申論材料作為申論考試中至關(guān)重要的一部分，對(duì)整個(gè)考試起著至關(guān)重要的作用，那么，考生該如何把控材料中的問(wèn)題詞呢？今天為大家分享了2020浙江公務(wù)員考試申論材料閱讀指導(dǎo)：?jiǎn)栴}詞查找，歡迎大家的關(guān)注。
一、壞的情緒
例如：憤懣，尷尬，令人堪憂，郁悶等。
這是考生很容易忽視的一種問(wèn)題詞。通常覺(jué)得材料中只有觀點(diǎn)型書(shū)面語(yǔ)的句子才是重點(diǎn)，這種案例中的生活化詞匯極其容易被忽略。但是，人民群眾的滿足感幸福感是政府為人民服務(wù)的最終目的，習(xí)近平總書(shū)記也說(shuō)過(guò)：“人心是的政治?！比嗣袢罕姷牟粷M意的地方必然是存在一定問(wèn)題的。
二、壞的現(xiàn)狀
例如：?jiǎn)栴}，壞處，瓶頸，毛病，弊端，困難，矛盾，缺點(diǎn)，漏洞，癥結(jié)等。
壞的現(xiàn)狀就是已經(jīng)處在一個(gè)不好的狀態(tài)中，通常是具有消極含義的名詞構(gòu)成的，在日常生活中運(yùn)用的也比較廣泛，比較容易在考試中發(fā)現(xiàn)，是相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較低的要素。
三、壞的過(guò)程
例如：落后，缺失，惡化，質(zhì)疑等。
這部分大都是動(dòng)詞，表示正在向壞的狀態(tài)進(jìn)行。值得注意的是很多都和消極影響詞容易產(chǎn)生混淆，但是“問(wèn)題”和“消極影響”的主要差別在于：?jiǎn)栴}通常是本身具有的，更傾向于事物本身的特質(zhì);而消極影響是由問(wèn)題繼而引發(fā)的后果，是由問(wèn)題帶來(lái)的。這里面有一個(gè)邏輯上的關(guān)聯(lián)性。主要把握住哪些是直接暴露出來(lái)的，哪些是繼而引發(fā)的這個(gè)邏輯關(guān)系，就比較容易判斷問(wèn)題和消極影響。
四、慣性用語(yǔ)
例如：鍵盤(pán)俠，剁手族，低頭族等。
這一部分在短語(yǔ)中并沒(méi)有不好的詞匯出現(xiàn)，但是通過(guò)上下文或者是日常閱讀的積累是可以判斷出來(lái)其中貶義的。這一類就需要考生在平時(shí)的閱讀中多加積累，在考試中面對(duì)陌生的詞匯要注意結(jié)合上下文進(jìn)行詞義的判斷，整體來(lái)理解材料。
關(guān)于問(wèn)題詞的主要積累就是以上四大類，雖然這里面列舉了一些詞匯幫助考生進(jìn)行快捷閱讀，但是中華語(yǔ)言博大精深，在實(shí)際的材料閱讀中還是需要考生進(jìn)行仔細(xì)的判斷，尤其是對(duì)于案例型材料，可能出現(xiàn)運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)問(wèn)題的情況，這時(shí)候就需要考生聯(lián)系上下文來(lái)理解出題者的意圖了。就像申論的作答原則——材料為王，只要深刻的理解材料的意思、領(lǐng)悟出題人的思想意圖，才能真正的答好申論。
一、壞的情緒
例如：憤懣，尷尬，令人堪憂，郁悶等。
這是考生很容易忽視的一種問(wèn)題詞。通常覺(jué)得材料中只有觀點(diǎn)型書(shū)面語(yǔ)的句子才是重點(diǎn)，這種案例中的生活化詞匯極其容易被忽略。但是，人民群眾的滿足感幸福感是政府為人民服務(wù)的最終目的，習(xí)近平總書(shū)記也說(shuō)過(guò)：“人心是的政治?！比嗣袢罕姷牟粷M意的地方必然是存在一定問(wèn)題的。
二、壞的現(xiàn)狀
例如：?jiǎn)栴}，壞處，瓶頸，毛病，弊端，困難，矛盾，缺點(diǎn)，漏洞，癥結(jié)等。
壞的現(xiàn)狀就是已經(jīng)處在一個(gè)不好的狀態(tài)中，通常是具有消極含義的名詞構(gòu)成的，在日常生活中運(yùn)用的也比較廣泛，比較容易在考試中發(fā)現(xiàn)，是相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較低的要素。
三、壞的過(guò)程
例如：落后，缺失，惡化，質(zhì)疑等。
這部分大都是動(dòng)詞，表示正在向壞的狀態(tài)進(jìn)行。值得注意的是很多都和消極影響詞容易產(chǎn)生混淆，但是“問(wèn)題”和“消極影響”的主要差別在于：?jiǎn)栴}通常是本身具有的，更傾向于事物本身的特質(zhì);而消極影響是由問(wèn)題繼而引發(fā)的后果，是由問(wèn)題帶來(lái)的。這里面有一個(gè)邏輯上的關(guān)聯(lián)性。主要把握住哪些是直接暴露出來(lái)的，哪些是繼而引發(fā)的這個(gè)邏輯關(guān)系，就比較容易判斷問(wèn)題和消極影響。
四、慣性用語(yǔ)
例如：鍵盤(pán)俠，剁手族，低頭族等。
這一部分在短語(yǔ)中并沒(méi)有不好的詞匯出現(xiàn)，但是通過(guò)上下文或者是日常閱讀的積累是可以判斷出來(lái)其中貶義的。這一類就需要考生在平時(shí)的閱讀中多加積累，在考試中面對(duì)陌生的詞匯要注意結(jié)合上下文進(jìn)行詞義的判斷，整體來(lái)理解材料。
關(guān)于問(wèn)題詞的主要積累就是以上四大類，雖然這里面列舉了一些詞匯幫助考生進(jìn)行快捷閱讀，但是中華語(yǔ)言博大精深，在實(shí)際的材料閱讀中還是需要考生進(jìn)行仔細(xì)的判斷，尤其是對(duì)于案例型材料，可能出現(xiàn)運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)問(wèn)題的情況，這時(shí)候就需要考生聯(lián)系上下文來(lái)理解出題者的意圖了。就像申論的作答原則——材料為王，只要深刻的理解材料的意思、領(lǐng)悟出題人的思想意圖，才能真正的答好申論。