好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解春秋
時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸
難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微
三、教學(xué)策略
1.重點(diǎn)突破：通過(guò)春秋
時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴隨著鐵器的使用和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，春秋時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。各個(gè)諸侯國(guó)由于地理位置、統(tǒng)治者的政策等因素，出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等國(guó)利用優(yōu)勢(shì)相繼爭(zhēng)霸。
2.難點(diǎn)突破：通過(guò)對(duì)比鐵器和石器、青銅器的優(yōu)劣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，突破春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法指導(dǎo)
教法：講述法、問(wèn)題啟示法、圖片展示法、文本分析法、視頻分析法、分組討論法
學(xué)法指導(dǎo)：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀
素材準(zhǔn)備
地圖冊(cè)、戰(zhàn)國(guó)和春秋時(shí)期的形勢(shì)圖、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)視頻、多媒體課件、教學(xué)插圖
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片《烽火戲諸侯》，讓學(xué)生講述烽火戲諸侯的故事，思考這個(gè)故事反映了什么?
西周時(shí)，遇到敵情靠烽火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無(wú)道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來(lái)，犬戎真的來(lái)攻西周。幽王派人
點(diǎn)燃烽火，諸侯沒(méi)有再來(lái)救援。結(jié)果，幽王被殺。
這個(gè)故事反映了西周分封制的崩潰，說(shuō)明周王室的勢(shì)力逐漸衰微。
春秋時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，那么春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展?出現(xiàn)了什么動(dòng)蕩的局面?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第6課“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，一起去了解這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的小故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)自主學(xué)習(xí)，知識(shí)建構(gòu)
結(jié)合以下幾個(gè)問(wèn)題閱讀教材，抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊勾畫(huà)，完成后，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?
春秋時(shí)期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些?
諸侯爭(zhēng)霸的目的是什么?齊桓公首先稱(chēng)霸的原因有哪些?如何評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸?
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期中，動(dòng)蕩的表現(xiàn)有哪些?
自主學(xué)習(xí)完成后，小組之間
交流答案，并互相討論，自主構(gòu)建知識(shí)體系，找出疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，帶著問(wèn)題閱讀教材，把握有效信息，并學(xué)會(huì)分析和總結(jié)歷史問(wèn)題。
(三)合作探究，解疑釋惑
1.解釋春秋戰(zhàn)國(guó)
的由來(lái)：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱(chēng)東周。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，春秋時(shí)期指公元前770年到公元前476年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子編訂的魯國(guó)編年史書(shū)《春秋》，“戰(zhàn)國(guó)”取名于西漢劉向編注的《戰(zhàn)國(guó)策》，是因當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)不休而得名。
2.列表歸納春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)
3.小組討論
(1)鐵農(nóng)具與以前的青銅器、石器相比較有哪些優(yōu)勢(shì)?有什么作用?
與青銅器、石器相比較，鐵農(nóng)具更加鋒利，而且比較便宜、可用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的深耕，鐵農(nóng)具和
牛耕的使用是春秋時(shí)期生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。
(2)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展有什么影響?
各地經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，各諸侯國(guó)實(shí)力不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致分封制逐漸瓦解。
設(shè)計(jì)意圖：生產(chǎn)工具的改進(jìn)是生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，通過(guò)分析生產(chǎn)工具的變化，理解鐵農(nóng)具和牛耕的使用對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用，為下一步學(xué)習(xí)分封制的衰弱奠定基礎(chǔ)。
4.閱讀材料，論從史出
“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚?#8226;周本紀(jì)》
思考：材料反映了春秋時(shí)期的什么現(xiàn)象?
答案：材料反映了王室衰微、諸侯混戰(zhàn)。
閱讀課本，找出“王室衰微”的表現(xiàn)有哪些?
王室衰微的表現(xiàn)：
(1)分封制瓦解：一些諸侯國(guó)不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派
官員管理，職位也不再世襲，由此加強(qiáng)對(duì)地方的控制，這樣就使分封制逐步瓦解。(2)周王室實(shí)力大減：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。周
王雖然名義上仍是天下“共主”，但已無(wú)力控制諸侯。諸侯國(guó)勢(shì)力崛起，不再聽(tīng)從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境，甚至要依賴(lài)諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。
(3)諸侯崛起，競(jìng)相稱(chēng)霸。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料，提高分析與總結(jié)能力，體現(xiàn)論從史出的觀點(diǎn)。
5.小組討論并總結(jié)諸侯爭(zhēng)霸和齊桓公爭(zhēng)霸的原因
諸侯爭(zhēng)霸的原因：
(1)王室衰微
(2)各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡
(3)各諸侯國(guó)爭(zhēng)奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上的對(duì)別國(guó)的支配權(quán)
齊桓公稱(chēng)霸的原因：
(1)齊國(guó)在山東北部，盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。
(2)齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，使齊國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大增。
(3)齊桓公以“尊王攘夷”為旗號(hào)，擴(kuò)充疆界。
6.討論：如何評(píng)價(jià)春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸，既要看到其弊端也要看到其客觀作用)
一方面：春秋爭(zhēng)霸給
人民帶來(lái)種種災(zāi)難。另一方面：在春秋爭(zhēng)霸的過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被消滅，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的華夏族與周邊的少數(shù)民族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，促進(jìn)了
民族融合和國(guó)家統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件，既認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸給社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難，同時(shí)認(rèn)識(shí)到它給社會(huì)帶來(lái)的客觀作用，全面客觀評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸。
(四)反饋拓展，總結(jié)收獲
本節(jié)課主要講述了三個(gè)方面的問(wèn)題
一是春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二是周王室衰微，三是諸侯爭(zhēng)霸，要梳理好三者之間的關(guān)系：由于春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，開(kāi)始擺脫周王室的控制，分封制開(kāi)始崩潰，周王室衰微，諸侯開(kāi)始進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，從而使春秋時(shí)期出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩的局面。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
一、春秋時(shí)期的經(jīng)
濟(jì)發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)
2.手工業(yè)
3.商業(yè)
二、王室衰微
1.分封制瓦解
2.周王室衰微
三、諸侯爭(zhēng)霸
1.諸侯爭(zhēng)霸的背景
2.齊桓公首先爭(zhēng)霸的原因
3.評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸
【篇二】七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件
教學(xué)目標(biāo)
(一)知道與了解
1.知道東周的概念。
2.說(shuō)出鐵農(nóng)具和牛耕在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間。
3.指出王室衰微的表現(xiàn)。
4.結(jié)合地圖指出主要諸侯國(guó)的名稱(chēng)及地理位置。
5.講述齊桓公成為春秋五霸之首的故事。
(二)理解與運(yùn)用
1.分析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。
2.分析諸侯爭(zhēng)霸對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響
(三)過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)春秋時(shí)期的典故欣賞君王胸懷寬廣的人物風(fēng)采。
2.嘗試歸納從青銅器中全面、準(zhǔn)確、有效地獲取歷史信息的方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文物的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容分析
本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。三個(gè)內(nèi)容是因果相連的遞進(jìn)關(guān)系。運(yùn)用唯物史觀的生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，能科學(xué)地闡釋和理解王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的社會(huì)現(xiàn)象。
本課重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
本課難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的變化。
學(xué)情分析
剛進(jìn)初一的學(xué)生依然保有孩童的天真，難以理解嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)名詞和概念。因此，需要具體、直觀的教學(xué)資源幫助他們理解歷史現(xiàn)象與歷史邏輯。
研討主題
“隱藏在青銅器中的秘密——培養(yǎng)從文物中全面、準(zhǔn)確、有效地提取歷史信息的能力”
春秋時(shí)期，青銅工藝雖然不復(fù)商朝晚期鼎盛，但依然是這個(gè)時(shí)代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，反映出社會(huì)的變化。本課試圖通過(guò)展示春秋時(shí)期具有代表性的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生從青銅器中獲取歷史信息，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)。學(xué)生逐步認(rèn)可文物的史料價(jià)值，并嘗試準(zhǔn)確地收集文物信息，證明所做的猜測(cè)。
【篇三】七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過(guò)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國(guó)的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
齊桓公稱(chēng)霸和諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合
【情景導(dǎo)入】
師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)周幽王烽火戲諸侯的故事沒(méi)有?(學(xué)生看課件講故事)。
師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱(chēng)東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。
【自主預(yù)習(xí)】
學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)七雄的有關(guān)知識(shí)
一、春秋爭(zhēng)霸
(一)、齊桓公稱(chēng)霸
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?
2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)?
3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后概括總結(jié)。
1、齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。
2、任用管仲，改革內(nèi)政。
3、“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代壯觀的景象。
(二)、晉楚爭(zhēng)霸
1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力)
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?
3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這說(shuō)明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)
二、戰(zhàn)國(guó)七雄
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國(guó)家變化大?誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)
1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的?長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?
桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國(guó)再也無(wú)力對(duì)抗秦軍的進(jìn)攻了。
【合作探究】
1、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)哪些影響?
2、春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同點(diǎn)有哪些?
3、請(qǐng)大家想一想，身處春秋戰(zhàn)國(guó)一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
【小結(jié)提升】
出示歷史歌謠，小節(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話(huà)。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。
【篇一】七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解春秋
時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸
難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微
三、教學(xué)策略
1.重點(diǎn)突破：通過(guò)春秋
時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴隨著鐵器的使用和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，春秋時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。各個(gè)諸侯國(guó)由于地理位置、統(tǒng)治者的政策等因素，出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等國(guó)利用優(yōu)勢(shì)相繼爭(zhēng)霸。
2.難點(diǎn)突破：通過(guò)對(duì)比鐵器和石器、青銅器的優(yōu)劣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，突破春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法指導(dǎo)
教法：講述法、問(wèn)題啟示法、圖片展示法、文本分析法、視頻分析法、分組討論法
學(xué)法指導(dǎo)：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀
素材準(zhǔn)備
地圖冊(cè)、戰(zhàn)國(guó)和春秋時(shí)期的形勢(shì)圖、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)視頻、多媒體課件、教學(xué)插圖
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片《烽火戲諸侯》，讓學(xué)生講述烽火戲諸侯的故事，思考這個(gè)故事反映了什么?
西周時(shí)，遇到敵情靠烽火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無(wú)道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來(lái)，犬戎真的來(lái)攻西周。幽王派人
點(diǎn)燃烽火，諸侯沒(méi)有再來(lái)救援。結(jié)果，幽王被殺。
這個(gè)故事反映了西周分封制的崩潰，說(shuō)明周王室的勢(shì)力逐漸衰微。
春秋時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，那么春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展?出現(xiàn)了什么動(dòng)蕩的局面?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第6課“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，一起去了解這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的小故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)自主學(xué)習(xí)，知識(shí)建構(gòu)
結(jié)合以下幾個(gè)問(wèn)題閱讀教材，抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊勾畫(huà)，完成后，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?
春秋時(shí)期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些?
諸侯爭(zhēng)霸的目的是什么?齊桓公首先稱(chēng)霸的原因有哪些?如何評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸?
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期中，動(dòng)蕩的表現(xiàn)有哪些?
自主學(xué)習(xí)完成后，小組之間
交流答案，并互相討論，自主構(gòu)建知識(shí)體系，找出疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，帶著問(wèn)題閱讀教材，把握有效信息，并學(xué)會(huì)分析和總結(jié)歷史問(wèn)題。
(三)合作探究，解疑釋惑
1.解釋春秋戰(zhàn)國(guó)
的由來(lái)：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱(chēng)東周。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，春秋時(shí)期指公元前770年到公元前476年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子編訂的魯國(guó)編年史書(shū)《春秋》，“戰(zhàn)國(guó)”取名于西漢劉向編注的《戰(zhàn)國(guó)策》，是因當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)不休而得名。
2.列表歸納春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)
3.小組討論
(1)鐵農(nóng)具與以前的青銅器、石器相比較有哪些優(yōu)勢(shì)?有什么作用?
與青銅器、石器相比較，鐵農(nóng)具更加鋒利，而且比較便宜、可用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的深耕，鐵農(nóng)具和
牛耕的使用是春秋時(shí)期生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。
(2)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展有什么影響?
各地經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，各諸侯國(guó)實(shí)力不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致分封制逐漸瓦解。
設(shè)計(jì)意圖：生產(chǎn)工具的改進(jìn)是生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，通過(guò)分析生產(chǎn)工具的變化，理解鐵農(nóng)具和牛耕的使用對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用，為下一步學(xué)習(xí)分封制的衰弱奠定基礎(chǔ)。
4.閱讀材料，論從史出
“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚?#8226;周本紀(jì)》
思考：材料反映了春秋時(shí)期的什么現(xiàn)象?
答案：材料反映了王室衰微、諸侯混戰(zhàn)。
閱讀課本，找出“王室衰微”的表現(xiàn)有哪些?
王室衰微的表現(xiàn)：
(1)分封制瓦解：一些諸侯國(guó)不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派
官員管理，職位也不再世襲，由此加強(qiáng)對(duì)地方的控制，這樣就使分封制逐步瓦解。(2)周王室實(shí)力大減：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。周
王雖然名義上仍是天下“共主”，但已無(wú)力控制諸侯。諸侯國(guó)勢(shì)力崛起，不再聽(tīng)從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境，甚至要依賴(lài)諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。
(3)諸侯崛起，競(jìng)相稱(chēng)霸。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料，提高分析與總結(jié)能力，體現(xiàn)論從史出的觀點(diǎn)。
5.小組討論并總結(jié)諸侯爭(zhēng)霸和齊桓公爭(zhēng)霸的原因
諸侯爭(zhēng)霸的原因：
(1)王室衰微
(2)各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡
(3)各諸侯國(guó)爭(zhēng)奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上的對(duì)別國(guó)的支配權(quán)
齊桓公稱(chēng)霸的原因：
(1)齊國(guó)在山東北部，盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。
(2)齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，使齊國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大增。
(3)齊桓公以“尊王攘夷”為旗號(hào)，擴(kuò)充疆界。
6.討論：如何評(píng)價(jià)春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸，既要看到其弊端也要看到其客觀作用)
一方面：春秋爭(zhēng)霸給
人民帶來(lái)種種災(zāi)難。另一方面：在春秋爭(zhēng)霸的過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被消滅，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的華夏族與周邊的少數(shù)民族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，促進(jìn)了
民族融合和國(guó)家統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件，既認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸給社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難，同時(shí)認(rèn)識(shí)到它給社會(huì)帶來(lái)的客觀作用，全面客觀評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸。
(四)反饋拓展，總結(jié)收獲
本節(jié)課主要講述了三個(gè)方面的問(wèn)題
一是春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二是周王室衰微，三是諸侯爭(zhēng)霸，要梳理好三者之間的關(guān)系：由于春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，開(kāi)始擺脫周王室的控制，分封制開(kāi)始崩潰，周王室衰微，諸侯開(kāi)始進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，從而使春秋時(shí)期出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩的局面。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
一、春秋時(shí)期的經(jīng)
濟(jì)發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)
2.手工業(yè)
3.商業(yè)
二、王室衰微
1.分封制瓦解
2.周王室衰微
三、諸侯爭(zhēng)霸
1.諸侯爭(zhēng)霸的背景
2.齊桓公首先爭(zhēng)霸的原因
3.評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸
【篇二】七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件
教學(xué)目標(biāo)
(一)知道與了解
1.知道東周的概念。
2.說(shuō)出鐵農(nóng)具和牛耕在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間。
3.指出王室衰微的表現(xiàn)。
4.結(jié)合地圖指出主要諸侯國(guó)的名稱(chēng)及地理位置。
5.講述齊桓公成為春秋五霸之首的故事。
(二)理解與運(yùn)用
1.分析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。
2.分析諸侯爭(zhēng)霸對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響
(三)過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)春秋時(shí)期的典故欣賞君王胸懷寬廣的人物風(fēng)采。
2.嘗試歸納從青銅器中全面、準(zhǔn)確、有效地獲取歷史信息的方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文物的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容分析
本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。三個(gè)內(nèi)容是因果相連的遞進(jìn)關(guān)系。運(yùn)用唯物史觀的生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，能科學(xué)地闡釋和理解王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的社會(huì)現(xiàn)象。
本課重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
本課難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的變化。
學(xué)情分析
剛進(jìn)初一的學(xué)生依然保有孩童的天真，難以理解嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)名詞和概念。因此，需要具體、直觀的教學(xué)資源幫助他們理解歷史現(xiàn)象與歷史邏輯。
研討主題
“隱藏在青銅器中的秘密——培養(yǎng)從文物中全面、準(zhǔn)確、有效地提取歷史信息的能力”
春秋時(shí)期，青銅工藝雖然不復(fù)商朝晚期鼎盛，但依然是這個(gè)時(shí)代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，反映出社會(huì)的變化。本課試圖通過(guò)展示春秋時(shí)期具有代表性的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生從青銅器中獲取歷史信息，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)。學(xué)生逐步認(rèn)可文物的史料價(jià)值，并嘗試準(zhǔn)確地收集文物信息，證明所做的猜測(cè)。
【篇三】七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過(guò)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國(guó)的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
齊桓公稱(chēng)霸和諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合
【情景導(dǎo)入】
師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)周幽王烽火戲諸侯的故事沒(méi)有?(學(xué)生看課件講故事)。
師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱(chēng)東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。
【自主預(yù)習(xí)】
學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)七雄的有關(guān)知識(shí)
一、春秋爭(zhēng)霸
(一)、齊桓公稱(chēng)霸
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?
2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)?
3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后概括總結(jié)。
1、齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。
2、任用管仲，改革內(nèi)政。
3、“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代壯觀的景象。
(二)、晉楚爭(zhēng)霸
1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力)
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?
3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這說(shuō)明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)
二、戰(zhàn)國(guó)七雄
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國(guó)家變化大?誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)
1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的?長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?
桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國(guó)再也無(wú)力對(duì)抗秦軍的進(jìn)攻了。
【合作探究】
1、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)哪些影響?
2、春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同點(diǎn)有哪些?
3、請(qǐng)大家想一想，身處春秋戰(zhàn)國(guó)一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
【小結(jié)提升】
出示歷史歌謠，小節(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話(huà)。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。