教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》原文
小草的種子落到了巖縫里。
巖石說(shuō)：“孩子，你怎么到這里來(lái)了？我們太貧窮了，養(yǎng)不活你呀！”
種子說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的?！?BR> 經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽。
陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著他，春風(fēng)柔和地輕拂著他，雨露慈愛(ài)地哺育著他。
小草慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得很健壯，很結(jié)實(shí)。巖石高興地說(shuō)：“孩子，不錯(cuò)，你是堅(jiān)強(qiáng)的，值得我們?yōu)槟泸湴粒 彼米约猴L(fēng)化了的塵泥，把小草的根擁抱得更緊。
一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，不禁欣喜地說(shuō)：“?。⌒〔莸纳嗝搭B強(qiáng)，我要千百遍地贊美他！”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀感悟。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們見(jiàn)過(guò)小草嗎？
2、你們喜歡它嗎？為什么？
3、出示課題。全班齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀1—3自然段，思考：
當(dāng)小草的種子剛落到巖石的縫隙里，會(huì)怎么樣呢？
2、同桌合作交流，全班匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：
巖石擔(dān)心小草在巖縫里無(wú)法生存，可種子十分自信。
4、指名讀，巖石和種子的對(duì)話。
5、重點(diǎn)理解“太貧窮了，養(yǎng)不活你”指的是什么意思？
6、分角色讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、小草的生命
巖石小草
“太貧窮了，養(yǎng)不活”，我會(huì)長(zhǎng)得很好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡。
2、全班齊讀課文1—3自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、小草的生命力多頑強(qiáng)啊，多可愛(ài)的小草。
指名讀5、6、7節(jié)
2、巖石是怎么夸獎(jiǎng)小草的呢？
3、巖石為什么說(shuō)它是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、值得我們?yōu)樗湴聊兀?BR> 4、指導(dǎo)有感情讀。
5、詩(shī)人怎么夸獎(jiǎng)小草的呢？齊讀、男女比賽讀。
6、如果你是小詩(shī)人你怎么贊美它呢？
7、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)16課。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，會(huì)寫(xiě)“窮、擔(dān)、冒、芽、育、結(jié)”6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受巖縫環(huán)境的惡劣和種子生長(zhǎng)的困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受巖縫環(huán)境的惡劣和種子生長(zhǎng)的困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天，胡老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小草的課文，小眼睛亮晶晶，仔細(xì)看老師板書(shū)課題。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀？
3、小草的生命是怎樣的呢？快讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（一）、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字10個(gè)。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)好的生字多讀幾遍。
讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對(duì)了就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他，看看哪組小搭檔會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）全班反饋，多種形式讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)?！案F”是后鼻音，“值”和“實(shí)”是翹舌音，“結(jié)”是多音字，生字“結(jié)”和“實(shí)”可以組成輕聲詞語(yǔ)“結(jié)實(shí)”。
（3）大家的字音讀得真準(zhǔn)，去掉拼音小帽，你還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字9個(gè)。
（1）還有幾個(gè)比較難的生字寶寶也是要求會(huì)認(rèn)的，大家一起來(lái)試試吧！
（2）沒(méi)有拼音伙伴的幫助，你們還能叫出他們的名字嗎？
（二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)7個(gè)，詞組3個(gè)。
1、出示詞語(yǔ)：巖縫、貧窮、擔(dān)心、健壯、結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、風(fēng)化
2、指名讀詞語(yǔ)“巖縫”
知道什么是巖縫嗎？想不想去看看巖縫是什么樣的？（課件出示，指名學(xué)生說(shuō)）
（師給出定義）像這樣巖石與巖石之間的縫隙就叫巖縫。
3、指名讀詞語(yǔ)“貧窮”?！柏毟F”就是什么也沒(méi)有。（反復(fù)讀，教師評(píng)價(jià)）
4、指名分別讀其余5個(gè)詞語(yǔ)，理解“風(fēng)化”。
5、出示詞組：愛(ài)撫地照耀、柔和地輕拂、慈愛(ài)地哺育
6、生自由練讀，反饋。
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、再讀課文，找一找，課文有幾個(gè)自然段，想一想，你從中都知道了些什么？
2、分自然段指名讀。
3、出示1——3自然段。
4、理解“巖縫”：巖縫里有什么？沒(méi)有什么？
5、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)巖石媽媽的憐愛(ài)和擔(dān)心。
6、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)種子的自信。
7、小結(jié)1——3自然段。
四、識(shí)記練寫(xiě)生字。
1、出示本節(jié)課需要識(shí)記的6個(gè)生字：窮、擔(dān)、冒、芽、育、結(jié)
2、讀生字。
3、你有什么好辦法記住這些生字朋友？
4、師范寫(xiě)“冒”和“育”，學(xué)生練寫(xiě)。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》原文
小草的種子落到了巖縫里。
巖石說(shuō)：“孩子，你怎么到這里來(lái)了？我們太貧窮了，養(yǎng)不活你呀！”
種子說(shuō)：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)得很好的?！?BR> 經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子從巖縫里冒出了嫩芽。
陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著他，春風(fēng)柔和地輕拂著他，雨露慈愛(ài)地哺育著他。
小草慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得很健壯，很結(jié)實(shí)。巖石高興地說(shuō)：“孩子，不錯(cuò)，你是堅(jiān)強(qiáng)的，值得我們?yōu)槟泸湴粒 彼米约猴L(fēng)化了的塵泥，把小草的根擁抱得更緊。
一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草，不禁欣喜地說(shuō)：“?。⌒〔莸纳嗝搭B強(qiáng)，我要千百遍地贊美他！”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀感悟。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們見(jiàn)過(guò)小草嗎？
2、你們喜歡它嗎？為什么？
3、出示課題。全班齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀1—3自然段，思考：
當(dāng)小草的種子剛落到巖石的縫隙里，會(huì)怎么樣呢？
2、同桌合作交流，全班匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：
巖石擔(dān)心小草在巖縫里無(wú)法生存，可種子十分自信。
4、指名讀，巖石和種子的對(duì)話。
5、重點(diǎn)理解“太貧窮了，養(yǎng)不活你”指的是什么意思？
6、分角色讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、小草的生命
巖石小草
“太貧窮了，養(yǎng)不活”，我會(huì)長(zhǎng)得很好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生歌頌贊美小草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡。
2、全班齊讀課文1—3自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、小草的生命力多頑強(qiáng)啊，多可愛(ài)的小草。
指名讀5、6、7節(jié)
2、巖石是怎么夸獎(jiǎng)小草的呢？
3、巖石為什么說(shuō)它是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、值得我們?yōu)樗湴聊兀?BR> 4、指導(dǎo)有感情讀。
5、詩(shī)人怎么夸獎(jiǎng)小草的呢？齊讀、男女比賽讀。
6、如果你是小詩(shī)人你怎么贊美它呢？
7、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)16課。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小草的生命》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，會(huì)寫(xiě)“窮、擔(dān)、冒、芽、育、結(jié)”6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受巖縫環(huán)境的惡劣和種子生長(zhǎng)的困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受巖縫環(huán)境的惡劣和種子生長(zhǎng)的困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天，胡老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小草的課文，小眼睛亮晶晶，仔細(xì)看老師板書(shū)課題。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀？
3、小草的生命是怎樣的呢？快讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（一）、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字10個(gè)。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)好的生字多讀幾遍。
讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對(duì)了就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他，看看哪組小搭檔會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）全班反饋，多種形式讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)?！案F”是后鼻音，“值”和“實(shí)”是翹舌音，“結(jié)”是多音字，生字“結(jié)”和“實(shí)”可以組成輕聲詞語(yǔ)“結(jié)實(shí)”。
（3）大家的字音讀得真準(zhǔn)，去掉拼音小帽，你還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字9個(gè)。
（1）還有幾個(gè)比較難的生字寶寶也是要求會(huì)認(rèn)的，大家一起來(lái)試試吧！
（2）沒(méi)有拼音伙伴的幫助，你們還能叫出他們的名字嗎？
（二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)7個(gè)，詞組3個(gè)。
1、出示詞語(yǔ)：巖縫、貧窮、擔(dān)心、健壯、結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、風(fēng)化
2、指名讀詞語(yǔ)“巖縫”
知道什么是巖縫嗎？想不想去看看巖縫是什么樣的？（課件出示，指名學(xué)生說(shuō)）
（師給出定義）像這樣巖石與巖石之間的縫隙就叫巖縫。
3、指名讀詞語(yǔ)“貧窮”?！柏毟F”就是什么也沒(méi)有。（反復(fù)讀，教師評(píng)價(jià)）
4、指名分別讀其余5個(gè)詞語(yǔ)，理解“風(fēng)化”。
5、出示詞組：愛(ài)撫地照耀、柔和地輕拂、慈愛(ài)地哺育
6、生自由練讀，反饋。
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——3自然段。
1、再讀課文，找一找，課文有幾個(gè)自然段，想一想，你從中都知道了些什么？
2、分自然段指名讀。
3、出示1——3自然段。
4、理解“巖縫”：巖縫里有什么？沒(méi)有什么？
5、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)巖石媽媽的憐愛(ài)和擔(dān)心。
6、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)種子的自信。
7、小結(jié)1——3自然段。
四、識(shí)記練寫(xiě)生字。
1、出示本節(jié)課需要識(shí)記的6個(gè)生字：窮、擔(dān)、冒、芽、育、結(jié)
2、讀生字。
3、你有什么好辦法記住這些生字朋友？
4、師范寫(xiě)“冒”和“育”，學(xué)生練寫(xiě)。