《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》原文
西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
3、聽(tīng)完后，你有什么感受？
二、新授。
1、教學(xué)第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a、哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？（板書(shū)：早早、早已）
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c、生回憶說(shuō)。
d、你也能用“有的——-有的————”說(shuō)一句話嗎？
e、有感情齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了————-人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a、開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？————-讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b、看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？
c、有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢！”部分。
a、喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎？指名答。
b、指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2、教學(xué)第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
2、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛?？墒?，它與學(xué)生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學(xué)生走入情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了親密接觸。
文章緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)?；谶@點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》原文
西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
3、聽(tīng)完后，你有什么感受？
二、新授。
1、教學(xué)第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a、哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)？（板書(shū)：早早、早已）
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b、你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c、生回憶說(shuō)。
d、你也能用“有的——-有的————”說(shuō)一句話嗎？
e、有感情齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了————-人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a、開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？————-讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b、看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)？為什么？
c、有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢！”部分。
a、喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎？指名答。
b、指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2、教學(xué)第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
（3）這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
2、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛?？墒?，它與學(xué)生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學(xué)生走入情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了親密接觸。
文章緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)?；谶@點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。