觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園大班觀察記錄與分析【匯編版】，希望對您有所啟發(fā)。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇一】
行為表現(xiàn)
今天開展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。xxx小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不同的形狀，覺得十分的好奇。“為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢?”經(jīng)過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一起討論尋找答案。
教育過程
xxx小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不同的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細(xì)是不同的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì)，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，而且比較長?！霸趺磿@樣呢?”他的心里冒出了一個大大的問號。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，而且皮上的有一點皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一起觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了對方，自己有來嘗試再次刨蘿卜絲。第找一個小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個大一點的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長。他們一起找到了答案，高興地拍起手來。
效果
xxx是愛動腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，通過探索活動尋找自己想要的答案。這次對蘿卜絲的不同形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動與同伴交流，集合同伴的力量一起觀察，尋找答案。后通過觀察、交流、實驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長短不同的主要原因，從心理上滿足了探索的欲望，能體驗到成功的快樂。在種植活動中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動幼兒積極主動參與到種植活動中來。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇二】
觀察背景：
涵涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚，是每個老師心目中的愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實錄：
今天的操作活動是用折紙，活動開始，我先給孩子展示了示范折紙過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，并告訴孩子每組只有兩只膠棒，大家輪著用，當(dāng)發(fā)到第三組時（涵涵那組），膠棒剛放到桌子上，涵涵‘唰’的就把膠棒抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著折紙。這時，三組的樂樂告訴我：“老師，我們這組的膠棒不夠用，”“為什么？”“涵涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。一組就兩只膠棒，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問涵涵時，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實施措施與效果：
面對涵涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的膠棒本來就不多，如果輪流用是完全可以的，如果別人像你一樣，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，涵涵好像意識到了自己的不對，便把膠棒放到桌子中間，看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇三】
觀察情況記錄：
有趣的區(qū)域游戲開始了，今天的區(qū)域游戲提供了很多材料，都是小宇喜歡的呢！在我介紹游戲材料和游戲玩法時，他為了爭取到自己喜歡的游戲區(qū)域，坐得非常端正！為了獎勵他的進(jìn)步，我讓他來到了他中意的生活區(qū)整理小書包。只見他輕輕的搬起小椅子，非常高興地來到了那個區(qū)域。先把書包內(nèi)的東西一股腦兒的倒出來，然后書本按從大到小的順序疊在一起、文具一樣一樣放在鉛筆盒……他一邊整理嘴巴里還一個勁兒的嘟囔，看著他那認(rèn)真的勁兒，我心里感到絲絲的欣慰。當(dāng)他完成整理任務(wù)的時候，開心地拎著書包跑到我跟前說：“唐老師，你看我理得書包棒不棒？”當(dāng)?shù)玫搅死蠋煴頁P后，他愉悅的心情溢于言表。接下來的時間，小宇又跑到表演區(qū)參加了中國功夫的排練，和小朋友們一起跳著，笑著……
分析與措施
分析：
小宇近階段的進(jìn)步有目共睹。不管是傾聽習(xí)慣還是午睡習(xí)慣都好轉(zhuǎn)了很多。連現(xiàn)在在區(qū)域游戲中，面對自己喜歡的游戲項目，他也能學(xué)會自我控制，用行動表現(xiàn)自己的意愿。
1.家庭教育分析：通過幾次和家長進(jìn)行長時間的溝通，來了解到幼兒的家庭環(huán)境以及家庭教育內(nèi)容。我們了解到小宇平時都是爺爺奶奶在照顧，爸媽教育較少。針對此情況，有目的的與幼兒父母進(jìn)行交流溝通，鼓勵家長在家中多和孩子交流溝通，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2.行為習(xí)慣情況分析：小宇近階段能有目的的學(xué)會自我克制，同時對于自己的作品充滿的喜悅感和成就感。這樣一種表現(xiàn)得到了老師的肯定后，更增加了幼兒的自信心。
措施：
1.當(dāng)看到孩子的點滴進(jìn)步時，千萬不要吝嗇自己的表揚，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長。
2.在平時的各項活動中都要多關(guān)注幼兒，鼓勵他在各方面都學(xué)會自控。
3.做好幼兒的家長工作，及時表揚幼兒在園的各項活動情況。當(dāng)幼兒在某地地方做的不夠好的時候，可以充分發(fā)揮家庭教育的功能。讓幼兒在家多練習(xí)。同時教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵家長在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表揚方法。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇四】
【觀察目標(biāo)】
1、能夠發(fā)現(xiàn)折紙的規(guī)律并在活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（能力）
2、在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)折紙，對折紙活動感興趣。（情感）
3、知道折紙書上的標(biāo)記比如：箭頭、虛線等。（認(rèn)知）
【觀察過程】
一直喜歡玩建構(gòu)區(qū)的吳浩然，這次來到了創(chuàng)意空間，只見他選了一本折紙書籍認(rèn)真的看了起來，不一會跑到我這說：“胡老師，這是做什么的呀，我看不懂?！薄斑@是折紙書，你去那一張彩紙來，看著書上學(xué)”，我說。他又重新回到了座位上，琢磨著這本這折紙書。
他選了一張橘色的彩紙，選了一頁折小狗的內(nèi)容，認(rèn)真的研究起來。
似乎他發(fā)現(xiàn)了什么，只見他的小手指著書上的箭頭和虛線。
然后根據(jù)書上的數(shù)字一步一步的折，當(dāng)折到小狗的耳朵時，似乎遇到了困難，只見他折了又，嘴巴還念叨：“這個怎么不對呢？”當(dāng)他跑過來求助我，我并沒有直接告訴他，只是將他折的和書上折得做了一個對比。他也是懂非懂的回到了座位上慢慢的研究去了。
只見吳浩然一下多折了一點，一下又少折了一點，將紙的嘗試，的對比，后吳浩然小朋友成功了。
有了折耳朵的經(jīng)驗和信心，小狗不一會就這好了。
吳浩然成功了，成功的喜悅感染了周圍的小伙伴，分分都來加入到折紙活動中，孩子們一起做了一件小豬的作品。
【觀察分析與反思】
通過此次觀察活動，我深刻理解了既然好奇心、興趣、探索是幼兒的天性,那么這一天性“呼喚”教師做些什么呢?首先,教師要創(chuàng)設(shè)情境,尤其是一種帶有問題的情境,讓幼兒在活動中提出問題,繼而進(jìn)行探索,解決問題,從而讓他們的這種天性得以充分的發(fā)揮和張揚。其次,教師在日常的帶班過程中要善于捕捉幼兒的好奇心和興趣點,并幫助他們將這些好奇心和興趣點行為變?yōu)橛幸庾R的探索活動。后,在探索活動中,教師還應(yīng)該對幼兒進(jìn)行鼓勵,耐心地傾聽他們自己對探索活動的介紹以及在探索活動中遇到的困難，并積極地參與到幼兒的探索活動中。所以,教師要盡可能地在平時的讓幼兒保持這種好奇、探索的天性,并使之成為一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇一】
行為表現(xiàn)
今天開展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。xxx小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不同的形狀，覺得十分的好奇。“為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢?”經(jīng)過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一起討論尋找答案。
教育過程
xxx小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不同的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細(xì)是不同的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì)，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，而且比較長?！霸趺磿@樣呢?”他的心里冒出了一個大大的問號。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，而且皮上的有一點皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一起觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了對方，自己有來嘗試再次刨蘿卜絲。第找一個小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個大一點的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長。他們一起找到了答案，高興地拍起手來。
效果
xxx是愛動腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，通過探索活動尋找自己想要的答案。這次對蘿卜絲的不同形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動與同伴交流，集合同伴的力量一起觀察，尋找答案。后通過觀察、交流、實驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長短不同的主要原因，從心理上滿足了探索的欲望，能體驗到成功的快樂。在種植活動中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動幼兒積極主動參與到種植活動中來。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇二】
觀察背景：
涵涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚，是每個老師心目中的愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實錄：
今天的操作活動是用折紙，活動開始，我先給孩子展示了示范折紙過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，并告訴孩子每組只有兩只膠棒，大家輪著用，當(dāng)發(fā)到第三組時（涵涵那組），膠棒剛放到桌子上，涵涵‘唰’的就把膠棒抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著折紙。這時，三組的樂樂告訴我：“老師，我們這組的膠棒不夠用，”“為什么？”“涵涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。一組就兩只膠棒，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問涵涵時，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實施措施與效果：
面對涵涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的膠棒本來就不多，如果輪流用是完全可以的，如果別人像你一樣，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，涵涵好像意識到了自己的不對，便把膠棒放到桌子中間，看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇三】
觀察情況記錄：
有趣的區(qū)域游戲開始了，今天的區(qū)域游戲提供了很多材料，都是小宇喜歡的呢！在我介紹游戲材料和游戲玩法時，他為了爭取到自己喜歡的游戲區(qū)域，坐得非常端正！為了獎勵他的進(jìn)步，我讓他來到了他中意的生活區(qū)整理小書包。只見他輕輕的搬起小椅子，非常高興地來到了那個區(qū)域。先把書包內(nèi)的東西一股腦兒的倒出來，然后書本按從大到小的順序疊在一起、文具一樣一樣放在鉛筆盒……他一邊整理嘴巴里還一個勁兒的嘟囔，看著他那認(rèn)真的勁兒，我心里感到絲絲的欣慰。當(dāng)他完成整理任務(wù)的時候，開心地拎著書包跑到我跟前說：“唐老師，你看我理得書包棒不棒？”當(dāng)?shù)玫搅死蠋煴頁P后，他愉悅的心情溢于言表。接下來的時間，小宇又跑到表演區(qū)參加了中國功夫的排練，和小朋友們一起跳著，笑著……
分析與措施
分析：
小宇近階段的進(jìn)步有目共睹。不管是傾聽習(xí)慣還是午睡習(xí)慣都好轉(zhuǎn)了很多。連現(xiàn)在在區(qū)域游戲中，面對自己喜歡的游戲項目，他也能學(xué)會自我控制，用行動表現(xiàn)自己的意愿。
1.家庭教育分析：通過幾次和家長進(jìn)行長時間的溝通，來了解到幼兒的家庭環(huán)境以及家庭教育內(nèi)容。我們了解到小宇平時都是爺爺奶奶在照顧，爸媽教育較少。針對此情況，有目的的與幼兒父母進(jìn)行交流溝通，鼓勵家長在家中多和孩子交流溝通，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2.行為習(xí)慣情況分析：小宇近階段能有目的的學(xué)會自我克制，同時對于自己的作品充滿的喜悅感和成就感。這樣一種表現(xiàn)得到了老師的肯定后，更增加了幼兒的自信心。
措施：
1.當(dāng)看到孩子的點滴進(jìn)步時，千萬不要吝嗇自己的表揚，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長。
2.在平時的各項活動中都要多關(guān)注幼兒，鼓勵他在各方面都學(xué)會自控。
3.做好幼兒的家長工作，及時表揚幼兒在園的各項活動情況。當(dāng)幼兒在某地地方做的不夠好的時候，可以充分發(fā)揮家庭教育的功能。讓幼兒在家多練習(xí)。同時教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵家長在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表揚方法。
幼兒園大班觀察記錄與分析【篇四】
【觀察目標(biāo)】
1、能夠發(fā)現(xiàn)折紙的規(guī)律并在活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（能力）
2、在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)折紙，對折紙活動感興趣。（情感）
3、知道折紙書上的標(biāo)記比如：箭頭、虛線等。（認(rèn)知）
【觀察過程】
一直喜歡玩建構(gòu)區(qū)的吳浩然，這次來到了創(chuàng)意空間，只見他選了一本折紙書籍認(rèn)真的看了起來，不一會跑到我這說：“胡老師，這是做什么的呀，我看不懂?！薄斑@是折紙書，你去那一張彩紙來，看著書上學(xué)”，我說。他又重新回到了座位上，琢磨著這本這折紙書。
他選了一張橘色的彩紙，選了一頁折小狗的內(nèi)容，認(rèn)真的研究起來。
似乎他發(fā)現(xiàn)了什么，只見他的小手指著書上的箭頭和虛線。
然后根據(jù)書上的數(shù)字一步一步的折，當(dāng)折到小狗的耳朵時，似乎遇到了困難，只見他折了又，嘴巴還念叨：“這個怎么不對呢？”當(dāng)他跑過來求助我，我并沒有直接告訴他，只是將他折的和書上折得做了一個對比。他也是懂非懂的回到了座位上慢慢的研究去了。
只見吳浩然一下多折了一點，一下又少折了一點，將紙的嘗試，的對比，后吳浩然小朋友成功了。
有了折耳朵的經(jīng)驗和信心，小狗不一會就這好了。
吳浩然成功了，成功的喜悅感染了周圍的小伙伴，分分都來加入到折紙活動中，孩子們一起做了一件小豬的作品。
【觀察分析與反思】
通過此次觀察活動，我深刻理解了既然好奇心、興趣、探索是幼兒的天性,那么這一天性“呼喚”教師做些什么呢?首先,教師要創(chuàng)設(shè)情境,尤其是一種帶有問題的情境,讓幼兒在活動中提出問題,繼而進(jìn)行探索,解決問題,從而讓他們的這種天性得以充分的發(fā)揮和張揚。其次,教師在日常的帶班過程中要善于捕捉幼兒的好奇心和興趣點,并幫助他們將這些好奇心和興趣點行為變?yōu)橛幸庾R的探索活動。后,在探索活動中,教師還應(yīng)該對幼兒進(jìn)行鼓勵,耐心地傾聽他們自己對探索活動的介紹以及在探索活動中遇到的困難，并積極地參與到幼兒的探索活動中。所以,教師要盡可能地在平時的讓幼兒保持這種好奇、探索的天性,并使之成為一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)。