數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的重要工具。它是一門古老而嶄新的科學(xué)，是整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展、時(shí)代的變化，以及信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會各個(gè)方面的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越重要。以下是整理的小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。
2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。
重難點(diǎn)
認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
教學(xué)過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）
儲蓄罐有什么作用？（存錢）
錢可以用來干什么？（買很多東西）
錢的作用真大，我們要愛護(hù)錢，不浪費(fèi)錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認(rèn)識人民幣（板書課題）
二、探索新知
1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。
你怎么知道這是1元的？
生：（硬幣）寫著1，單位是元
生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”
“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？
生：不合適，太大了
為了解決這個(gè)問題，就有了比元小的。單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？
你怎么知道他是x角的？它有什么特點(diǎn)？
3、這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3：5角+5角=10角
觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系？
生：1元=10角
4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）
買這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買？（3元）
三、認(rèn)識分
1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分
找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）
這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？
2、1個(gè)1分是1分
2個(gè)1分是2分
3個(gè)1分是3分
10個(gè)1分是10分
10分就是？
生：1角
對1角=10分
四、應(yīng)用新知
剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。
練習(xí)：P53做一做1、做一做2
【篇三】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案2
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角。
3、教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
②使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
③進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
④通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。
⑥教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的`換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：（1）拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。（2）我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動手操作進(jìn)行實(shí)踐活動中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①1張2角可以換幾個(gè)1角？
②1張5角可以換幾個(gè)1角？
③我拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？
讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。
④我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）
⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）
⑥閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實(shí)踐活動：文具小超市。
4、課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？①認(rèn)識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關(guān)系；④學(xué)會了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
【篇一】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思
《認(rèn)識人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容。由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會一元的`幣值。難點(diǎn)是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分。后創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。
我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是有利益讓學(xué)生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實(shí)際問題；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。
【篇一】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。
2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。
重難點(diǎn)
認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
教學(xué)過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）
儲蓄罐有什么作用？（存錢）
錢可以用來干什么？（買很多東西）
錢的作用真大，我們要愛護(hù)錢，不浪費(fèi)錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認(rèn)識人民幣（板書課題）
二、探索新知
1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。
你怎么知道這是1元的？
生：（硬幣）寫著1，單位是元
生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”
“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？
生：不合適，太大了
為了解決這個(gè)問題，就有了比元小的。單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？
你怎么知道他是x角的？它有什么特點(diǎn)？
3、這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3：5角+5角=10角
觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系？
生：1元=10角
4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）
買這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買？（3元）
三、認(rèn)識分
1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分
找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）
這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？
2、1個(gè)1分是1分
2個(gè)1分是2分
3個(gè)1分是3分
10個(gè)1分是10分
10分就是？
生：1角
對1角=10分
四、應(yīng)用新知
剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。
練習(xí)：P53做一做1、做一做2
【篇三】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案2
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角。
3、教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
②使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
③進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
④通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。
⑥教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的`換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)：（1）拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。（2）我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動手操作進(jìn)行實(shí)踐活動中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①1張2角可以換幾個(gè)1角？
②1張5角可以換幾個(gè)1角？
③我拿10個(gè)1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？
讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。
④我有10個(gè)1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。
這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）
⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）
⑥閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實(shí)踐活動：文具小超市。
4、課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？①認(rèn)識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關(guān)系；④學(xué)會了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
【篇一】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思
《認(rèn)識人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容。由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時(shí)，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會一元的`幣值。難點(diǎn)是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分。后創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。
我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是有利益讓學(xué)生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實(shí)際問題；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。