小學語文的說課和隨著小學語文說課活動而逐步形成發(fā)展起來的小學語文說課的理論，打破了傳統(tǒng)教學論中的那些教學階段說和環(huán)節(jié)說，填補了小學語文教學理論研究的空白，豐富了小學語文教學理論的內(nèi)容，使小學語文教學的理論研究開拓出了一個新的空間，其意義是十分廣泛和深遠的。以下是整理的《小學一年級語文說課稿范文三篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文說課稿范文
說教材
《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣上。后，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結(jié)果釣著了一條大魚。教學本課，要教育學生懂得做什么事都要專心致志的道理，培養(yǎng)自己嚴謹、認真的學習態(tài)度。
說整體設(shè)計
根據(jù)教材自身的特點及學生實際情況，教學本課時，我主要遵循了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，在教學時主要以多媒體教學為主。在引入課文時就設(shè)計了一個富有激趣的幻燈片，為上好下面的課設(shè)下了很好的鋪墊。接著又設(shè)計了“師生協(xié)作”環(huán)節(jié)，通過“讀、看、思、議、演、練”等教學手段啟發(fā)學生思維，拓寬學習思路，培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力，使整個教學環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。
說教學要求
一、教學目的
根據(jù)本課的特點及本班學生的情況，上這篇課文要達到如下幾個目的：
1、學習要求掌握的“貓、理”等2個生字，會讀、會寫、會用。
2、認識“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6個字。
3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學生復述課文。
4、讓學生懂得只有一心一意才能把事情做好。
二、教學重點
正確讀寫要求識記的生字、新詞。
三、教學難點
能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生做事一心一意的好習慣。
四、說教學過程
（一）激發(fā)興趣導入課文
1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）
2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。
3、學習句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學習）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區(qū)分，另外可看圖識記。
4、揭題讀題。
5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）
6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？
過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！
（二）初讀課文，學習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。
教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）
3、學習“女字旁”。
（三）指導描寫字
1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學生書寫，教師巡視
【篇二】小學一年級語文說課稿范文
一、說教材：
《小豬問路》是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。
課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。
二、說教學目標：
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個詞語。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。
三、說教學重點難點：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
四、教學過程：
（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。
2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。
3、交流。（適當板書）
4、知道書寫：“豬”
5、出示課題：小豬問路（讀課題）
6、質(zhì)疑。
（二）、感知課文，學習生字。
1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。（烏龜、大象）
3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。
4、自學字詞。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準字音。
（3）小組合作，巧記生字、詞語。
（4）全班交流。
5、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）
（三）、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書，知道讀句。
（1）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）
（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）
（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）
（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）
（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？
【篇三】小學一年級語文說課稿范文
一、說教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
二、說教學理念
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
三、說教學目的
1、認知目標：認識8個會認字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
四、說教學重、難點
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
五、說教學過程
教具準備
掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片
（一）趣味猜謎，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。
2、你們平時見到的月亮是什么樣的？
3、多么神奇的月亮，現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。
（二）情境導入，入情入境。
1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？
亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。
2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）
3、學生說說聽完歌曲后的感受。
師小結(jié)：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。
（三）出示課題。
1、"船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
3、那你讀給大家聽一聽。
4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
（四）初讀課文。
（過渡語：現(xiàn)在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）
1、聽錄音機范讀。
（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）
2、學生自己借助拼音讀兒歌。
3、挑戰(zhàn)讀。
①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）
②誰向他（她）挑戰(zhàn)。
4、齊讀兒歌。
5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？
（五）課間放松。
學生邊唱《摘星星》邊跳舞。
（六）認讀生字。
（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了?，F(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）
1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。
（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）
2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。
3、學生交流記住生字的方法。
4、你能用哪個字來組詞或說一句話？
5、齊讀生字卡片。
（七）學寫"天""兩"兩個生字。
1、學生說說這兩個字的筆順。
2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。
6、教師檢評。
（八）布置作業(yè)（略）
【篇一】小學一年級語文說課稿范文
說教材
《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣上。后，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結(jié)果釣著了一條大魚。教學本課，要教育學生懂得做什么事都要專心致志的道理，培養(yǎng)自己嚴謹、認真的學習態(tài)度。
說整體設(shè)計
根據(jù)教材自身的特點及學生實際情況，教學本課時，我主要遵循了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，在教學時主要以多媒體教學為主。在引入課文時就設(shè)計了一個富有激趣的幻燈片，為上好下面的課設(shè)下了很好的鋪墊。接著又設(shè)計了“師生協(xié)作”環(huán)節(jié)，通過“讀、看、思、議、演、練”等教學手段啟發(fā)學生思維，拓寬學習思路，培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力，使整個教學環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。
說教學要求
一、教學目的
根據(jù)本課的特點及本班學生的情況，上這篇課文要達到如下幾個目的：
1、學習要求掌握的“貓、理”等2個生字，會讀、會寫、會用。
2、認識“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6個字。
3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學生復述課文。
4、讓學生懂得只有一心一意才能把事情做好。
二、教學重點
正確讀寫要求識記的生字、新詞。
三、教學難點
能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生做事一心一意的好習慣。
四、說教學過程
（一）激發(fā)興趣導入課文
1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）
2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。
3、學習句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學習）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區(qū)分，另外可看圖識記。
4、揭題讀題。
5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）
6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？
過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！
（二）初讀課文，學習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。
教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）
3、學習“女字旁”。
（三）指導描寫字
1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學生書寫，教師巡視
【篇二】小學一年級語文說課稿范文
一、說教材：
《小豬問路》是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。
課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。
二、說教學目標：
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個詞語。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。
三、說教學重點難點：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
四、教學過程：
（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。
2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。
3、交流。（適當板書）
4、知道書寫：“豬”
5、出示課題：小豬問路（讀課題）
6、質(zhì)疑。
（二）、感知課文，學習生字。
1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。（烏龜、大象）
3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。
4、自學字詞。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準字音。
（3）小組合作，巧記生字、詞語。
（4）全班交流。
5、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）
（三）、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
設(shè)計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書，知道讀句。
（1）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）
（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）
（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）
（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）
（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？
【篇三】小學一年級語文說課稿范文
一、說教材
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
二、說教學理念
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
三、說教學目的
1、認知目標：認識8個會認字，會寫"天、兩、兒、只"4個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
四、說教學重、難點
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：理解"彎彎的月兒"和"小小的船"之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
五、說教學過程
教具準備
掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片
（一）趣味猜謎，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。
2、你們平時見到的月亮是什么樣的？
3、多么神奇的月亮，現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。
（二）情境導入，入情入境。
1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？
亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。
2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）
3、學生說說聽完歌曲后的感受。
師小結(jié)：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。
（三）出示課題。
1、"船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
2、在"船"的前面加個"小小的"，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
3、那你讀給大家聽一聽。
4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。
（四）初讀課文。
（過渡語：現(xiàn)在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）
1、聽錄音機范讀。
（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）
2、學生自己借助拼音讀兒歌。
3、挑戰(zhàn)讀。
①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）
②誰向他（她）挑戰(zhàn)。
4、齊讀兒歌。
5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？
（五）課間放松。
學生邊唱《摘星星》邊跳舞。
（六）認讀生字。
（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了?，F(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）
1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。
（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）
2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。
3、學生交流記住生字的方法。
4、你能用哪個字來組詞或說一句話？
5、齊讀生字卡片。
（七）學寫"天""兩"兩個生字。
1、學生說說這兩個字的筆順。
2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。
3、教師范寫。
4、學生書寫。
5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。
6、教師檢評。
（八）布置作業(yè)（略）