課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》
一、導(dǎo)入
二、理解課文
1.課件出示生字詞，鞏固認(rèn)讀。
2.自主閱讀
3.再次閱讀，先讀3自然段，思考并回答問題：老人的兒子是什么樣子?他的父親是什么樣子?(目的讓學(xué)生抓住文中正面和側(cè)面形容老人和兒子的詞語，進(jìn)行對(duì)比，突出兒子的品質(zhì)——花錢如流水、懶惰、懶鬼)
4.小組討論，合作學(xué)習(xí)。在文中快速找出媽媽說的三段話，想一想有什么變化?她為什么這么做?
5.小組討論，組間交流。
6.老師繼續(xù)提問：為什么第二次母親不讓兒子真的去干活掙錢?(目的讓學(xué)生理解母親愛子心切，而且母親和兒子開始都沒有理解老人的用心，從而突出并激發(fā)學(xué)生思考老人這么做的真正目的)
7.小組討論，從文中找出，父親在三次接到兒子的金幣時(shí)的反應(yīng)?；卮饐栴}：“為什么第二次、第三次的反應(yīng)和第一樣?說一說你們小組是怎么理解的老人的行為的?
8.小組討論，組間交流
9.讓學(xué)生從文中找出，兒子面對(duì)父親的行為，相應(yīng)的三次反應(yīng)是什么。(抓住前兩次的“笑”)然后提問：“兒子為什么兩次都笑了?”(讓學(xué)生意識(shí)到他在父親面前，內(nèi)心感到不好意思)重點(diǎn)放在第三次“受不了”時(shí)人物的心情上。讓學(xué)生閱讀倒數(shù)3、4自然段，找同學(xué)模仿當(dāng)時(shí)兒子說話的口氣，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。老師可以在一旁作閱讀指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
10.課件出示一表格，表示三場(chǎng)對(duì)話中，父親、母親和兒子的態(tài)度，用文中或自己的詞語概括出來。學(xué)生思考，一起填表。
11.教師總結(jié)：文中對(duì)話極多，父親、母親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，環(huán)境不一樣，人物的情緒也不一樣，只有理解了人物的心理與感情，才能讀出這種變化。通過分析課文，同學(xué)們已經(jīng)有了較深的理解，現(xiàn)在讓我們?cè)俜纸巧x一遍，看看是否能比之前幾次讀的更有味道，更能表達(dá)人物情感。
12.分角色閱讀
三、總結(jié)
老師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們學(xué)到了些什么?或是讀完這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)?
【篇二】小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》
一、導(dǎo)入
1.童話是智慧老人送給孩子的禮物，你們喜歡一枚金幣嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故事是按什么順序?qū)懙?下面我們一起重溫故事。
2.放課件、師范讀。
3.請(qǐng)孩子們說說故事講了件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文
1.剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢?三枚。
父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進(jìn)火里。)
父親為什么要這樣做?(因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來的。)
2.在文章中，父親與兒子有幾場(chǎng)對(duì)話?三場(chǎng)，請(qǐng)你把它們找出來并讀一讀。
3.在這三場(chǎng)對(duì)話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢?請(qǐng)學(xué)生分組展開討論。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙淼摹?哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦?當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢?指導(dǎo)朗讀。
5.課文中有幾處“受不了”?分別是誰“受不了”?兒子“受不了”是因?yàn)樾量鄴陙淼腻X被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢?是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X，只會(huì)花錢，是個(gè)無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
三、深化中心
討論：那請(qǐng)你們想想許多年以后，父親去世了，兒子靠自己過上了幸福的生活，他來到父親墳前，會(huì)對(duì)父親說些什么心理話。
四、總結(jié)
希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子，同時(shí)也做一個(gè)珍惜他人勞動(dòng)成果的孩子。
【篇三】小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》
(一)激情談話，趣味引入
1、不管大人還是小孩，人人都喜歡錢。千百年來，金錢一直是人們熱衷議論的話題之一。“君子愛財(cái)，取之有道”是中國的古訓(xùn)，“錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的”是現(xiàn)代人的說法，“有錢能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲學(xué)。你還知道哪些有關(guān)金錢的名言呢?你能說說錢能做什么嗎?
2、大家都知道父母愛自己的孩子，可是有一位父親卻打算將所以的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給自己的兒子，這是為何?欲知詳情，請(qǐng)看課文《一枚金幣》。
(二)自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀通讀順，了解課文大致內(nèi)容。
2、黙看課文：一邊讀一邊想，這篇課文中有幾個(gè)角色?他們之間有什么聯(lián)系?
(1)說出具體事情：(兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人，兩次被識(shí)破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的)
(2)用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來說：(因?yàn)閮鹤踊ㄥX如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因?yàn)槟赣H溺愛、放縱兒子欺騙老人，兩次被識(shí)破，所以母親勸兒子去掙金幣。因?yàn)閮鹤右娮约盒列量嗫鄴陙淼慕饚疟蝗舆M(jìn)火爐里受不了，所以父親相信這枚金幣是兒子掙來的。)
(三)合作學(xué)習(xí)，小組交流
1、兒子一共交給父親幾枚金幣呢?(三枚)。父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進(jìn)火里。)父親為什么要這樣做?(因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來的。)>
2、在文章中，父親與兒子有幾場(chǎng)對(duì)話?三場(chǎng)，請(qǐng)你把它們找出來并讀一讀。
3、在這三場(chǎng)對(duì)話中，父親與兒子的神態(tài)、心情有什么變化呢?學(xué)生分組展開討論并填表。
次數(shù)、老人的動(dòng)作、語言、心情、兒子的動(dòng)作、神態(tài)、心情
第接過、扔進(jìn)，不是你掙來的，傷心失望、走開，笑了，冷漠自私
第二次接過、扔進(jìn)，不是你掙來的，痛恨失望、走開，笑了，冷漠自私
第三次接過、扔進(jìn)，是你掙來的錢，相信滿意、抓出大叫，受不了憤怒
4、前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙淼摹?哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦?當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢?指導(dǎo)朗讀。
5、課文中有幾處“受不了”?分別是誰“受不了”?兒子“受不了”是因?yàn)樾量鄴陙淼腻X被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢?是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X，只會(huì)花錢，是個(gè)無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
6、父親與兒子的這三場(chǎng)對(duì)話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢?父親與兒子的情感又有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這三場(chǎng)對(duì)話。你覺得他們讀得好嗎?好在哪里?不足之處又在哪里?
(四)探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)
快速瀏覽課文：
1、老人想讓兒子明白什么道理?(你懂得了什么道理?)
2、假如你是這個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做?假如你是這個(gè)父親，你又會(huì)怎樣做?
3、你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人?你想對(duì)他們說什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序，理清文章思路。
【篇一】小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》
一、導(dǎo)入
二、理解課文
1.課件出示生字詞，鞏固認(rèn)讀。
2.自主閱讀
3.再次閱讀，先讀3自然段，思考并回答問題：老人的兒子是什么樣子?他的父親是什么樣子?(目的讓學(xué)生抓住文中正面和側(cè)面形容老人和兒子的詞語，進(jìn)行對(duì)比，突出兒子的品質(zhì)——花錢如流水、懶惰、懶鬼)
4.小組討論，合作學(xué)習(xí)。在文中快速找出媽媽說的三段話，想一想有什么變化?她為什么這么做?
5.小組討論，組間交流。
6.老師繼續(xù)提問：為什么第二次母親不讓兒子真的去干活掙錢?(目的讓學(xué)生理解母親愛子心切，而且母親和兒子開始都沒有理解老人的用心，從而突出并激發(fā)學(xué)生思考老人這么做的真正目的)
7.小組討論，從文中找出，父親在三次接到兒子的金幣時(shí)的反應(yīng)?；卮饐栴}：“為什么第二次、第三次的反應(yīng)和第一樣?說一說你們小組是怎么理解的老人的行為的?
8.小組討論，組間交流
9.讓學(xué)生從文中找出，兒子面對(duì)父親的行為，相應(yīng)的三次反應(yīng)是什么。(抓住前兩次的“笑”)然后提問：“兒子為什么兩次都笑了?”(讓學(xué)生意識(shí)到他在父親面前，內(nèi)心感到不好意思)重點(diǎn)放在第三次“受不了”時(shí)人物的心情上。讓學(xué)生閱讀倒數(shù)3、4自然段，找同學(xué)模仿當(dāng)時(shí)兒子說話的口氣，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。老師可以在一旁作閱讀指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
10.課件出示一表格，表示三場(chǎng)對(duì)話中，父親、母親和兒子的態(tài)度，用文中或自己的詞語概括出來。學(xué)生思考，一起填表。
11.教師總結(jié)：文中對(duì)話極多，父親、母親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，環(huán)境不一樣，人物的情緒也不一樣，只有理解了人物的心理與感情，才能讀出這種變化。通過分析課文，同學(xué)們已經(jīng)有了較深的理解，現(xiàn)在讓我們?cè)俜纸巧x一遍，看看是否能比之前幾次讀的更有味道，更能表達(dá)人物情感。
12.分角色閱讀
三、總結(jié)
老師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們學(xué)到了些什么?或是讀完這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)?
【篇二】小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》
一、導(dǎo)入
1.童話是智慧老人送給孩子的禮物，你們喜歡一枚金幣嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故事是按什么順序?qū)懙?下面我們一起重溫故事。
2.放課件、師范讀。
3.請(qǐng)孩子們說說故事講了件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文
1.剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢?三枚。
父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進(jìn)火里。)
父親為什么要這樣做?(因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來的。)
2.在文章中，父親與兒子有幾場(chǎng)對(duì)話?三場(chǎng)，請(qǐng)你把它們找出來并讀一讀。
3.在這三場(chǎng)對(duì)話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢?請(qǐng)學(xué)生分組展開討論。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙淼摹?哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦?當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢?指導(dǎo)朗讀。
5.課文中有幾處“受不了”?分別是誰“受不了”?兒子“受不了”是因?yàn)樾量鄴陙淼腻X被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢?是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X，只會(huì)花錢，是個(gè)無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
三、深化中心
討論：那請(qǐng)你們想想許多年以后，父親去世了，兒子靠自己過上了幸福的生活，他來到父親墳前，會(huì)對(duì)父親說些什么心理話。
四、總結(jié)
希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子，同時(shí)也做一個(gè)珍惜他人勞動(dòng)成果的孩子。
【篇三】小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一枚金幣》
(一)激情談話，趣味引入
1、不管大人還是小孩，人人都喜歡錢。千百年來，金錢一直是人們熱衷議論的話題之一。“君子愛財(cái)，取之有道”是中國的古訓(xùn)，“錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的”是現(xiàn)代人的說法，“有錢能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲學(xué)。你還知道哪些有關(guān)金錢的名言呢?你能說說錢能做什么嗎?
2、大家都知道父母愛自己的孩子，可是有一位父親卻打算將所以的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給自己的兒子，這是為何?欲知詳情，請(qǐng)看課文《一枚金幣》。
(二)自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀通讀順，了解課文大致內(nèi)容。
2、黙看課文：一邊讀一邊想，這篇課文中有幾個(gè)角色?他們之間有什么聯(lián)系?
(1)說出具體事情：(兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人，兩次被識(shí)破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的)
(2)用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來說：(因?yàn)閮鹤踊ㄥX如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因?yàn)槟赣H溺愛、放縱兒子欺騙老人，兩次被識(shí)破，所以母親勸兒子去掙金幣。因?yàn)閮鹤右娮约盒列量嗫鄴陙淼慕饚疟蝗舆M(jìn)火爐里受不了，所以父親相信這枚金幣是兒子掙來的。)
(三)合作學(xué)習(xí)，小組交流
1、兒子一共交給父親幾枚金幣呢?(三枚)。父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進(jìn)火里。)父親為什么要這樣做?(因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來的。)>
2、在文章中，父親與兒子有幾場(chǎng)對(duì)話?三場(chǎng)，請(qǐng)你把它們找出來并讀一讀。
3、在這三場(chǎng)對(duì)話中，父親與兒子的神態(tài)、心情有什么變化呢?學(xué)生分組展開討論并填表。
次數(shù)、老人的動(dòng)作、語言、心情、兒子的動(dòng)作、神態(tài)、心情
第接過、扔進(jìn)，不是你掙來的，傷心失望、走開，笑了，冷漠自私
第二次接過、扔進(jìn)，不是你掙來的，痛恨失望、走開，笑了，冷漠自私
第三次接過、扔進(jìn)，是你掙來的錢，相信滿意、抓出大叫，受不了憤怒
4、前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙淼摹?哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦?當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢?指導(dǎo)朗讀。
5、課文中有幾處“受不了”?分別是誰“受不了”?兒子“受不了”是因?yàn)樾量鄴陙淼腻X被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢?是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X，只會(huì)花錢，是個(gè)無用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
6、父親與兒子的這三場(chǎng)對(duì)話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢?父親與兒子的情感又有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這三場(chǎng)對(duì)話。你覺得他們讀得好嗎?好在哪里?不足之處又在哪里?
(四)探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)
快速瀏覽課文：
1、老人想讓兒子明白什么道理?(你懂得了什么道理?)
2、假如你是這個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做?假如你是這個(gè)父親，你又會(huì)怎樣做?
3、你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人?你想對(duì)他們說什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序，理清文章思路。