《小豬問(wèn)路》是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥?wèn)路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問(wèn)題，結(jié)果鬧出了笑話。 以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》原文
小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。
小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問(wèn)："烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路？"
"你叫我弟弟？"烏龜很不高興，"我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！"
大路上走來(lái)一頭象。小豬恭恭敬敬地問(wèn)：
"象爺爺，您認(rèn)識(shí)到蘑菇村去的路嗎？"
"哈哈！"象笑著說(shuō)，"我還不滿1歲呢，怎么叫我爺爺呢？"
小豬羞得滿臉通紅。
他站在路口，不知怎么辦才好。小象關(guān)心地說(shuō)："別著急，我?guī)闳グ伞?
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——-（生齊答）小豬。
2、學(xué)生字：豬（讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”）。
說(shuō)說(shuō)你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流（適當(dāng)板書(shū)：貓、狗、獅、猴）可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
4、出示課題：小豬問(wèn)路（讀課題）誰(shuí)問(wèn)路？小豬干什么？
5、讀了課題，你還想知道什么？
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音看課文動(dòng)畫(huà)，思考：小豬向誰(shuí)問(wèn)路？
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問(wèn)路？
4、交流。（出示第一節(jié)）
5、學(xué)習(xí)生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了？看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞
1、過(guò)渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問(wèn)路的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文圈出2－5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問(wèn)路的？輕聲讀讀2－3節(jié)，用橫線畫(huà)出小豬說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出烏龜說(shuō)的話。
4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。
（1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問(wèn)：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路？”
“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”
（2）指導(dǎo)朗讀2句。
A、自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問(wèn)的口氣）
B、讀出烏龜不高興的語(yǔ)氣。
C、多種形式朗讀。（同桌、男女、邀請(qǐng)好朋友）
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢？
（1）出示學(xué)習(xí)單。
A、組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫(huà)出小豬說(shuō)的話，用雙橫線畫(huà)出象說(shuō)的話。
B、分角色朗讀。
（2）指名交流。
（3）你覺(jué)得小豬怎么樣，從哪里看出？“恭恭敬敬”（有禮貌，說(shuō)話客氣）
（4）多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對(duì)嗎？
7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》教學(xué)反思
《小豬問(wèn)路》是一篇常識(shí)性的小童話。篇幅中等，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。依據(jù)本單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目標(biāo)，制訂了適合本班的教學(xué)目標(biāo)，即：生字識(shí)記要求、詞語(yǔ)積累、新筆畫(huà)的認(rèn)知、朗讀要求及說(shuō)話訓(xùn)練，均在課堂上一一達(dá)成?？梢?jiàn)，依據(jù)教材內(nèi)容所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，比較合理、貼切、有效。因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。
在學(xué)習(xí)生字“豬”時(shí)，學(xué)習(xí)了新的部首“反犬旁”，并復(fù)習(xí)了帶有反犬旁的熟字，如：貓、狐貍、狗……學(xué)生對(duì)熟字的回憶比較清晰，回答范圍較廣。認(rèn)識(shí)了新筆畫(huà)“彎鉤”，學(xué)生描紅兩遍后，就出示了課題、齊讀。從學(xué)生朗讀課題的情況看，他們已經(jīng)開(kāi)始喜歡這個(gè)故事了。整個(gè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，緊湊有效，同時(shí)也一定程度上激起了學(xué)生想進(jìn)一步了解主人公，了解故事的興趣。
接著，利用媒體課件，播放課文動(dòng)畫(huà)，整體感知全文。這樣有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的收看與傾聽(tīng)習(xí)慣，還很自然的將孩子帶到課文的情境中去。在學(xué)習(xí)生字的板塊中，教師設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照自學(xué)要求，逐一完成。學(xué)生的討論十分熱烈，紛紛交流自己獨(dú)特的識(shí)字心得，真正起到了合作互助的目的。
在朗讀環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)指名讀、合作讀、男女生賽讀、引讀等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗讀。再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。課文中的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于本文中提到的烏龜與大象的基本知識(shí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，又為“小豬應(yīng)該這樣問(wèn)路”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到有效的鍛煉。
在課堂教學(xué)中，也有一些不足之處：比如生字教學(xué)在時(shí)間把握上，還不夠緊湊。如在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，有詳有略，那就更好了。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》原文
小豬要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。
小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問(wèn)："烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路？"
"你叫我弟弟？"烏龜很不高興，"我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！"
大路上走來(lái)一頭象。小豬恭恭敬敬地問(wèn)：
"象爺爺，您認(rèn)識(shí)到蘑菇村去的路嗎？"
"哈哈！"象笑著說(shuō)，"我還不滿1歲呢，怎么叫我爺爺呢？"
小豬羞得滿臉通紅。
他站在路口，不知怎么辦才好。小象關(guān)心地說(shuō)："別著急，我?guī)闳グ伞?
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
4、認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來(lái)判斷年齡。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——-（生齊答）小豬。
2、學(xué)生字：豬（讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”）。
說(shuō)說(shuō)你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流（適當(dāng)板書(shū)：貓、狗、獅、猴）可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
4、出示課題：小豬問(wèn)路（讀課題）誰(shuí)問(wèn)路？小豬干什么？
5、讀了課題，你還想知道什么？
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音看課文動(dòng)畫(huà)，思考：小豬向誰(shuí)問(wèn)路？
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問(wèn)路？
4、交流。（出示第一節(jié)）
5、學(xué)習(xí)生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了？看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞
1、過(guò)渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問(wèn)路的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文圈出2－5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問(wèn)路的？輕聲讀讀2－3節(jié)，用橫線畫(huà)出小豬說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出烏龜說(shuō)的話。
4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。
（1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問(wèn)：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路？”
“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”
（2）指導(dǎo)朗讀2句。
A、自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問(wèn)的口氣）
B、讀出烏龜不高興的語(yǔ)氣。
C、多種形式朗讀。（同桌、男女、邀請(qǐng)好朋友）
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢？
（1）出示學(xué)習(xí)單。
A、組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫(huà)出小豬說(shuō)的話，用雙橫線畫(huà)出象說(shuō)的話。
B、分角色朗讀。
（2）指名交流。
（3）你覺(jué)得小豬怎么樣，從哪里看出？“恭恭敬敬”（有禮貌，說(shuō)話客氣）
（4）多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對(duì)嗎？
7、不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》教學(xué)反思
《小豬問(wèn)路》是一篇常識(shí)性的小童話。篇幅中等，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。依據(jù)本單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目標(biāo)，制訂了適合本班的教學(xué)目標(biāo)，即：生字識(shí)記要求、詞語(yǔ)積累、新筆畫(huà)的認(rèn)知、朗讀要求及說(shuō)話訓(xùn)練，均在課堂上一一達(dá)成?？梢?jiàn)，依據(jù)教材內(nèi)容所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，比較合理、貼切、有效。因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。
在學(xué)習(xí)生字“豬”時(shí)，學(xué)習(xí)了新的部首“反犬旁”，并復(fù)習(xí)了帶有反犬旁的熟字，如：貓、狐貍、狗……學(xué)生對(duì)熟字的回憶比較清晰，回答范圍較廣。認(rèn)識(shí)了新筆畫(huà)“彎鉤”，學(xué)生描紅兩遍后，就出示了課題、齊讀。從學(xué)生朗讀課題的情況看，他們已經(jīng)開(kāi)始喜歡這個(gè)故事了。整個(gè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，緊湊有效，同時(shí)也一定程度上激起了學(xué)生想進(jìn)一步了解主人公，了解故事的興趣。
接著，利用媒體課件，播放課文動(dòng)畫(huà)，整體感知全文。這樣有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的收看與傾聽(tīng)習(xí)慣，還很自然的將孩子帶到課文的情境中去。在學(xué)習(xí)生字的板塊中，教師設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照自學(xué)要求，逐一完成。學(xué)生的討論十分熱烈，紛紛交流自己獨(dú)特的識(shí)字心得，真正起到了合作互助的目的。
在朗讀環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)指名讀、合作讀、男女生賽讀、引讀等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗讀。再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。課文中的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于本文中提到的烏龜與大象的基本知識(shí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，又為“小豬應(yīng)該這樣問(wèn)路”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到有效的鍛煉。
在課堂教學(xué)中，也有一些不足之處：比如生字教學(xué)在時(shí)間把握上，還不夠緊湊。如在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，有詳有略，那就更好了。