估算是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是ɡū suàn，意思是大致推算，近義詞是預(yù)算、估計(jì)。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?BR> 2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是（）米。我校二年級(jí)有288人，約是（）人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是（）個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是（）元。
師：下面我們一起看看二（3）班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況
第一周195個(gè)
第二周328個(gè)
第三周217個(gè)
第四周286個(gè)
二、合作交流，探究新知
1、收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒？
列式：195+328+217+286=
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）老師板書學(xué)生的估算過(guò)程。
（2）老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)？
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)？
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢？
4、書上P98例5。
（1）第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
（2）如果每收集500個(gè)送，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送了？學(xué)生集體交流。
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)？
二（1）班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的？
四、小結(jié)
【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》教學(xué)反思
新課標(biāo)比較注重估算能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)從小學(xué)的低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，回顧整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)疑惑：
1、估算算式的'格式不知道怎么寫，書中沒有介紹“≈”，是讓學(xué)生直接寫“190+220=410”，還是寫“192+219大約等于190+220=410”這種半文字半算式的格式？
2、本課的教學(xué)與例3、例4是同一個(gè)教學(xué)情境，既然是500個(gè)瓶子送，那么前兩周的520個(gè)，就還有20個(gè)多出來(lái)剩下的，本課這20瓶卻又忽略不計(jì)了？我們兩個(gè)班都有學(xué)生提出這樣的疑問，對(duì)于學(xué)生這樣的疑問該怎么處理？
3、估算是會(huì)估算了，但學(xué)生純粹是為估算而估算，寫明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準(zhǔn)確答案，再給準(zhǔn)確數(shù)找個(gè)近似數(shù)就算是估算了，多數(shù)學(xué)生會(huì)用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計(jì)算題，卻沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)用估算去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》練習(xí)題
1、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
285+356= 326-243=
683-415= 495+474=
2、估算：
480-196≈ 185+379≈
607-494≈ 526-389≈
1890+890≈ 503-315≈
683-415≈ 495+474≈
285+306≈ 616-293≈
285+89+816≈ 1503-488-305≈
【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?BR> 2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是（）米。我校二年級(jí)有288人，約是（）人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是（）個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是（）元。
師：下面我們一起看看二（3）班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況
第一周195個(gè)
第二周328個(gè)
第三周217個(gè)
第四周286個(gè)
二、合作交流，探究新知
1、收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒？
列式：195+328+217+286=
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）老師板書學(xué)生的估算過(guò)程。
（2）老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)？
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)？
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢？
4、書上P98例5。
（1）第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
（2）如果每收集500個(gè)送，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送了？學(xué)生集體交流。
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)？
二（1）班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的？
四、小結(jié)
【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》教學(xué)反思
新課標(biāo)比較注重估算能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)從小學(xué)的低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，回顧整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)疑惑：
1、估算算式的'格式不知道怎么寫，書中沒有介紹“≈”，是讓學(xué)生直接寫“190+220=410”，還是寫“192+219大約等于190+220=410”這種半文字半算式的格式？
2、本課的教學(xué)與例3、例4是同一個(gè)教學(xué)情境，既然是500個(gè)瓶子送，那么前兩周的520個(gè)，就還有20個(gè)多出來(lái)剩下的，本課這20瓶卻又忽略不計(jì)了？我們兩個(gè)班都有學(xué)生提出這樣的疑問，對(duì)于學(xué)生這樣的疑問該怎么處理？
3、估算是會(huì)估算了，但學(xué)生純粹是為估算而估算，寫明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準(zhǔn)確答案，再給準(zhǔn)確數(shù)找個(gè)近似數(shù)就算是估算了，多數(shù)學(xué)生會(huì)用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計(jì)算題，卻沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)用估算去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)加減法估算》練習(xí)題
1、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
285+356= 326-243=
683-415= 495+474=
2、估算：
480-196≈ 185+379≈
607-494≈ 526-389≈
1890+890≈ 503-315≈
683-415≈ 495+474≈
285+306≈ 616-293≈
285+89+816≈ 1503-488-305≈