《掌聲》是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹癥的女孩英子，因為第上臺時獲得了同學的掌聲而逐步改變性格的故事。以下是整理的小學三年級語文《掌聲》知識點、教案及練習題相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《掌聲》知識點
字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微
詞：默（mò）默、小兒麻（má）痹（bì）癥（zhènɡ）、落（lào）下、殘疾（jí）、姿（zī）勢（shì）、調(diào)（diào）來、情況（kuànɡ）、猶豫（yù）、驟（zhòu）然、鎮(zhèn)（zhèn）定、情緒（xù）、講述（shù）、憂（yōu）郁（yù）、歧（qí）視、鼓勵（lì）
重點句子：
1、上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
2、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
3、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
4、英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?BR> 主要內(nèi)容：
《掌聲》生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。
中心思想：
《掌聲》通過記敘英子的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運。告訴我們要懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【篇二】小學三年級語文《掌聲》教案
教學目標：
1、正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生整體把握課文內(nèi)容。
3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。
4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
過程與方法：
通過角色體驗、聯(lián)系上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會同學們對英子的真誠關(guān)心、鼓勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強不息的人。
教學重點：
引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學過程：
一、課前談話，導入新課。
1、同學們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢？
2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？
3、這么自信，不過，陳老師有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。
4、謝謝同學們的支持。每掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別高興，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學習新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。
5、板書課題，學生齊讀。
二、走近人物，感受“情感”變化。
（一）感受英子的憂郁、自卑。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。
2、指名反饋。（第四自然段）
3、糾正讀音：憂郁、猶豫
4、讀準句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。
5、“從那以后”指的是什么時候？
6、以前的英子為什么會這么猶豫？老師請同學們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。
7、指導朗讀：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。
9、說話練習：什么時候，英子會默默地干什么？
10、指導朗讀第一自然段。
11、從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子？
過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她終變成什么樣子的！
（二）感受英子的開朗、自信。
1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的'，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
2、此時的英子上課時會干什么？下課時會干什么？此時的她還會做什么？（引導說話時的語氣。）
3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？
4、指導朗讀第四自然段。
（三）瀏覽課文，概括英子情感變化原因。
1、憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了？
2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的？
3、指名反饋兩次掌聲的句子。
三、品析段落，體會“情感”變化原因。
（一）理解英子為什么猶豫。
1、引導學生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。
2、通過指導朗讀，感受英子的情感。
（二）體會兩次掌聲的含義
1、體會第掌聲的含義。
（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。
（2）請學生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么？”一問，引導學生進一步體會掌聲的含義，相機指導朗讀。
2、體會第二次掌聲的含義。
利用填白的方式，幫助學生體驗第二次掌聲的含義。
（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。
（2）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。
（四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）
四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感
同學們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。
英子忘不了的僅僅是同學們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？
從同學們的掌聲里，從英子的變化中，同學們肯定會有自己的想法。
出示小練筆：
我想對同學們說：“_____________________?！?BR> 我想對英子說：“_____________________?！?BR> 我想對自己說：“_____________________?！?BR> 我想對_________說：“_____________________?！?BR> 五、總結(jié)全文
是啊，人人都能主動關(guān)心、鼓勵別人，并能珍惜別人對自己的關(guān)心、鼓勵，我們的生活一定會更加美好。
【篇三】小學三年級語文《掌聲》練習題
一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的讀音，打上“√”
1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落（làoluò）下了殘疾。
2、老師是剛調(diào)（diàotiáo）來的。
3、她和同學們一起游戲，還讓同學們教（jiāojiào）她游戲。
二、拼一拼，寫一寫
yuànyì zīshì pǔtōng zhèndìng
rèliè jiǎngshù gǔlì qíngkuàng
三、填上合適的詞語
（）的姿勢（）的掌聲
（）的眼神（）的聲音
（）的鼓勵（）的微笑
【篇一】小學三年級語文《掌聲》知識點
字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微
詞：默（mò）默、小兒麻（má）痹（bì）癥（zhènɡ）、落（lào）下、殘疾（jí）、姿（zī）勢（shì）、調(diào)（diào）來、情況（kuànɡ）、猶豫（yù）、驟（zhòu）然、鎮(zhèn)（zhèn）定、情緒（xù）、講述（shù）、憂（yōu）郁（yù）、歧（qí）視、鼓勵（lì）
重點句子：
1、上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
2、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
3、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
4、英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?BR> 主要內(nèi)容：
《掌聲》生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。
中心思想：
《掌聲》通過記敘英子的故事，說明“愛”可以改變一個人的生活態(tài)度甚至命運。告訴我們要懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【篇二】小學三年級語文《掌聲》教案
教學目標：
1、正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生整體把握課文內(nèi)容。
3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。
4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
過程與方法：
通過角色體驗、聯(lián)系上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會同學們對英子的真誠關(guān)心、鼓勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強不息的人。
教學重點：
引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學過程：
一、課前談話，導入新課。
1、同學們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢？
2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？
3、這么自信，不過，陳老師有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。
4、謝謝同學們的支持。每掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別高興，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學習新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。
5、板書課題，學生齊讀。
二、走近人物，感受“情感”變化。
（一）感受英子的憂郁、自卑。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。
2、指名反饋。（第四自然段）
3、糾正讀音：憂郁、猶豫
4、讀準句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。
5、“從那以后”指的是什么時候？
6、以前的英子為什么會這么猶豫？老師請同學們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。
7、指導朗讀：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。
9、說話練習：什么時候，英子會默默地干什么？
10、指導朗讀第一自然段。
11、從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子？
過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她終變成什么樣子的！
（二）感受英子的開朗、自信。
1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的'，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起一起游戲說笑，甚至在聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
2、此時的英子上課時會干什么？下課時會干什么？此時的她還會做什么？（引導說話時的語氣。）
3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？
4、指導朗讀第四自然段。
（三）瀏覽課文，概括英子情感變化原因。
1、憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了？
2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的？
3、指名反饋兩次掌聲的句子。
三、品析段落，體會“情感”變化原因。
（一）理解英子為什么猶豫。
1、引導學生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。
2、通過指導朗讀，感受英子的情感。
（二）體會兩次掌聲的含義
1、體會第掌聲的含義。
（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。
（2）請學生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么？”一問，引導學生進一步體會掌聲的含義，相機指導朗讀。
2、體會第二次掌聲的含義。
利用填白的方式，幫助學生體驗第二次掌聲的含義。
（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。
（2）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。
（四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語）
四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感
同學們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。
英子忘不了的僅僅是同學們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？
從同學們的掌聲里，從英子的變化中，同學們肯定會有自己的想法。
出示小練筆：
我想對同學們說：“_____________________?！?BR> 我想對英子說：“_____________________?！?BR> 我想對自己說：“_____________________?！?BR> 我想對_________說：“_____________________?！?BR> 五、總結(jié)全文
是啊，人人都能主動關(guān)心、鼓勵別人，并能珍惜別人對自己的關(guān)心、鼓勵，我們的生活一定會更加美好。
【篇三】小學三年級語文《掌聲》練習題
一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的讀音，打上“√”
1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落（làoluò）下了殘疾。
2、老師是剛調(diào)（diàotiáo）來的。
3、她和同學們一起游戲，還讓同學們教（jiāojiào）她游戲。
二、拼一拼，寫一寫
yuànyì zīshì pǔtōng zhèndìng
rèliè jiǎngshù gǔlì qíngkuàng
三、填上合適的詞語
（）的姿勢（）的掌聲
（）的眼神（）的聲音
（）的鼓勵（）的微笑