課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的小學(xué)語(yǔ)文課件：《去年的樹(shù)》，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊課件頻道。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：《去年的樹(shù)》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，感受課文情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守的良好品質(zhì)，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友誼。
【難點(diǎn)】
感受鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)
2.學(xué)生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?
明確：①寫了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹(shù)”并為它歌唱的事情。
②可分為三個(gè)部分，第一部分(第1自然段)樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒天天為樹(shù)唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)到南方過(guò)冬，答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹(shù)唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥(niǎo)兒飛回時(shí)不見(jiàn)樹(shù)的蹤影，四處尋找，終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理
1.這篇童話一共有幾次對(duì)話?怎樣通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事的發(fā)展的?(小組討論)
明確：共出現(xiàn)四次對(duì)話。第對(duì)話，鳥(niǎo)與樹(shù)，約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)再唱歌給樹(shù)聽(tīng)，第二次對(duì)話是鳥(niǎo)與樹(shù)根，鳥(niǎo)向樹(shù)根詢問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)根告訴鳥(niǎo)“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥(niǎo)向門打聽(tīng)樹(shù)的去處，門先生告訴她樹(shù)根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥(niǎo)與小姑娘打聽(tīng)火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.在小鳥(niǎo)與大門的對(duì)話中出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞?表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹(shù)的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。
3.“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”和“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥(niǎo)兒心中在想，樹(shù)啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥(niǎo)兒心中在想，朋友啊，你聽(tīng)見(jiàn)我給你唱的歌了嗎?以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥(niǎo)兒無(wú)盡感傷。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!
提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：要向課文中的鳥(niǎo)兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么，請(qǐng)寫下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：《去年的樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們都知道人是一種非常有感情的動(dòng)物，人與人之間的交流也體現(xiàn)出一個(gè)情字，殊不知鳥(niǎo)兒也是一種有感情的動(dòng)物。今天我們要學(xué)的這篇課文就反映了鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的深厚感情。
板書(shū)：課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)：樹(shù)根、融化、伐木、煤油燈、剩下
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟讀兩遍。
2、看來(lái)同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面老師要看看同學(xué)們課文讀的怎么樣？誰(shuí)愿意讀？（指一名學(xué)生讀課文）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？（課文寫了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)好朋友—樹(shù)的，到處尋找朋友為它唱歌的事）
板書(shū)：好朋友鳥(niǎo)
三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
看來(lái)同學(xué)們課文內(nèi)容理解的不錯(cuò)，這篇文章以對(duì)話的形式進(jìn)行敘述，讀起來(lái)親切感人，那么文中一共寫了幾組對(duì)話呢？分別寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
板書(shū)：樹(shù)根，門，小女孩。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私膺@四組對(duì)話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話蘊(yùn)含的道理，讓我們來(lái)看課文的第一組對(duì)話，誰(shuí)愿意讀課文的1—4自然段，其他同學(xué)想從這幾段中你讀懂了什么？
生：我知道樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：天天給樹(shù)唱，樹(shù)天天聽(tīng)
師：鳥(niǎo)天天給樹(shù)唱歌，說(shuō)明他們朝夕相處，形影不離，你能通過(guò)朗讀表達(dá)她們深厚的感情嗎？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師感受到了一份濃濃的情誼。鳥(niǎo)和樹(shù)這對(duì)好朋友在一起生活的十分快樂(lè)，可是寒冷的冬天到了，小鳥(niǎo)不得不到南方過(guò)冬去了，臨別之際，它們的心情怎樣？可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：心情難舍難分，依依不舍，
師：是啊，這對(duì)朋友話別的場(chǎng)景多么感人啊，那么他們之間難舍難分的感情你能讀出來(lái)嗎？
1、鳥(niǎo)和大樹(shù)是這樣的難舍難分，他們約好明年春天再相會(huì)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)小鳥(niǎo)滿懷深情地從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)尋找它的好朋友大樹(shù)給它唱歌時(shí)，卻不見(jiàn)了大樹(shù)的蹤影，它為了找到朋友，真是找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，歷盡艱辛，同學(xué)們你們還可以用哪些詞語(yǔ)形容鳥(niǎo)是怎樣找大樹(shù)的呢？（千辛萬(wàn)苦，不顧一切，千里迢迢，心急如焚）
2、是呀，為了找到好朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)焦急的飛來(lái)飛去，分別問(wèn)了樹(shù)根、門和小女孩，請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—14自然段，畫(huà)出這三組對(duì)話，再讀一讀，看看鳥(niǎo)從這三次詢問(wèn)中知道了什么，體會(huì)鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情，想好后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
3、同學(xué)們能用心讀書(shū)，用心交流，老師真高興，誰(shuí)愿意把鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話讀給同學(xué)們聽(tīng)？鳥(niǎo)從和樹(shù)根的對(duì)話中知道了什么？板書(shū)：砍倒，此時(shí)鳥(niǎo)的心情怎么樣？（焦急擔(dān)心難過(guò)）誰(shuí)想讀讀這組對(duì)話？讀出你的體會(huì)來(lái)（老師聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)真的很著急）。
4、誰(shuí)愿意讀出鳥(niǎo)和門的對(duì)話？從鳥(niǎo)和門的對(duì)話中你知道了什么？
板書(shū)：賣掉，此時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？（更加著急、更加擔(dān)心）你能讀出來(lái)嗎？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你的語(yǔ)速加快了，你是為大樹(shù)擔(dān)心了）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
5、一個(gè)“在哪”、一個(gè)“您知道嗎”包含了小鳥(niǎo)多少渴望啊，當(dāng)小鳥(niǎo)得知朋友已被做成火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時(shí)，它又是怎么問(wèn)的呢？（指名讀）鳥(niǎo)從和小姑娘的對(duì)話中知道了什么？
板書(shū)：點(diǎn)燃，此時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？（焦急悲傷擔(dān)心）我覺(jué)得小鳥(niǎo)此時(shí)的感情應(yīng)該是到了極點(diǎn)，誰(shuí)能用著急、悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？從這三組對(duì)話中我們不難感受到鳥(niǎo)比著急，心情越來(lái)越急切了。你們想不想演一演這部分內(nèi)容？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由組合、選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)我們看看哪一組同學(xué)演得好。
6、同學(xué)們練得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意到前面來(lái)演一演？其他同學(xué)要認(rèn)真看，一會(huì)要對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。表演完畢。
評(píng)價(jià)1.樹(shù)根是樹(shù)的一部分，應(yīng)該說(shuō)得再傷心一些。
2.門應(yīng)該再說(shuō)的平淡一些，門已經(jīng)對(duì)砍樹(shù)的事習(xí)以為常、麻木不仁了，所以不會(huì)同情樹(shù)和小鳥(niǎo)。哪個(gè)小組還愿意再來(lái)演一演？
7、剛才這幾個(gè)同學(xué)表演的真好，是啊，小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的這種焦急、牽掛和擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的珍貴的感情，正是這份友情使他們終于見(jiàn)面了，此時(shí)小鳥(niǎo)又做了些什么？想了些什么呢？讓我們齊讀課文后三個(gè)自然段。
8、同學(xué)們注意到了沒(méi)有，這里出現(xiàn)了兩次小鳥(niǎo)看燈火，你覺(jué)得兩次看一樣么？這兩次看了燈火，小鳥(niǎo)會(huì)想些什么呢？我們倆看看它第看會(huì)想些什么？
生：大樹(shù)啊，你說(shuō)你等我回來(lái)唱歌給你聽(tīng)，我滿心歡喜的回來(lái)了，沒(méi)想到得到的卻是傷心和失望，我該如何實(shí)現(xiàn)我的諾言呢？
師：這是你的心里話。
生：為了尋找你，我問(wèn)過(guò)樹(shù)根、大門、小姑娘，我飛過(guò)山谷、飛過(guò)樹(shù)林，我不怕苦，我只想找到你。
師：是?。∵@是終于找到樹(shù)欣慰的看，這是失落傷感的看，這是回憶往事幸福的看，這是一路艱辛尋找的心酸的看。
9、那么第二次看鳥(niǎo)又會(huì)想些什么呢？
生：我終于唱完了實(shí)現(xiàn)了我的諾言
師：這是實(shí)現(xiàn)諾言的欣慰的看
生：這是我后給你唱歌了，我走了，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的
師：這是依依惜別的留戀的看。歌曲還是去年的歌曲，旋律還是去年的旋律，樹(shù)雖然不在了，但什么是永遠(yuǎn)不變的？（友誼，友情，諾言，感情）
板書(shū)：（信守諾言，珍愛(ài)友情）讓我們齊讀這三句話。
四、拓展延伸，交流升華
師：看課題，課文學(xué)到這，你知道為什么用去年的樹(shù)做課題了嗎？是啊，小鳥(niǎo)千里迢迢的從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，就是為了給好朋友樹(shù)唱歌，完成了自己的，雖然朋友沒(méi)有了，但友情還在，還在，此刻你想對(duì)文中的小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
這篇童話作者用了獨(dú)特的對(duì)話敘述的形式，運(yùn)用擬人的手法，讀起來(lái)親切自然，在樸實(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)中，讓人感悟到其中蘊(yùn)含的道理，這正是本文寫作方法的特點(diǎn)，也是童話這一題材的又一特點(diǎn)---語(yǔ)言的獨(dú)特性，我們以后在閱讀童話時(shí)要品味童話的語(yǔ)言，同學(xué)們，小鳥(niǎo)這種執(zhí)著的精神深深的打動(dòng)了大樹(shù)，假如此時(shí)此刻你就是文中的大樹(shù)，在自己還沒(méi)有被燃盡之前，你想說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文
師：從你們樸實(shí)的語(yǔ)言中，老師感受到了你們都是一群有愛(ài)心，有環(huán)保意識(shí)的孩子，是的，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園，是我們每一個(gè)人的意識(shí)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，讓天更藍(lán)，大地更綠，讓動(dòng)物有一個(gè)快樂(lè)的家園。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：《去年的樹(shù)》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，感受課文情感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，信守的良好品質(zhì)，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友誼。
【難點(diǎn)】
感受鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)
2.學(xué)生朗讀課文思考：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?
明確：①寫了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹(shù)”并為它歌唱的事情。
②可分為三個(gè)部分，第一部分(第1自然段)樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒天天為樹(shù)唱歌;第二部分(第2~4自然段)鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)到南方過(guò)冬，答應(yīng)明年春天繼續(xù)為樹(shù)唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥(niǎo)兒飛回時(shí)不見(jiàn)樹(shù)的蹤影，四處尋找，終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理
1.這篇童話一共有幾次對(duì)話?怎樣通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事的發(fā)展的?(小組討論)
明確：共出現(xiàn)四次對(duì)話。第對(duì)話，鳥(niǎo)與樹(shù)，約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)再唱歌給樹(shù)聽(tīng)，第二次對(duì)話是鳥(niǎo)與樹(shù)根，鳥(niǎo)向樹(shù)根詢問(wèn)樹(shù)到什么地方去了，樹(shù)根告訴鳥(niǎo)“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥(niǎo)向門打聽(tīng)樹(shù)的去處，門先生告訴她樹(shù)根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥(niǎo)與小姑娘打聽(tīng)火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.在小鳥(niǎo)與大門的對(duì)話中出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞?表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹(shù)的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。
3.“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”和“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。
明確：前一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥(niǎo)兒心中在想，樹(shù)啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥(niǎo)兒心中在想，朋友啊，你聽(tīng)見(jiàn)我給你唱的歌了嗎?以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥(niǎo)兒無(wú)盡感傷。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!
提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：要向課文中的鳥(niǎo)兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么，請(qǐng)寫下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：《去年的樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們都知道人是一種非常有感情的動(dòng)物，人與人之間的交流也體現(xiàn)出一個(gè)情字，殊不知鳥(niǎo)兒也是一種有感情的動(dòng)物。今天我們要學(xué)的這篇課文就反映了鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的深厚感情。
板書(shū)：課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)：樹(shù)根、融化、伐木、煤油燈、剩下
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟讀兩遍。
2、看來(lái)同學(xué)們字詞預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面老師要看看同學(xué)們課文讀的怎么樣？誰(shuí)愿意讀？（指一名學(xué)生讀課文）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？（課文寫了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)好朋友—樹(shù)的，到處尋找朋友為它唱歌的事）
板書(shū)：好朋友鳥(niǎo)
三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
看來(lái)同學(xué)們課文內(nèi)容理解的不錯(cuò)，這篇文章以對(duì)話的形式進(jìn)行敘述，讀起來(lái)親切感人，那么文中一共寫了幾組對(duì)話呢？分別寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
板書(shū)：樹(shù)根，門，小女孩。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私膺@四組對(duì)話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話蘊(yùn)含的道理，讓我們來(lái)看課文的第一組對(duì)話，誰(shuí)愿意讀課文的1—4自然段，其他同學(xué)想從這幾段中你讀懂了什么？
生：我知道樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：天天給樹(shù)唱，樹(shù)天天聽(tīng)
師：鳥(niǎo)天天給樹(shù)唱歌，說(shuō)明他們朝夕相處，形影不離，你能通過(guò)朗讀表達(dá)她們深厚的感情嗎？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師感受到了一份濃濃的情誼。鳥(niǎo)和樹(shù)這對(duì)好朋友在一起生活的十分快樂(lè)，可是寒冷的冬天到了，小鳥(niǎo)不得不到南方過(guò)冬去了，臨別之際，它們的心情怎樣？可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：心情難舍難分，依依不舍，
師：是啊，這對(duì)朋友話別的場(chǎng)景多么感人啊，那么他們之間難舍難分的感情你能讀出來(lái)嗎？
1、鳥(niǎo)和大樹(shù)是這樣的難舍難分，他們約好明年春天再相會(huì)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)小鳥(niǎo)滿懷深情地從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)尋找它的好朋友大樹(shù)給它唱歌時(shí)，卻不見(jiàn)了大樹(shù)的蹤影，它為了找到朋友，真是找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，歷盡艱辛，同學(xué)們你們還可以用哪些詞語(yǔ)形容鳥(niǎo)是怎樣找大樹(shù)的呢？（千辛萬(wàn)苦，不顧一切，千里迢迢，心急如焚）
2、是呀，為了找到好朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)焦急的飛來(lái)飛去，分別問(wèn)了樹(shù)根、門和小女孩，請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—14自然段，畫(huà)出這三組對(duì)話，再讀一讀，看看鳥(niǎo)從這三次詢問(wèn)中知道了什么，體會(huì)鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情，想好后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
3、同學(xué)們能用心讀書(shū)，用心交流，老師真高興，誰(shuí)愿意把鳥(niǎo)和樹(shù)根的對(duì)話讀給同學(xué)們聽(tīng)？鳥(niǎo)從和樹(shù)根的對(duì)話中知道了什么？板書(shū)：砍倒，此時(shí)鳥(niǎo)的心情怎么樣？（焦急擔(dān)心難過(guò)）誰(shuí)想讀讀這組對(duì)話？讀出你的體會(huì)來(lái)（老師聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)真的很著急）。
4、誰(shuí)愿意讀出鳥(niǎo)和門的對(duì)話？從鳥(niǎo)和門的對(duì)話中你知道了什么？
板書(shū)：賣掉，此時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎么樣？（更加著急、更加擔(dān)心）你能讀出來(lái)嗎？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你的語(yǔ)速加快了，你是為大樹(shù)擔(dān)心了）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
5、一個(gè)“在哪”、一個(gè)“您知道嗎”包含了小鳥(niǎo)多少渴望啊，當(dāng)小鳥(niǎo)得知朋友已被做成火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時(shí)，它又是怎么問(wèn)的呢？（指名讀）鳥(niǎo)從和小姑娘的對(duì)話中知道了什么？
板書(shū)：點(diǎn)燃，此時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？（焦急悲傷擔(dān)心）我覺(jué)得小鳥(niǎo)此時(shí)的感情應(yīng)該是到了極點(diǎn)，誰(shuí)能用著急、悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？從這三組對(duì)話中我們不難感受到鳥(niǎo)比著急，心情越來(lái)越急切了。你們想不想演一演這部分內(nèi)容？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由組合、選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)我們看看哪一組同學(xué)演得好。
6、同學(xué)們練得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意到前面來(lái)演一演？其他同學(xué)要認(rèn)真看，一會(huì)要對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。表演完畢。
評(píng)價(jià)1.樹(shù)根是樹(shù)的一部分，應(yīng)該說(shuō)得再傷心一些。
2.門應(yīng)該再說(shuō)的平淡一些，門已經(jīng)對(duì)砍樹(shù)的事習(xí)以為常、麻木不仁了，所以不會(huì)同情樹(shù)和小鳥(niǎo)。哪個(gè)小組還愿意再來(lái)演一演？
7、剛才這幾個(gè)同學(xué)表演的真好，是啊，小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的這種焦急、牽掛和擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的珍貴的感情，正是這份友情使他們終于見(jiàn)面了，此時(shí)小鳥(niǎo)又做了些什么？想了些什么呢？讓我們齊讀課文后三個(gè)自然段。
8、同學(xué)們注意到了沒(méi)有，這里出現(xiàn)了兩次小鳥(niǎo)看燈火，你覺(jué)得兩次看一樣么？這兩次看了燈火，小鳥(niǎo)會(huì)想些什么呢？我們倆看看它第看會(huì)想些什么？
生：大樹(shù)啊，你說(shuō)你等我回來(lái)唱歌給你聽(tīng)，我滿心歡喜的回來(lái)了，沒(méi)想到得到的卻是傷心和失望，我該如何實(shí)現(xiàn)我的諾言呢？
師：這是你的心里話。
生：為了尋找你，我問(wèn)過(guò)樹(shù)根、大門、小姑娘，我飛過(guò)山谷、飛過(guò)樹(shù)林，我不怕苦，我只想找到你。
師：是?。∵@是終于找到樹(shù)欣慰的看，這是失落傷感的看，這是回憶往事幸福的看，這是一路艱辛尋找的心酸的看。
9、那么第二次看鳥(niǎo)又會(huì)想些什么呢？
生：我終于唱完了實(shí)現(xiàn)了我的諾言
師：這是實(shí)現(xiàn)諾言的欣慰的看
生：這是我后給你唱歌了，我走了，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的
師：這是依依惜別的留戀的看。歌曲還是去年的歌曲，旋律還是去年的旋律，樹(shù)雖然不在了，但什么是永遠(yuǎn)不變的？（友誼，友情，諾言，感情）
板書(shū)：（信守諾言，珍愛(ài)友情）讓我們齊讀這三句話。
四、拓展延伸，交流升華
師：看課題，課文學(xué)到這，你知道為什么用去年的樹(shù)做課題了嗎？是啊，小鳥(niǎo)千里迢迢的從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，就是為了給好朋友樹(shù)唱歌，完成了自己的，雖然朋友沒(méi)有了，但友情還在，還在，此刻你想對(duì)文中的小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
這篇童話作者用了獨(dú)特的對(duì)話敘述的形式，運(yùn)用擬人的手法，讀起來(lái)親切自然，在樸實(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)中，讓人感悟到其中蘊(yùn)含的道理，這正是本文寫作方法的特點(diǎn)，也是童話這一題材的又一特點(diǎn)---語(yǔ)言的獨(dú)特性，我們以后在閱讀童話時(shí)要品味童話的語(yǔ)言，同學(xué)們，小鳥(niǎo)這種執(zhí)著的精神深深的打動(dòng)了大樹(shù)，假如此時(shí)此刻你就是文中的大樹(shù)，在自己還沒(méi)有被燃盡之前，你想說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文
師：從你們樸實(shí)的語(yǔ)言中，老師感受到了你們都是一群有愛(ài)心，有環(huán)保意識(shí)的孩子，是的，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園，是我們每一個(gè)人的意識(shí)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，讓天更藍(lán)，大地更綠，讓動(dòng)物有一個(gè)快樂(lè)的家園。