《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，屬于學(xué)生喜歡讀的文章。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》原文
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，它在洞里睡覺哪?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教案
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3、朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教具
1、生字卡片。
2、竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1、出示課題，讀課題。
2、看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印）什么樣的人叫“小畫家”？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥俊?BR> 二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩中有幾句話。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4、讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5、再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖?。?BR> 三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1、讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2、讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3、讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說說它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動(dòng)物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5、這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6、讀后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正?；顒?dòng)。要求學(xué)生用問答的語氣讀后兩句。
7、讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1、師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2、學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表揚(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3、在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1、寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。
口——（）（）——（）
2、完成課后作業(yè)第2題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，屬于學(xué)生喜歡讀的文章。但縱觀整堂課，我覺得并沒有將課文的這種情趣傳達(dá)給學(xué)生，整節(jié)課氣氛有些沉重。原因是我認(rèn)為文章通俗易懂，不需要花費(fèi)多少時(shí)間，學(xué)生只要明白小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上用什么作畫就可以了。這一點(diǎn)學(xué)生一讀就懂，用自己的腳印來作畫。忽視了“竹葉、梅花、楓葉、月牙”與“小雞、小狗、小鴨、小馬”的關(guān)系。所以在拓展環(huán)節(jié)——幫小動(dòng)物們找腳印，有的孩子就不明白怎么找了，有的講小狗與小馬的腳印弄混了，有的將小鴨與小雞的腳印弄混了，這些都是因?yàn)樽x書不充分所造成的。朗讀上沒下功夫，學(xué)生在練習(xí)背誦課文時(shí)只能花大力氣了。
對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的生字，“啦、用、幾、為、加”等，在本課中都是一些“高頻字”，認(rèn)讀障礙不大，大多數(shù)學(xué)生都能正確識(shí)記。但對(duì)于要求會(huì)寫的“魚”字，在指導(dǎo)書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不能按正確的筆順來寫，特別是“魚”字中間的“田”很多學(xué)生先封口再寫里邊的“橫”和“豎”，課上雖然讓學(xué)生邊說著“先上后下，先里后外”書寫規(guī)則邊來練習(xí)，但還是有孩子不按筆順來寫。練習(xí)少是一方面，學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣也有待進(jìn)一步糾正、提高。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》原文
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，它在洞里睡覺哪?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教案
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：“雨”（雨字頭）和“”（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3、朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教具
1、生字卡片。
2、竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1、出示課題，讀課題。
2、看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳印）什么樣的人叫“小畫家”？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥俊?BR> 二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩中有幾句話。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
4、讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。
5、再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖?。?BR> 三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。
1、讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2、讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個(gè)）。
3、讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）
②出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說說它們的名稱。
③看插圖并與實(shí)物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
④再讀第三句。
4、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動(dòng)物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。
5、這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙）
6、讀后兩句話。前一句是個(gè)問句，提出了一個(gè)什么問題？（青蛙怎么沒參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正?；顒?dòng)。要求學(xué)生用問答的語氣讀后兩句。
7、讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1、師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。
2、學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表揚(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。
葉：左邊口字旁，右邊是十字。
牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。
用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾：書寫筆畫：撇、橫折彎鉤。
3、在田字格中寫生字，一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
四、綜合練習(xí)。
1、寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。
口——（）（）——（）
2、完成課后作業(yè)第2題。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，屬于學(xué)生喜歡讀的文章。但縱觀整堂課，我覺得并沒有將課文的這種情趣傳達(dá)給學(xué)生，整節(jié)課氣氛有些沉重。原因是我認(rèn)為文章通俗易懂，不需要花費(fèi)多少時(shí)間，學(xué)生只要明白小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上用什么作畫就可以了。這一點(diǎn)學(xué)生一讀就懂，用自己的腳印來作畫。忽視了“竹葉、梅花、楓葉、月牙”與“小雞、小狗、小鴨、小馬”的關(guān)系。所以在拓展環(huán)節(jié)——幫小動(dòng)物們找腳印，有的孩子就不明白怎么找了，有的講小狗與小馬的腳印弄混了，有的將小鴨與小雞的腳印弄混了，這些都是因?yàn)樽x書不充分所造成的。朗讀上沒下功夫，學(xué)生在練習(xí)背誦課文時(shí)只能花大力氣了。
對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的生字，“啦、用、幾、為、加”等，在本課中都是一些“高頻字”，認(rèn)讀障礙不大，大多數(shù)學(xué)生都能正確識(shí)記。但對(duì)于要求會(huì)寫的“魚”字，在指導(dǎo)書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不能按正確的筆順來寫，特別是“魚”字中間的“田”很多學(xué)生先封口再寫里邊的“橫”和“豎”，課上雖然讓學(xué)生邊說著“先上后下，先里后外”書寫規(guī)則邊來練習(xí)，但還是有孩子不按筆順來寫。練習(xí)少是一方面，學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣也有待進(jìn)一步糾正、提高。