《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。以下是整理的《小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》原文、知識點(diǎn)及教案》，希望幫助到您。
小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》知識點(diǎn)
（1）好詞積累：
大大的腦袋
黑灰色的身子
長長的尾巴
碧綠的衣裳
雪白的肚皮
快活地游來游去
（2）數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪
四條腿
一只烏龜
兩只大眼睛
一對大眼睛
（3）讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠
歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
水塘、池塘、魚塘、荷塘
（4）田字格里的生字及組詞：
兩（兩個(gè)、兩人）
就（就是、成就）
哪（哪里、哪兒）
寬（寬大、寬廣）
頂（頭頂、頂尖）
肚（肚子、肚皮）
皮（頭皮、皮球）
孩（孩子、女孩）
跳（跳遠(yuǎn)跳高）
（5）句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
（1）我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。
（2）小樹苗已經(jīng)長高了。
小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵交流：為什么小蝌蚪會錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶分角色讀。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
2、小蝌蚪又有什么變化？
3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。
4、齊讀課文后一段。畫出小蝌蚪后變化的詞句。
教師板書：尾巴消失捉害蟲。
5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示字卡，檢查識字情況。
1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》知識點(diǎn)
（1）好詞積累：
大大的腦袋
黑灰色的身子
長長的尾巴
碧綠的衣裳
雪白的肚皮
快活地游來游去
（2）數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪
四條腿
一只烏龜
兩只大眼睛
一對大眼睛
（3）讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠
歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
水塘、池塘、魚塘、荷塘
（4）田字格里的生字及組詞：
兩（兩個(gè)、兩人）
就（就是、成就）
哪（哪里、哪兒）
寬（寬大、寬廣）
頂（頭頂、頂尖）
肚（肚子、肚皮）
皮（頭皮、皮球）
孩（孩子、女孩）
跳（跳遠(yuǎn)跳高）
（5）句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
（1）我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。
（2）小樹苗已經(jīng)長高了。
小學(xué)二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵交流：為什么小蝌蚪會錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶分角色讀。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
2、小蝌蚪又有什么變化？
3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。
4、齊讀課文后一段。畫出小蝌蚪后變化的詞句。
教師板書：尾巴消失捉害蟲。
5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示字卡，檢查識字情況。
1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。