傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
【篇一】小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、通過對具體語言材料的閱讀品味，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，讓我們再次走進(jìn)那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，去經(jīng)歷那難忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵與洪水頑強(qiáng)決戰(zhàn)的動(dòng)人情景吧！
二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段
1、師：同學(xué)們，課文二至五自然段也向我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，那么課文描寫了哪幾個(gè)典型的事例？課文中哪些句子令你感動(dòng)？為什么會(huì)令你感動(dòng)？下面就請同學(xué)們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，或者默讀勾畫，或者輕讀批注，或者朗讀品味，或者是其它你喜愛的方式，來思考這幾個(gè)問題。
2、學(xué)生自讀。
3、師：下面請同學(xué)們自由地選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論交流上面提出的這幾個(gè)問題。
4、集體交流。
（1）師：下面我們進(jìn)行集體交流，誰先來說說，課文主要描寫了哪幾個(gè)典型事例？（板書：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾）
（2）下面請大家來觀看一段錄像，再來重溫一下那驚心動(dòng)魄的抗洪場面。（播放錄像）
（3）讀了課文，看了錄像，同學(xué)們一定被深深地感動(dòng)了。誰來交流，哪些句子令你感動(dòng)？
①官兵們肩扛……保住大堤。（投影出示）
A、你從這段話中體會(huì)到什么？
B、有哪位同學(xué)想示范地給大家讀一讀這段文字？（指名讀）
C、戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們一起來讀，把對他們的敬佩之情表達(dá)出來。（齊讀）
②戰(zhàn)士們高聲喊道……一道人墻。（投影出示）
A、戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地。誰來把這種豪壯之情朗讀出來？
B、指名讀，齊讀。
③經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累。
A、看到戰(zhàn)士們傷痕累累，我們感動(dòng)得幾乎要哭了。
B、誰來把這種感情讀出來。
④黃曉文的事跡。
A、讀了黃曉文的事跡，你有什么想說的嗎？
B、黃曉文的精神真讓我們敬佩，那么你們能夠通過自己聲情并茂的朗讀把這種敬佩之情傳遞給我們身邊的每一個(gè)人嗎？請同學(xué)們先小聲地練習(xí)練習(xí)。
C、齊讀。
D、師：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的.一個(gè)典型，曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋?！睙o論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都像黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了“人在堤在，誓與大堤共存亡”的豪邁誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。在這次抗洪斗爭中，高建成、李向群等二十六名戰(zhàn)士光榮犧牲。在他們身上都有一段感人至深的故事。同學(xué)們，你們搜集到了他們的哪些感人的故事，能給大家介紹介紹嗎？（指名說說）。
⑤洶涌的激流中……生的希望……（投影出示）
A、從這段文字中你體會(huì)到了什么？
B、書上這段話寫的真令人感動(dòng)，我們一起來有感情地讀一讀。
C、他們的沖鋒舟僅僅來到了漂動(dòng)的樹梢，滅頂?shù)姆课?，搖搖晃晃的電桿嗎？他們救出的僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？（不）從課文中哪些地方可以看出？
D、出示：哪里有……閃爍。（你從這句話中讀懂了什么？）
E、誰來讀出這個(gè)意思？指名讀，齊讀。
F、是啊，他們救的何止是擊運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人，（投影出示），看，他們把年邁的老大娘抱出了危險(xiǎn)的房屋，他們把救生艇讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾看到了……看到了……就像看到了……（引讀后一句）
5、師：感人的事太多太多，我們無法一個(gè)一個(gè)去述說，我想，我們只要盡情地去讀好這段話，也就把那些英雄們永遠(yuǎn)地記在心里。下面就讓我們盡情地誦讀第五自然段，讓我們的激情在讀書中飛揚(yáng)。
（1）學(xué)生練讀。
（2）齊讀。
三、總結(jié)課文，升華延伸
1、師：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身，舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)，他們就沖向哪里，讀了這篇課文，老師也深受感動(dòng)，課前，老師創(chuàng)作了一副對聯(lián)——出示：
錚錚鐵漢、奮不顧身、保大堤
人民救星、舍生忘死、救群眾
橫批：軍民魚水情深
我想，同學(xué)們讀了這篇課文也一定會(huì)被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)，此時(shí)此刻，你想對抗洪的解放軍叔叔說些什么？
2、指名說。
3、師：是哪，大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵；人民，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1998年的夏天，不會(huì)忘記我英勇的人民子弟兵。他們用美的歌聲表達(dá)自己的感激之情。
（播放《為了誰》，師生齊唱）
四、布置作業(yè)
作業(yè)“超市”：
1、摘抄課文中的四字詞語，并從中選擇你喜歡的兩三個(gè)詞語寫一段話。
2、小練筆：給抗洪戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)自己對他們的崇敬之情。
【篇二】小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。
3、體會(huì)解放軍官兵心系人民的軍民魚水情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
教學(xué)過程：
一、課前談話：播放歌曲《為了誰》
有這樣一首歌十幾年來唱遍了祖國的大江南北，無數(shù)中華兒女為之動(dòng)容落淚。仔細(xì)聽，認(rèn)真想，歌曲中唱的“你是誰”“為了誰”分別指誰?
二、導(dǎo)入課題
1、介紹1998年抗洪救災(zāi)的背景導(dǎo)入課題。
歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來得比往年都更猛烈些，一場接著一場長江發(fā)生了特大洪水，連續(xù)出現(xiàn)八次洪峰，洞庭湖、鄱陽湖超過歷史高水位。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全軍和全國人民緊急動(dòng)員起來，同心同德，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，以大無畏的英雄氣概，同洪水展開艱苦卓絕的搏斗，打了一場抗洪搶險(xiǎn)的“人民戰(zhàn)爭”。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導(dǎo)“戰(zhàn)”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學(xué)基調(diào)。
二、讀題質(zhì)疑
誰戰(zhàn)?戰(zhàn)什么?怎么戰(zhàn)?
三、自讀課文
1、本文是一篇通訊，文中有大量的`成語和四字詞語，語言簡潔，準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)年抗洪搶險(xiǎn)的危急場面。讀課文的時(shí)候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫出這些詞語，多讀幾遍。
2、出示課文中的生字詞：
奔騰不息、日夜兼程、賽城湖、崩塌、來回穿梭
全然不顧、血肉之軀、沖鋒舟、稀泥、劈波斬浪
傷痕累累驚心動(dòng)魄、扛沙包、腳趾、搖搖欲墜
(1)、指名、分行朗讀，糾正讀音。
(2)、了解“傷痕累累”中“累累”的意思;“累”還有其他讀音：勞累果實(shí)累累
(3)、交流其他詞語的意思。
(4)、相機(jī)出示“賽城湖”(地名)：“賽城湖”是湖名，又稱“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮(zhèn)。
“沖鋒舟”(圖片)
(5)、齊讀詞語。
3、出示課文中的新詞：
嶙峋、鏖戰(zhàn)、安造垸、一綹布條
肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢
(1)、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。
(2)、交流詞意。
(3)、了解“綹”的意思、“鏖戰(zhàn)”的意思。
(4)、圖片出示“嶙峋”：形容山石突兀的樣子。
“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建筑物。
“簰洲灣”：位于湖北省，地處嘉魚縣北部，由原合鎮(zhèn)鄉(xiāng)、簰洲鎮(zhèn)合并而成。毗鄰長江，水陸交通十分便利。
(5)、齊讀詞語
3、指導(dǎo)長句子的朗讀：
(1)、狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(2)、“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
(3)、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
(4)、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
四、理清文章脈絡(luò)。
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡要概括段意。
2、交流匯報(bào)。
3、板書：萬分危急
大決戰(zhàn)
銘記
五、品讀第一段。
1、指名讀，說說體會(huì)到什么?(情況急、災(zāi)情重)
2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的?
3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內(nèi)容和哪些詞句精準(zhǔn)的表現(xiàn)出“急”的?隨機(jī)進(jìn)行品詞品句與讀法指導(dǎo)。
①漲水急：暴雨、大暴雨、接、轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現(xiàn)了急，也表現(xiàn)了災(zāi)情的嚴(yán)重。是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍?(暴雨、大暴雨、接)出示句子：
1、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
2、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學(xué)習(xí)作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會(huì)修辭手法(比喻)的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。(練讀)我們看看作者怎么寫“災(zāi)情”急的。
②災(zāi)情急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號、一個(gè)省略號、兩個(gè)就是。省略號指其它沿線的城市和地區(qū)，或結(jié)合長江流域圖讓學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)地名，以體現(xiàn)災(zāi)情嚴(yán)重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯(lián)系起來理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫法。
③挺進(jìn)急：萬分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰(zhàn)。出示句子：
1、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
2、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。
兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準(zhǔn)與解放軍戰(zhàn)士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利，戰(zhàn)士們與時(shí)間賽跑，體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。
指導(dǎo)朗讀：讀得急，戰(zhàn)士們才能感覺到我們在為他們加油，才能跑得更快!
3、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語速與感情，要求讀出災(zāi)情急、情況重、感情深的感覺。
六、小結(jié)。
1、說說在這節(jié)課里，讓你印象深的文字或片段是什么?
2、這只是大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕，感人肺腑的戰(zhàn)斗故事還在后面呢。請同學(xué)們課后把保衛(wèi)戰(zhàn)里的事跡讀一讀，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
【篇三】小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
課時(shí)安排：2時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。
（3）板書小標(biāo)題：
大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的`，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。 保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
【篇一】小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、通過對具體語言材料的閱讀品味，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，讓我們再次走進(jìn)那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，去經(jīng)歷那難忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵與洪水頑強(qiáng)決戰(zhàn)的動(dòng)人情景吧！
二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段
1、師：同學(xué)們，課文二至五自然段也向我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，那么課文描寫了哪幾個(gè)典型的事例？課文中哪些句子令你感動(dòng)？為什么會(huì)令你感動(dòng)？下面就請同學(xué)們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，或者默讀勾畫，或者輕讀批注，或者朗讀品味，或者是其它你喜愛的方式，來思考這幾個(gè)問題。
2、學(xué)生自讀。
3、師：下面請同學(xué)們自由地選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論交流上面提出的這幾個(gè)問題。
4、集體交流。
（1）師：下面我們進(jìn)行集體交流，誰先來說說，課文主要描寫了哪幾個(gè)典型事例？（板書：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾）
（2）下面請大家來觀看一段錄像，再來重溫一下那驚心動(dòng)魄的抗洪場面。（播放錄像）
（3）讀了課文，看了錄像，同學(xué)們一定被深深地感動(dòng)了。誰來交流，哪些句子令你感動(dòng)？
①官兵們肩扛……保住大堤。（投影出示）
A、你從這段話中體會(huì)到什么？
B、有哪位同學(xué)想示范地給大家讀一讀這段文字？（指名讀）
C、戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們一起來讀，把對他們的敬佩之情表達(dá)出來。（齊讀）
②戰(zhàn)士們高聲喊道……一道人墻。（投影出示）
A、戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地。誰來把這種豪壯之情朗讀出來？
B、指名讀，齊讀。
③經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累。
A、看到戰(zhàn)士們傷痕累累，我們感動(dòng)得幾乎要哭了。
B、誰來把這種感情讀出來。
④黃曉文的事跡。
A、讀了黃曉文的事跡，你有什么想說的嗎？
B、黃曉文的精神真讓我們敬佩，那么你們能夠通過自己聲情并茂的朗讀把這種敬佩之情傳遞給我們身邊的每一個(gè)人嗎？請同學(xué)們先小聲地練習(xí)練習(xí)。
C、齊讀。
D、師：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的.一個(gè)典型，曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋?！睙o論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都像黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了“人在堤在，誓與大堤共存亡”的豪邁誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。在這次抗洪斗爭中，高建成、李向群等二十六名戰(zhàn)士光榮犧牲。在他們身上都有一段感人至深的故事。同學(xué)們，你們搜集到了他們的哪些感人的故事，能給大家介紹介紹嗎？（指名說說）。
⑤洶涌的激流中……生的希望……（投影出示）
A、從這段文字中你體會(huì)到了什么？
B、書上這段話寫的真令人感動(dòng)，我們一起來有感情地讀一讀。
C、他們的沖鋒舟僅僅來到了漂動(dòng)的樹梢，滅頂?shù)姆课?，搖搖晃晃的電桿嗎？他們救出的僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？（不）從課文中哪些地方可以看出？
D、出示：哪里有……閃爍。（你從這句話中讀懂了什么？）
E、誰來讀出這個(gè)意思？指名讀，齊讀。
F、是啊，他們救的何止是擊運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人，（投影出示），看，他們把年邁的老大娘抱出了危險(xiǎn)的房屋，他們把救生艇讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾看到了……看到了……就像看到了……（引讀后一句）
5、師：感人的事太多太多，我們無法一個(gè)一個(gè)去述說，我想，我們只要盡情地去讀好這段話，也就把那些英雄們永遠(yuǎn)地記在心里。下面就讓我們盡情地誦讀第五自然段，讓我們的激情在讀書中飛揚(yáng)。
（1）學(xué)生練讀。
（2）齊讀。
三、總結(jié)課文，升華延伸
1、師：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身，舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)，他們就沖向哪里，讀了這篇課文，老師也深受感動(dòng)，課前，老師創(chuàng)作了一副對聯(lián)——出示：
錚錚鐵漢、奮不顧身、保大堤
人民救星、舍生忘死、救群眾
橫批：軍民魚水情深
我想，同學(xué)們讀了這篇課文也一定會(huì)被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)，此時(shí)此刻，你想對抗洪的解放軍叔叔說些什么？
2、指名說。
3、師：是哪，大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵；人民，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1998年的夏天，不會(huì)忘記我英勇的人民子弟兵。他們用美的歌聲表達(dá)自己的感激之情。
（播放《為了誰》，師生齊唱）
四、布置作業(yè)
作業(yè)“超市”：
1、摘抄課文中的四字詞語，并從中選擇你喜歡的兩三個(gè)詞語寫一段話。
2、小練筆：給抗洪戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)自己對他們的崇敬之情。
【篇二】小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。
3、體會(huì)解放軍官兵心系人民的軍民魚水情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
教學(xué)過程：
一、課前談話：播放歌曲《為了誰》
有這樣一首歌十幾年來唱遍了祖國的大江南北，無數(shù)中華兒女為之動(dòng)容落淚。仔細(xì)聽，認(rèn)真想，歌曲中唱的“你是誰”“為了誰”分別指誰?
二、導(dǎo)入課題
1、介紹1998年抗洪救災(zāi)的背景導(dǎo)入課題。
歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來得比往年都更猛烈些，一場接著一場長江發(fā)生了特大洪水，連續(xù)出現(xiàn)八次洪峰，洞庭湖、鄱陽湖超過歷史高水位。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨、全軍和全國人民緊急動(dòng)員起來，同心同德，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，以大無畏的英雄氣概，同洪水展開艱苦卓絕的搏斗，打了一場抗洪搶險(xiǎn)的“人民戰(zhàn)爭”。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導(dǎo)“戰(zhàn)”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學(xué)基調(diào)。
二、讀題質(zhì)疑
誰戰(zhàn)?戰(zhàn)什么?怎么戰(zhàn)?
三、自讀課文
1、本文是一篇通訊，文中有大量的`成語和四字詞語，語言簡潔，準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)年抗洪搶險(xiǎn)的危急場面。讀課文的時(shí)候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫出這些詞語，多讀幾遍。
2、出示課文中的生字詞：
奔騰不息、日夜兼程、賽城湖、崩塌、來回穿梭
全然不顧、血肉之軀、沖鋒舟、稀泥、劈波斬浪
傷痕累累驚心動(dòng)魄、扛沙包、腳趾、搖搖欲墜
(1)、指名、分行朗讀，糾正讀音。
(2)、了解“傷痕累累”中“累累”的意思;“累”還有其他讀音：勞累果實(shí)累累
(3)、交流其他詞語的意思。
(4)、相機(jī)出示“賽城湖”(地名)：“賽城湖”是湖名，又稱“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮(zhèn)。
“沖鋒舟”(圖片)
(5)、齊讀詞語。
3、出示課文中的新詞：
嶙峋、鏖戰(zhàn)、安造垸、一綹布條
肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢
(1)、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。
(2)、交流詞意。
(3)、了解“綹”的意思、“鏖戰(zhàn)”的意思。
(4)、圖片出示“嶙峋”：形容山石突兀的樣子。
“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建筑物。
“簰洲灣”：位于湖北省，地處嘉魚縣北部，由原合鎮(zhèn)鄉(xiāng)、簰洲鎮(zhèn)合并而成。毗鄰長江，水陸交通十分便利。
(5)、齊讀詞語
3、指導(dǎo)長句子的朗讀：
(1)、狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(2)、“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
(3)、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
(4)、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
四、理清文章脈絡(luò)。
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡要概括段意。
2、交流匯報(bào)。
3、板書：萬分危急
大決戰(zhàn)
銘記
五、品讀第一段。
1、指名讀，說說體會(huì)到什么?(情況急、災(zāi)情重)
2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的?
3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內(nèi)容和哪些詞句精準(zhǔn)的表現(xiàn)出“急”的?隨機(jī)進(jìn)行品詞品句與讀法指導(dǎo)。
①漲水急：暴雨、大暴雨、接、轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現(xiàn)了急，也表現(xiàn)了災(zāi)情的嚴(yán)重。是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍?(暴雨、大暴雨、接)出示句子：
1、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
2、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學(xué)習(xí)作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會(huì)修辭手法(比喻)的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。(練讀)我們看看作者怎么寫“災(zāi)情”急的。
②災(zāi)情急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號、一個(gè)省略號、兩個(gè)就是。省略號指其它沿線的城市和地區(qū)，或結(jié)合長江流域圖讓學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)地名，以體現(xiàn)災(zāi)情嚴(yán)重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯(lián)系起來理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫法。
③挺進(jìn)急：萬分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰(zhàn)。出示句子：
1、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
2、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。
兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準(zhǔn)與解放軍戰(zhàn)士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利，戰(zhàn)士們與時(shí)間賽跑，體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。
指導(dǎo)朗讀：讀得急，戰(zhàn)士們才能感覺到我們在為他們加油，才能跑得更快!
3、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語速與感情，要求讀出災(zāi)情急、情況重、感情深的感覺。
六、小結(jié)。
1、說說在這節(jié)課里，讓你印象深的文字或片段是什么?
2、這只是大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕，感人肺腑的戰(zhàn)斗故事還在后面呢。請同學(xué)們課后把保衛(wèi)戰(zhàn)里的事跡讀一讀，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
【篇三】小學(xué)五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
課時(shí)安排：2時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。
（3）板書小標(biāo)題：
大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的`，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。 保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。