《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學(xué)童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是整理的小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》原文
蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵。后來這些卵變成了一條條小青蟲。
小青蟲吃菜葉，漸漸長大了。大白菜卻被咬得滿身小孔。
雞媽媽帶著小雞到菜地捉蟲來了。大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！庇谑?，它逮了好多好多青蟲，放進一只簍子里。
過了一段時間，小黃雞想：我該美美地吃一頓了。
它剛把簍子打開，“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。
翻倒的簍子里滾出好多豆大的空殼，別的什么也沒有。
小青蟲呢？它們到哪兒去了？小黃雞呆住了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教學(xué)重點：
會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎？讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什么？有什么不知道的？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的？
4、小組討論，全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
（1）大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
（2）有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！?BR> 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪里去了？
板書設(shè)計：
13、簍子里的青蟲
卵——青蟲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小青蟲到哪兒去了？圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了？誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步？找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了？請你告訴小黃雞。
4、《同步訓(xùn)練》13課。
5、預(yù)習(xí)14課。
【篇三】小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》教學(xué)反思
《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學(xué)童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？在老師的引導(dǎo)下，帶著好奇的心理，學(xué)生走進課文《簍子里的青蟲》，與文本中的小黃雞一起去思考、去探索蝴蝶的生長變化過程，從而產(chǎn)生觀察大自然、探索大自然的興趣與想法。
雖然這篇課文學(xué)生很感興趣，故事情節(jié)簡單，但在教學(xué)上卻是有一定難度的，蝴蝶學(xué)生都見過，可是蝴蝶的生長過程學(xué)生卻是很少知道，怎樣讓學(xué)生清楚地了解這一過程，成為本次教學(xué)的難點。也是教學(xué)的主線，我應(yīng)該充分利用課本資源，對學(xué)生進行觀察、想象、表達能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我充分利用課文中的插圖，對學(xué)生進行觀察、想象、表達能力的訓(xùn)練，一步一步有層次的引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、大膽想象、清楚表達。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段時，我讓學(xué)生觀察圖，先說出圖的大致意思，再引導(dǎo)學(xué)生更進一步的觀察，觀察它們的表情，想象它們會說些什么。學(xué)生的想象豐富而有趣：他們有的說：“雞媽媽很神氣，有的說：孩子們，快來呀，這里有好多蟲子，你們可以吃個夠了！有的說“雞媽媽好像在說：‘孩子們，這里的青蟲肉又香有鮮，我們可以大餐一頓了?！边@都是學(xué)生閃爍著的智慧的火花。
這是語文課，不是科學(xué)課，應(yīng)遵循語文教學(xué)教學(xué)特點，通過各種形式讓學(xué)生在充分的讀中體會語言文字的精美。因此，在設(shè)計閱讀教學(xué)時，我想方設(shè)法讓學(xué)生形象地讀作為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞課文重點，難點，旨在讓學(xué)生在積極自主的狀態(tài)下，充分地與文本接觸，從而實現(xiàn)由讀好到讀通到讀順，后達到讀得有滋有味的目的。如果沒有這些與文本的充分接觸，我想無論課堂多么熱鬧，學(xué)生積極性有多高，也只能是游離于言語文本之外的“熱鬧形式”。要努力發(fā)揮教師的作用，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情情境突破教學(xué)的重難點。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一些情景，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。例如第三自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景說：“你就是小黃雞，快告訴大家，你在想什么？“第五自然段的學(xué)習(xí)，我又說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。再讀課文就很自然地融入文字之中。
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)一個故事，認識一只可愛的小黃雞，從語言文字中，體會故事中人物的心情，讀出他們的感受，體會文字的趣味，這樣，既能夠了解青蟲的生長過程，更提高了閱讀能力。這樣才是一節(jié)有效地語文課。
【篇一】小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》原文
蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵。后來這些卵變成了一條條小青蟲。
小青蟲吃菜葉，漸漸長大了。大白菜卻被咬得滿身小孔。
雞媽媽帶著小雞到菜地捉蟲來了。大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！庇谑?，它逮了好多好多青蟲，放進一只簍子里。
過了一段時間，小黃雞想：我該美美地吃一頓了。
它剛把簍子打開，“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。
翻倒的簍子里滾出好多豆大的空殼，別的什么也沒有。
小青蟲呢？它們到哪兒去了？小黃雞呆住了?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教學(xué)重點：
會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。
教學(xué)難點：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎？讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什么？有什么不知道的？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的？
4、小組討論，全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
（1）大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
（2）有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！?BR> 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪里去了？
板書設(shè)計：
13、簍子里的青蟲
卵——青蟲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小青蟲到哪兒去了？圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了？誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步？找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了？請你告訴小黃雞。
4、《同步訓(xùn)練》13課。
5、預(yù)習(xí)14課。
【篇三】小學(xué)二年級語文《簍子里的青蟲》教學(xué)反思
《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學(xué)童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？在老師的引導(dǎo)下，帶著好奇的心理，學(xué)生走進課文《簍子里的青蟲》，與文本中的小黃雞一起去思考、去探索蝴蝶的生長變化過程，從而產(chǎn)生觀察大自然、探索大自然的興趣與想法。
雖然這篇課文學(xué)生很感興趣，故事情節(jié)簡單，但在教學(xué)上卻是有一定難度的，蝴蝶學(xué)生都見過，可是蝴蝶的生長過程學(xué)生卻是很少知道，怎樣讓學(xué)生清楚地了解這一過程，成為本次教學(xué)的難點。也是教學(xué)的主線，我應(yīng)該充分利用課本資源，對學(xué)生進行觀察、想象、表達能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我充分利用課文中的插圖，對學(xué)生進行觀察、想象、表達能力的訓(xùn)練，一步一步有層次的引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、大膽想象、清楚表達。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段時，我讓學(xué)生觀察圖，先說出圖的大致意思，再引導(dǎo)學(xué)生更進一步的觀察，觀察它們的表情，想象它們會說些什么。學(xué)生的想象豐富而有趣：他們有的說：“雞媽媽很神氣，有的說：孩子們，快來呀，這里有好多蟲子，你們可以吃個夠了！有的說“雞媽媽好像在說：‘孩子們，這里的青蟲肉又香有鮮，我們可以大餐一頓了?！边@都是學(xué)生閃爍著的智慧的火花。
這是語文課，不是科學(xué)課，應(yīng)遵循語文教學(xué)教學(xué)特點，通過各種形式讓學(xué)生在充分的讀中體會語言文字的精美。因此，在設(shè)計閱讀教學(xué)時，我想方設(shè)法讓學(xué)生形象地讀作為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞課文重點，難點，旨在讓學(xué)生在積極自主的狀態(tài)下，充分地與文本接觸，從而實現(xiàn)由讀好到讀通到讀順，后達到讀得有滋有味的目的。如果沒有這些與文本的充分接觸，我想無論課堂多么熱鬧，學(xué)生積極性有多高，也只能是游離于言語文本之外的“熱鬧形式”。要努力發(fā)揮教師的作用，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情情境突破教學(xué)的重難點。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一些情景，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。例如第三自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景說：“你就是小黃雞，快告訴大家，你在想什么？“第五自然段的學(xué)習(xí)，我又說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。再讀課文就很自然地融入文字之中。
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)一個故事，認識一只可愛的小黃雞，從語言文字中，體會故事中人物的心情，讀出他們的感受，體會文字的趣味，這樣，既能夠了解青蟲的生長過程，更提高了閱讀能力。這樣才是一節(jié)有效地語文課。