部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元的課文是圍繞著“學(xué)貴有疑”專題進(jìn)行編排的。學(xué)生學(xué)習(xí)了本組形式多樣、內(nèi)容豐富的關(guān)于觀察和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的文章，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行《語(yǔ)文園地二》的學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。
2.了解形近字，并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.了解句式的類型，掌握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。
5.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思，能積累這方面的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。
2.積累關(guān)于疑問(wèn)的名人名言，在給定的語(yǔ)境中能靈活運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解形近字，能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.了解句式的類型，掌握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。
2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
3.把握各種句式，尤其是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，能寫設(shè)問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字加油站
1.課件出示教材中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。
駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲(chóng) 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi) 捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn) 花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚(yú)
過(guò)渡：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。仔細(xì)觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？
2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。
明確：形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。（1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”；（4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”；（6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
3.同桌交流對(duì)形近字的看法，并能說(shuō)出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。
明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來(lái)理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān)；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲(chóng)，與“蟲(chóng)”有關(guān)；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關(guān)。
4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的詞語(yǔ)，教師板書帶拼音的生字，指名學(xué)生組詞。
5.教師適當(dāng)擴(kuò)充形近字，指名學(xué)生組詞。
示例：湖（湖水）蛾（飛蛾）蒼（蒼白）畔（ ?。┢椋ā 。┛剩ā 。?BR> 蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）滄（滄桑）拌（ ）綺（ ?。┙撸ǎ?BR> 糊（糊涂）餓（饑餓）搶（搶奪）伴（ ?。┮校ā 。┖龋ā 。?BR> 二、詞句段運(yùn)用
1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子的異同。
◇那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
◇那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。◇那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。
◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。
過(guò)渡：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語(yǔ)句，如有的運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，還有一種語(yǔ)句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語(yǔ)句嗎？（學(xué)生齊答：排比句）正確使用排比句，對(duì)我們的表達(dá)有一定的幫助。下面我們就來(lái)分析這兩組句子，了解一下排比句。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子，說(shuō)說(shuō)每組句子在表達(dá)上的不同。
明確：第一組句子的第一個(gè)句子是排比句，“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況，而第二個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明。第二組句子的第一個(gè)句子也是排比句，“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛(ài)叫的特點(diǎn)，而第二個(gè)句子只是一般陳述，沒(méi)有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)。
（1）把下列句子改成排比句。
①我擁有父母的愛(ài)、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。
②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例：
①我擁有父母的愛(ài)，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)們的關(guān)心。
②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天，我愛(ài)荷葉田田的夏天，我也愛(ài)銀裝素裹的冬天。
（2）根據(jù)語(yǔ)境仿寫排比句。
①愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是___________，使______________；愛(ài)心是______________，使_____________。
②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開(kāi)拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。
仿寫示例：
①愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
②平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。
小結(jié)：用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩。請(qǐng)同學(xué)們積累更多的排比句，并運(yùn)用在自己的習(xí)作中，相信會(huì)收到很好的效果。
4.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子的特點(diǎn)。
◇在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
◇是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)很多句式，你們還記得都有哪些嗎？（學(xué)生答：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句……）接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問(wèn)句。
5.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
明確：這些句子都是設(shè)問(wèn)句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭手法就是設(shè)問(wèn)。正確地運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫一些設(shè)問(wèn)句，并指名學(xué)生讀一讀自己寫的句子。
示例：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來(lái)？從人的心里來(lái)。
智慧可以用錢買來(lái)嗎？不可以。
7.教師布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多注意一些特殊的句式，并積累下來(lái)。
三、課堂回顧
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問(wèn)句的一些知識(shí)。課堂上，同學(xué)們認(rèn)真思考、討論，積極回答問(wèn)題。在交流討論中，我們?cè)鲞M(jìn)了認(rèn)識(shí)，加深了理解。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探究，這是學(xué)好語(yǔ)文必不可少的兩個(gè)要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，進(jìn)行知識(shí)積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思，能積累這方面的句子。
2.培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解古人對(duì)于疑問(wèn)的看法，從中得到啟示。
2.閱讀時(shí)要做到善問(wèn)、多問(wèn)，在問(wèn)中思，在思中對(duì)疑惑的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)探究，從而提升理解能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。
過(guò)渡：同學(xué)們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問(wèn)難就是非常不錯(cuò)的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡(jiǎn)單記錄在本子上。
3.教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，并給予指導(dǎo)。
對(duì)課文提問(wèn)的方法
（1）針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
（2）從課文的寫法上提出問(wèn)題。
（3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)。
（4）抓住課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)提問(wèn)。
（5）針對(duì)課文的標(biāo)題提問(wèn)。
（6）緊扣段落之間的關(guān)系來(lái)提問(wèn)。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
小結(jié)：“學(xué)貴存疑”，疑是知之始，閱讀時(shí)只有積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題，才能獲得知識(shí)，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問(wèn)的好習(xí)慣，在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓我們對(duì)知識(shí)的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?BR> 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——［漢］王充
人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——［唐］韓愈
2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思，并體會(huì)其揭示的道理。
3.教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思，并給予指導(dǎo)。
過(guò)渡：這是幾句關(guān)于疑問(wèn)的名句，意在告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于提問(wèn)，不斷長(zhǎng)進(jìn)。
明確：◎好問(wèn)則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。
◎博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學(xué)習(xí)，要詳細(xì)地詢問(wèn)，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
◎智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不求教就不會(huì)知道。
◎人非生而知之者，孰能無(wú)惑？意思是：人不是生出來(lái)就都懂得許多道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？這句話告訴我們要多學(xué)習(xí)，才能獲得更多知識(shí)。
4.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的其他名句，進(jìn)行積累。
小結(jié)：多學(xué)、多問(wèn)，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道，即便經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要做到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，多思考，要知道理是于問(wèn)中揭示的，知是在問(wèn)中求得的。同學(xué)們?cè)谡n下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊(yùn)含的道理，自覺(jué)培養(yǎng)善問(wèn)的好習(xí)慣。
關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的名句
善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記》
知而好問(wèn)，然后能才?！盾髯印?BR> 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)》
知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。——［北宋］林逋
讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！矍澹萼嵺?BR> 三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括，那就是“問(wèn)”?！敖涣髌脚_(tái)”告訴我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。在閱讀時(shí)多問(wèn)，在學(xué)習(xí)中善問(wèn)，學(xué)識(shí)才能長(zhǎng)進(jìn)，能力才能提升。相信我們?cè)谶@節(jié)課中也都深受教益。或許有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問(wèn)，不善問(wèn)，那么從今以后，希望你們都能做敢問(wèn)、善問(wèn)的人。
今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，而且從多個(gè)角度提出了一些很新穎的見(jiàn)解，這正是你們善問(wèn)的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問(wèn)，那么我們的成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，并積累“日積月累”中的名句。
【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3.熟讀并背誦名言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.積累古詩(shī)詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
（板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
（一）交流平臺(tái)
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示：
閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。
（1）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
（2）篩選出值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（3）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
a讀一讀。指名讀，齊讀。
b說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？
c學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
d全班交流。
f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3.我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。
（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）
（二）識(shí)字加油站
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示：
駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐
捐款 娟秀 手絹
花苞 冰雹 鮑魚(yú)
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）
①駐?、谥、壑?BR> （1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ā。┦刂鎳?guó)的邊疆。
（2）（?。┲照鹊睦蠣敔斅叵蚯白咧?BR> （3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有（ ）牙了。
①娟 ②捐?、劢仭、茕?BR> （1）媽媽買了一個(gè)新手（?。?BR> （2）同學(xué)得了重病，我們積極給他（ ）錢。
（3）一股（?。ā。┣迦獜纳缴狭髁讼聛?lái)。
（4）老師的板書，字跡（?。┬?，我很喜歡。
3.我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
（方仿訪紡）
（三）詞句段運(yùn)用
比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。
指名讀一讀。
第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。
2.讀下面的句子，注意問(wèn)好的用法，再抄下來(lái)。
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。（板書：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）
3.練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
（2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
4.我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
（四）日積月累。
1.讀一讀，找規(guī)律
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a.好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?BR> b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充
d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——【唐】韓愈
e.為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！舅巍筷懢艤Y
（1）朗讀這寫語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。
（3）說(shuō)意思
a.謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？
e.讀書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。（）
（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3.我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記•學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)•公冶長(zhǎng)》
◎讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！嵺?BR> 三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)：
搜集名言警句，交流，背誦
【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。
2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3．了解設(shè)問(wèn)句。
4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．了解設(shè)問(wèn)句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問(wèn)”的古語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1．輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2．指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．?dāng)U展練習(xí)。
（1）談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
（2）從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字）
2．小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。
3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
（一）讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1．自讀每組兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)？
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
（二）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再抄寫下來(lái)。
1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2．想一想三句話中的問(wèn)號(hào)都有什么不同的作用。
3．告訴學(xué)生這種自問(wèn)自答的句式叫設(shè)問(wèn)句。作用是引起讀者的注意和思考。
4．再翻閱學(xué)過(guò)的課文找找設(shè)問(wèn)句。
5．想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過(guò)設(shè)問(wèn)句嗎？
四、日積月累
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．師生釋疑。
好問(wèn)則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？
5．熟讀、背誦。
6．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7．把自己喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái) 識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用 日積月累
【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。
2.了解形近字，并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.了解句式的類型，掌握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。
5.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思，能積累這方面的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。
2.積累關(guān)于疑問(wèn)的名人名言，在給定的語(yǔ)境中能靈活運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解形近字，能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.了解句式的類型，掌握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。
2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
3.把握各種句式，尤其是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，能寫設(shè)問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字加油站
1.課件出示教材中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。
駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲(chóng) 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi) 捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn) 花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚(yú)
過(guò)渡：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字；有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。仔細(xì)觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？
2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。
明確：形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。（1）筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”；（4）字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”；（6）字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
3.同桌交流對(duì)形近字的看法，并能說(shuō)出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。
明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來(lái)理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān)；“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲(chóng)，與“蟲(chóng)”有關(guān)；“拄”指用手扶著拐杖，與“手（扌）”有關(guān)。
4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的詞語(yǔ)，教師板書帶拼音的生字，指名學(xué)生組詞。
5.教師適當(dāng)擴(kuò)充形近字，指名學(xué)生組詞。
示例：湖（湖水）蛾（飛蛾）蒼（蒼白）畔（ ?。┢椋ā 。┛剩ā 。?BR> 蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）滄（滄桑）拌（ ）綺（ ?。┙撸ǎ?BR> 糊（糊涂）餓（饑餓）搶（搶奪）伴（ ?。┮校ā 。┖龋ā 。?BR> 二、詞句段運(yùn)用
1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子的異同。
◇那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
◇那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。◇那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。
◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。
過(guò)渡：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語(yǔ)句，如有的運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，還有一種語(yǔ)句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語(yǔ)句嗎？（學(xué)生齊答：排比句）正確使用排比句，對(duì)我們的表達(dá)有一定的幫助。下面我們就來(lái)分析這兩組句子，了解一下排比句。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子，說(shuō)說(shuō)每組句子在表達(dá)上的不同。
明確：第一組句子的第一個(gè)句子是排比句，“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況，而第二個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明。第二組句子的第一個(gè)句子也是排比句，“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛(ài)叫的特點(diǎn)，而第二個(gè)句子只是一般陳述，沒(méi)有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)。
（1）把下列句子改成排比句。
①我擁有父母的愛(ài)、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。
②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例：
①我擁有父母的愛(ài)，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)們的關(guān)心。
②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天，我愛(ài)荷葉田田的夏天，我也愛(ài)銀裝素裹的冬天。
（2）根據(jù)語(yǔ)境仿寫排比句。
①愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是___________，使______________；愛(ài)心是______________，使_____________。
②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開(kāi)拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。
仿寫示例：
①愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
②平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。
小結(jié)：用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩。請(qǐng)同學(xué)們積累更多的排比句，并運(yùn)用在自己的習(xí)作中，相信會(huì)收到很好的效果。
4.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子的特點(diǎn)。
◇在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
◇是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)很多句式，你們還記得都有哪些嗎？（學(xué)生答：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句……）接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問(wèn)句。
5.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
明確：這些句子都是設(shè)問(wèn)句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭手法就是設(shè)問(wèn)。正確地運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫一些設(shè)問(wèn)句，并指名學(xué)生讀一讀自己寫的句子。
示例：故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來(lái)？從人的心里來(lái)。
智慧可以用錢買來(lái)嗎？不可以。
7.教師布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多注意一些特殊的句式，并積累下來(lái)。
三、課堂回顧
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問(wèn)句的一些知識(shí)。課堂上，同學(xué)們認(rèn)真思考、討論，積極回答問(wèn)題。在交流討論中，我們?cè)鲞M(jìn)了認(rèn)識(shí)，加深了理解。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探究，這是學(xué)好語(yǔ)文必不可少的兩個(gè)要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，進(jìn)行知識(shí)積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思，能積累這方面的句子。
2.培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解古人對(duì)于疑問(wèn)的看法，從中得到啟示。
2.閱讀時(shí)要做到善問(wèn)、多問(wèn)，在問(wèn)中思，在思中對(duì)疑惑的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)探究，從而提升理解能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。
過(guò)渡：同學(xué)們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問(wèn)難就是非常不錯(cuò)的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡(jiǎn)單記錄在本子上。
3.教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，并給予指導(dǎo)。
對(duì)課文提問(wèn)的方法
（1）針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
（2）從課文的寫法上提出問(wèn)題。
（3）從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)。
（4）抓住課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)提問(wèn)。
（5）針對(duì)課文的標(biāo)題提問(wèn)。
（6）緊扣段落之間的關(guān)系來(lái)提問(wèn)。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
小結(jié)：“學(xué)貴存疑”，疑是知之始，閱讀時(shí)只有積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題，才能獲得知識(shí)，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問(wèn)的好習(xí)慣，在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓我們對(duì)知識(shí)的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?BR> 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——［漢］王充
人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——［唐］韓愈
2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思，并體會(huì)其揭示的道理。
3.教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思，并給予指導(dǎo)。
過(guò)渡：這是幾句關(guān)于疑問(wèn)的名句，意在告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于提問(wèn)，不斷長(zhǎng)進(jìn)。
明確：◎好問(wèn)則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深；主觀武斷，就辦不成大事。
◎博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學(xué)習(xí)，要詳細(xì)地詢問(wèn)，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
◎智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不求教就不會(huì)知道。
◎人非生而知之者，孰能無(wú)惑？意思是：人不是生出來(lái)就都懂得許多道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？這句話告訴我們要多學(xué)習(xí)，才能獲得更多知識(shí)。
4.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的其他名句，進(jìn)行積累。
小結(jié)：多學(xué)、多問(wèn)，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道，即便經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要做到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，多思考，要知道理是于問(wèn)中揭示的，知是在問(wèn)中求得的。同學(xué)們?cè)谡n下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊(yùn)含的道理，自覺(jué)培養(yǎng)善問(wèn)的好習(xí)慣。
關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的名句
善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記》
知而好問(wèn)，然后能才?！盾髯印?BR> 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)》
知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。——［北宋］林逋
讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！矍澹萼嵺?BR> 三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括，那就是“問(wèn)”?！敖涣髌脚_(tái)”告訴我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。在閱讀時(shí)多問(wèn)，在學(xué)習(xí)中善問(wèn)，學(xué)識(shí)才能長(zhǎng)進(jìn)，能力才能提升。相信我們?cè)谶@節(jié)課中也都深受教益。或許有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問(wèn)，不善問(wèn)，那么從今以后，希望你們都能做敢問(wèn)、善問(wèn)的人。
今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，而且從多個(gè)角度提出了一些很新穎的見(jiàn)解，這正是你們善問(wèn)的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問(wèn)，那么我們的成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，并積累“日積月累”中的名句。
【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3.熟讀并背誦名言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.積累古詩(shī)詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
（板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
（一）交流平臺(tái)
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示：
閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。
（1）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
（2）篩選出值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（3）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
a讀一讀。指名讀，齊讀。
b說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？
c學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
d全班交流。
f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3.我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書中知識(shí)。
（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）
（二）識(shí)字加油站
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示：
駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐
捐款 娟秀 手絹
花苞 冰雹 鮑魚(yú)
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）
①駐?、谥、壑?BR> （1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ā。┦刂鎳?guó)的邊疆。
（2）（?。┲照鹊睦蠣敔斅叵蚯白咧?BR> （3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有（ ）牙了。
①娟 ②捐?、劢仭、茕?BR> （1）媽媽買了一個(gè)新手（?。?BR> （2）同學(xué)得了重病，我們積極給他（ ）錢。
（3）一股（?。ā。┣迦獜纳缴狭髁讼聛?lái)。
（4）老師的板書，字跡（?。┬?，我很喜歡。
3.我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
（方仿訪紡）
（三）詞句段運(yùn)用
比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。
指名讀一讀。
第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。
2.讀下面的句子，注意問(wèn)好的用法，再抄下來(lái)。
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。（板書：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）
3.練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
（2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
4.我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
（四）日積月累。
1.讀一讀，找規(guī)律
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a.好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?BR> b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充
d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——【唐】韓愈
e.為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！舅巍筷懢艤Y
（1）朗讀這寫語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。
（3）說(shuō)意思
a.謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？
e.讀書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。（）
（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3.我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記•學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)•公冶長(zhǎng)》
◎讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！嵺?BR> 三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)：
搜集名言警句，交流，背誦
【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。
2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3．了解設(shè)問(wèn)句。
4．熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．了解設(shè)問(wèn)句；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問(wèn)”的古語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1．輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2．指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．?dāng)U展練習(xí)。
（1）談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
（2）從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字）
2．小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。
3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
（一）讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1．自讀每組兩個(gè)句子。
2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)？
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
（二）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再抄寫下來(lái)。
1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2．想一想三句話中的問(wèn)號(hào)都有什么不同的作用。
3．告訴學(xué)生這種自問(wèn)自答的句式叫設(shè)問(wèn)句。作用是引起讀者的注意和思考。
4．再翻閱學(xué)過(guò)的課文找找設(shè)問(wèn)句。
5．想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過(guò)設(shè)問(wèn)句嗎？
四、日積月累
1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2．學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．師生釋疑。
好問(wèn)則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？
5．熟讀、背誦。
6．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7．把自己喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái) 識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用 日積月累