語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)
字：腿、披、游、蹦、跟
詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳
重點(diǎn)句子：
1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。
2、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”
4、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
5、不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3．通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過程，增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，揭課題
1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么？
2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽（學(xué)生齊讀課題）
3．質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長(zhǎng)著（），（），甩著（）。
2．自學(xué)生字。
（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音
（2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識(shí)字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語。
（1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，指導(dǎo)讀句
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？（交流板書）
2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
（3）后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過程圖）。
4．分角色朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：
4．給詞語找朋友。
5．指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一年級(jí)下冊(cè)后一篇課文，是篇脫離拼音的的看圖學(xué)文，是一篇有趣的童話故事，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲，呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)。
由于本班學(xué)生是農(nóng)村孩子，對(duì)蝌蚪并不陌生。教學(xué)本課我直接導(dǎo)入，問：你們誰見過蝌蚪，在哪里見過，長(zhǎng)成什么樣子？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，觸發(fā)他們的生活實(shí)踐，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。導(dǎo)入后我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每副圖，猜猜從圖中你知道了什么？
朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。課文以對(duì)話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，學(xué)生朗讀有一定難度，我以教師范讀形式初讀課文，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容。設(shè)計(jì)問題：小蝌蚪有什么特征？它們是怎么找到媽媽的？小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰？它們的媽媽是誰？有什么特征？在找媽媽的過程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生圍繞問題圖文對(duì)照展開多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分角色朗讀等。并要求學(xué)生拿起手中的筆找找、劃劃做記號(hào)，養(yǎng)成讀書留下記號(hào)的好習(xí)慣。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質(zhì)量。課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學(xué)生思考小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個(gè)過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心急。后，我讓學(xué)生分角色朗讀并表演，進(jìn)一步體會(huì)。朗讀不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的情感在讀中得到升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)
字：腿、披、游、蹦、跟
詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳
重點(diǎn)句子：
1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。
2、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”
4、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
5、不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3．通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過程，增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的'過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，揭課題
1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么？
2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽（學(xué)生齊讀課題）
3．質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長(zhǎng)著（），（），甩著（）。
2．自學(xué)生字。
（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音
（2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識(shí)字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語。
（1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，指導(dǎo)讀句
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？（交流板書）
2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
（3）后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過程圖）。
4．分角色朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)?！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：
4．給詞語找朋友。
5．指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一年級(jí)下冊(cè)后一篇課文，是篇脫離拼音的的看圖學(xué)文，是一篇有趣的童話故事，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲，呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)。
由于本班學(xué)生是農(nóng)村孩子，對(duì)蝌蚪并不陌生。教學(xué)本課我直接導(dǎo)入，問：你們誰見過蝌蚪，在哪里見過，長(zhǎng)成什么樣子？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，觸發(fā)他們的生活實(shí)踐，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。導(dǎo)入后我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每副圖，猜猜從圖中你知道了什么？
朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。課文以對(duì)話為主，我以朗讀為主。本課文沒有注音，學(xué)生朗讀有一定難度，我以教師范讀形式初讀課文，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容。設(shè)計(jì)問題：小蝌蚪有什么特征？它們是怎么找到媽媽的？小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰？它們的媽媽是誰？有什么特征？在找媽媽的過程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生圍繞問題圖文對(duì)照展開多種形式朗讀。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分角色朗讀等。并要求學(xué)生拿起手中的筆找找、劃劃做記號(hào)，養(yǎng)成讀書留下記號(hào)的好習(xí)慣。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質(zhì)量。課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學(xué)生思考小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個(gè)過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心急。后，我讓學(xué)生分角色朗讀并表演，進(jìn)一步體會(huì)。朗讀不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的情感在讀中得到升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。