)科作為八年級學(xué)業(yè)水平考試的科目，基于對學(xué)生認(rèn)知水平、各地生物學(xué)科的教情和學(xué)情、城鄉(xiāng)教育資源的差距等問題的考慮，本套試題易：中：難比例為6：3：1。試題嚴(yán)格遵循八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求。”深化基礎(chǔ)知識的考查，杜絕偏題怪題。引導(dǎo)教師回歸教材，重視課堂教學(xué)，減少“機(jī)械刷題”，不斷加強(qiáng)考試與教學(xué)的育人合力，服務(wù)“雙減”政策落地。
地理：堅(jiān)守立德樹人初心彰顯地理課程價(jià)值
一、守初心、擔(dān)使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
突出體現(xiàn)時(shí)代主題，激發(fā)民族自豪感，試題圍繞新時(shí)代國家戰(zhàn)略、科技前沿以及鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)區(qū)域的大背景，選取新時(shí)代發(fā)展所取得的偉大成就為案例創(chuàng)新試題，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感。試卷第三組題圍繞“漁光互補(bǔ)”發(fā)電新模式實(shí)現(xiàn)“一地兩用”，考查學(xué)生對我國各區(qū)域主要特征的準(zhǔn)確認(rèn)識，了解我國在新能源領(lǐng)域的突破創(chuàng)新；試卷第六組題圍繞我國第三十八次南極科學(xué)考察，通過身邊榜樣的親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)的熱情、認(rèn)識人類地球家園的重要意義。綜合題第13題，聚焦西南地區(qū)傳統(tǒng)梯田在不同時(shí)期的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)對于發(fā)展旅游的創(chuàng)新之路，為培育學(xué)生具有生態(tài)文明理念打下基礎(chǔ)，立足人地觀念，樹立生態(tài)文明理念；第15題通過融合勞動(dòng)教育背景，增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)教育的了解，培育學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、強(qiáng)基礎(chǔ)、筑體系，引導(dǎo)課堂回歸教育本質(zhì)
全卷深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落地落實(shí)，主動(dòng)與全新頒布的2022年版《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》相銜接，確?！胺秶怀?、深度合理、難度適宜”。遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)筑體系，注重在理解的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，讓學(xué)生理解知識，掌握原理，內(nèi)化方法，舉一反三。試題強(qiáng)調(diào)對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識的了解、認(rèn)識、理解，基本方法與能力的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)課堂教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法。改編相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械性刷題”現(xiàn)象。選擇題第三組以我國三大科學(xué)育種基地的建設(shè)為素材，創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科研的發(fā)展和糧食安全問題，并在此基礎(chǔ)上探究育種基地的地理背景和條件，從而理解農(nóng)業(yè)科學(xué)研究也是利用了不同地區(qū)有利的自然條件所進(jìn)行的農(nóng)業(yè)改造和利用，進(jìn)而體會(huì)和感悟人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間具有的密切關(guān)系，人類只有理解和遵循自然的規(guī)律才能將技術(shù)發(fā)揮出更好的作用。本題以真實(shí)任務(wù)情境為載體，以核心素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力的建構(gòu)，充分發(fā)揮了地理學(xué)科的育人價(jià)值。試題關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展中的地理現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過農(nóng)業(yè)發(fā)展及研究中的地理問題理解農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科研中所需遵循的因地制宜原則，體會(huì)和感悟理解人地關(guān)系及建立正確人地觀念的重要意義。綜合題第13題，圍繞材料呈現(xiàn)信息、西南地區(qū)示意圖和梯田景觀，合理創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考早期開發(fā)梯田的主要原因、理解新時(shí)代梯田作為文化遺產(chǎn)資源重要價(jià)值，并進(jìn)行開放性設(shè)問，引導(dǎo)義務(wù)教育地理教學(xué)回歸教育本質(zhì)。
三、重能力、涵素養(yǎng)，彰顯地理課程育人價(jià)值
地理試題情景廣泛選取生活生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)探索中的真實(shí)問題創(chuàng)設(shè)情景，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。選擇題第一組，情景設(shè)計(jì)不同時(shí)期、不同發(fā)展階段山區(qū)交通運(yùn)輸方式、交通線路布局的變化，設(shè)置普通鐵路與高速鐵路選線、取直線路和“燈泡”形線路的對比，反映不同時(shí)期不同發(fā)展階段人們尊重自然、利用自然的變化過程，試題情景與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有較強(qiáng)的探究性和開放性。如選擇題第五組，通過聚焦勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)制鞋行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，考查學(xué)生對于人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間聯(lián)系的理解，凸顯地理素養(yǎng)，體現(xiàn)了從“基礎(chǔ)”到“能力”的提升，強(qiáng)調(diào)問題的“綜合性”，注重知識內(nèi)在聯(lián)系，問題指向地理課程內(nèi)容要求的隱性聯(lián)結(jié)，關(guān)注思維的“創(chuàng)新性”。注重地理知識從量變到質(zhì)變的過程。綜合題第14題，聚焦非洲薩赫勒地區(qū)土地荒漠化現(xiàn)象，通過試題情景，試題設(shè)問思路和形式，挖掘地理學(xué)科內(nèi)涵，注重考查學(xué)生地理思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力提升。試卷綜合題第15題，通過氣溫降水資料、考查學(xué)生對于描述一地氣候特征的方法，通過日常生活中使用地圖親身經(jīng)歷的描述，聚焦考查關(guān)鍵能力，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度，提升科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)時(shí)代新人打下基礎(chǔ)，挖掘地理課程育人價(jià)值。