《森林，你好》本篇課文文字優(yōu)美，短小活潑，比較全面的介紹森林在維護(hù)生態(tài)平衡方面的作用。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》原文、教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》原文
一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩并肩。一片綠色的海洋。
你好，綠色大森林！
小鳥說(shuō)，森林撐開綠傘，是我的家。小鹿說(shuō)，森林支起帳篷，是我的家。
你好，綠色大森林！
風(fēng)沙說(shuō)，森林是堵墻，讓我們聽話不亂跑。雨水說(shuō)，森林是水庫(kù)，留我住下來(lái)啦！
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》教案篇一
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀？
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎？
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢？小朋友們看。（出示掛圖）
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁矗?BR> 6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢？
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢？
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了？
9、反饋他們各說(shuō)了什么？
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9、森林，你好
小動(dòng)物的家
森林擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎？
2、它們都說(shuō)了什么呢？
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。（出示圖片）
二、暢談感想，啟發(fā)教育
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢？我們不能做什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
五、布置作業(yè)
抄寫生字。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P47——P49。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀！今天，小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”（出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好）
2、這是什么原因呢？相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
（1）出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的？
（3）給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。（疑問(wèn)應(yīng)集中在
后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。）
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎？（學(xué)生反饋）
3、他們都說(shuō)了些什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么？
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。（幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。）
3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀？（森林）（師用簡(jiǎn)筆畫配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。）
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多？（一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。）拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話，生自己填，自己說(shuō)。）
5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢？（孩子自由發(fā)言）
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。（播放砍樹圖）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。（難過(guò)，憤怒，后悔）
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢？我們還能做些什么呢？（學(xué)生討論，交流）
5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
9、森林，你好
森林簡(jiǎn)筆畫
傘，帳篷，墻，水庫(kù)……
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎？為什么？
2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀
1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)
1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》原文
一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。手挽手，肩并肩。一片綠色的海洋。
你好，綠色大森林！
小鳥說(shuō)，森林撐開綠傘，是我的家。小鹿說(shuō)，森林支起帳篷，是我的家。
你好，綠色大森林！
風(fēng)沙說(shuō)，森林是堵墻，讓我們聽話不亂跑。雨水說(shuō)，森林是水庫(kù)，留我住下來(lái)啦！
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》教案篇一
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀？
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎？
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢？小朋友們看。（出示掛圖）
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁矗?BR> 6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢？
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢？
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了？
9、反饋他們各說(shuō)了什么？
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9、森林，你好
小動(dòng)物的家
森林擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎？
2、它們都說(shuō)了什么呢？
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。（出示圖片）
二、暢談感想，啟發(fā)教育
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢？我們不能做什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
五、布置作業(yè)
抄寫生字。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P47——P49。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀！今天，小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”（出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好）
2、這是什么原因呢？相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
（1）出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的？
（3）給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。（疑問(wèn)應(yīng)集中在
后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。）
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎？（學(xué)生反饋）
3、他們都說(shuō)了些什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么？
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。（幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。）
3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀？（森林）（師用簡(jiǎn)筆畫配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。）
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多？（一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。）拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話，生自己填，自己說(shuō)。）
5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢？（孩子自由發(fā)言）
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。（播放砍樹圖）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。（難過(guò)，憤怒，后悔）
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢？我們還能做些什么呢？（學(xué)生討論，交流）
5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
9、森林，你好
森林簡(jiǎn)筆畫
傘，帳篷，墻，水庫(kù)……
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《森林你好》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎？為什么？
2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀
1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)
1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。