語(yǔ)文，是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書(shū)面語(yǔ)言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》知識(shí)點(diǎn)
原文：
馬莎真想快快長(zhǎng)大。
怎樣才能長(zhǎng)大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……
大人們看了，都笑起來(lái)，說(shuō)：“真是個(gè)小孩子！”
有，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說(shuō)：“馬莎，你好像是個(gè)大孩子啦！”
爸爸下班回家，馬莎給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說(shuō)：“小馬莎，你真懂事，是個(gè)大孩子啦！”
現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了。她也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。
字詞：
馬莎、長(zhǎng)大、高跟鞋、頭發(fā)、卷兒、孩子、干凈、高興、懂事、自己
句子：
怎樣才能長(zhǎng)大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……
有，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說(shuō)：“馬莎，你好像是個(gè)大孩子啦！”
現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了。她也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》教案
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢？”
（教師板書(shū)：長(zhǎng)大了）
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎（教師出示掛圖1）。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。
③鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法？結(jié)果怎樣？
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書(shū)：學(xué)打扮
②后來(lái)，馬莎做了什么事？結(jié)果怎樣？
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書(shū)：學(xué)掃地。
③接下來(lái)她又做了什么？
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書(shū)：倒水
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做？
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思
《馬莎長(zhǎng)大了》是一篇新課文，是北師大教材第一冊(cè)的后一篇課文。之所以選擇這篇課文，是因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生的生活和他們的成長(zhǎng)環(huán)境，也很有趣。當(dāng)看到教材后我又在想，應(yīng)該怎樣才能有所突破，讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣呢？在新理念的觀照下，經(jīng)過(guò)深思熟慮定下教案，當(dāng)上完課文時(shí)，也頗有感想。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為了學(xué)習(xí)的主人；二是通過(guò)對(duì)多層次的朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義；三是注重生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課文的理解，表演，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。下面我就做個(gè)詳細(xì)地說(shuō)明。
一、在談話中入境
我首先問(wèn)孩子你們想長(zhǎng)大嗎？為什么想長(zhǎng)大？怎樣才算是長(zhǎng)大了呢？孩子們的話匣子打開(kāi)了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。揭示課題后（馬莎長(zhǎng)大），學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇，這時(shí)請(qǐng)來(lái)課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個(gè)狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的聽(tīng)老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么？這時(shí)課題還沒(méi)有完全揭示，主要是想讓學(xué)生回答完這個(gè)問(wèn)題后，再問(wèn)問(wèn)馬莎到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語(yǔ)的理解，又知道了馬莎是真正長(zhǎng)大了，還知道了朗讀。我覺(jué)得這是我這節(jié)課的亮點(diǎn)。
二、在快樂(lè)中識(shí)字
學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握以較熟練了，完全有能力自主，合作識(shí)字。首先讓孩子自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，開(kāi)火車(chē)，再同桌讀，這是第一步。讀準(zhǔn)后再記字形，這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片，學(xué)生一定有興趣，每張照片的后面都有一個(gè)生字或詞語(yǔ)，不僅需要學(xué)生能讀出來(lái)，更重要的是生字會(huì)運(yùn)用，學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想了很多識(shí)字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)生字的掌握也較好。但也有不足的地方，就是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多了，已至于后面課文的分析時(shí)間不夠了。
三、在對(duì)話中讀文
說(shuō)到朗讀，這是目前新課改的重點(diǎn)。語(yǔ)文都提倡老師少說(shuō)，讓孩子在讀中學(xué)，讀中體會(huì)。并且要讓孩子讀出自己的感受。學(xué)完生字后，有些同學(xué)都得到了照片，還有的同學(xué)沒(méi)有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢！調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，富有兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生讀起來(lái)也很輕松。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受，把自己當(dāng)成馬莎，想想她會(huì)怎么做，怎么說(shuō)。把自己當(dāng)成大人，爸爸，媽媽?zhuān)胂胨麄冇謺?huì)怎么說(shuō)怎么做。
整篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生的興趣還是很濃的，理解了什么才是”真正的長(zhǎng)大”，也基本達(dá)到了我預(yù)期的目的。當(dāng)然還有很多不足的地方，如課堂的靈活性還是不夠，問(wèn)題過(guò)于瑣碎，生字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間太多等等，在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索，研究。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》知識(shí)點(diǎn)
原文：
馬莎真想快快長(zhǎng)大。
怎樣才能長(zhǎng)大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……
大人們看了，都笑起來(lái)，說(shuō)：“真是個(gè)小孩子！”
有，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說(shuō)：“馬莎，你好像是個(gè)大孩子啦！”
爸爸下班回家，馬莎給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說(shuō)：“小馬莎，你真懂事，是個(gè)大孩子啦！”
現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了。她也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。
字詞：
馬莎、長(zhǎng)大、高跟鞋、頭發(fā)、卷兒、孩子、干凈、高興、懂事、自己
句子：
怎樣才能長(zhǎng)大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……
有，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說(shuō)：“馬莎，你好像是個(gè)大孩子啦！”
現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了。她也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》教案
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(zhǎng)大”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢？”
（教師板書(shū)：長(zhǎng)大了）
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——馬莎（教師出示掛圖1）。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(zhǎng)大了》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
3、學(xué)習(xí)生字
①自我檢查
讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。
②教師檢查
教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。
③鞏固練習(xí)
利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：
①馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些辦法？結(jié)果怎樣？
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書(shū)：學(xué)打扮
②后來(lái)，馬莎做了什么事？結(jié)果怎樣？
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結(jié)后板書(shū)：學(xué)掃地。
③接下來(lái)她又做了什么？
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書(shū)：倒水
④為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長(zhǎng)大”的意義。
⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做？
三、總結(jié)全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)反思
《馬莎長(zhǎng)大了》是一篇新課文，是北師大教材第一冊(cè)的后一篇課文。之所以選擇這篇課文，是因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生的生活和他們的成長(zhǎng)環(huán)境，也很有趣。當(dāng)看到教材后我又在想，應(yīng)該怎樣才能有所突破，讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣呢？在新理念的觀照下，經(jīng)過(guò)深思熟慮定下教案，當(dāng)上完課文時(shí)，也頗有感想。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為了學(xué)習(xí)的主人；二是通過(guò)對(duì)多層次的朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義；三是注重生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課文的理解，表演，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。下面我就做個(gè)詳細(xì)地說(shuō)明。
一、在談話中入境
我首先問(wèn)孩子你們想長(zhǎng)大嗎？為什么想長(zhǎng)大？怎樣才算是長(zhǎng)大了呢？孩子們的話匣子打開(kāi)了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。揭示課題后（馬莎長(zhǎng)大），學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇，這時(shí)請(qǐng)來(lái)課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個(gè)狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的聽(tīng)老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么？這時(shí)課題還沒(méi)有完全揭示，主要是想讓學(xué)生回答完這個(gè)問(wèn)題后，再問(wèn)問(wèn)馬莎到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語(yǔ)的理解，又知道了馬莎是真正長(zhǎng)大了，還知道了朗讀。我覺(jué)得這是我這節(jié)課的亮點(diǎn)。
二、在快樂(lè)中識(shí)字
學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握以較熟練了，完全有能力自主，合作識(shí)字。首先讓孩子自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，開(kāi)火車(chē)，再同桌讀，這是第一步。讀準(zhǔn)后再記字形，這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片，學(xué)生一定有興趣，每張照片的后面都有一個(gè)生字或詞語(yǔ)，不僅需要學(xué)生能讀出來(lái)，更重要的是生字會(huì)運(yùn)用，學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想了很多識(shí)字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)生字的掌握也較好。但也有不足的地方，就是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多了，已至于后面課文的分析時(shí)間不夠了。
三、在對(duì)話中讀文
說(shuō)到朗讀，這是目前新課改的重點(diǎn)。語(yǔ)文都提倡老師少說(shuō)，讓孩子在讀中學(xué)，讀中體會(huì)。并且要讓孩子讀出自己的感受。學(xué)完生字后，有些同學(xué)都得到了照片，還有的同學(xué)沒(méi)有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢！調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，富有兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生讀起來(lái)也很輕松。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受，把自己當(dāng)成馬莎，想想她會(huì)怎么做，怎么說(shuō)。把自己當(dāng)成大人，爸爸，媽媽?zhuān)胂胨麄冇謺?huì)怎么說(shuō)怎么做。
整篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生的興趣還是很濃的，理解了什么才是”真正的長(zhǎng)大”，也基本達(dá)到了我預(yù)期的目的。當(dāng)然還有很多不足的地方，如課堂的靈活性還是不夠，問(wèn)題過(guò)于瑣碎，生字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間太多等等，在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索，研究。