《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。以下是整理的小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》原文
天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，
我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，
灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，
他的故事說不完?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！绷己玫拈_端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲 望。】
二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？
（一）請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？
1、自讀小詩。
2、同桌互讀，正音。
3、指名讀。評價。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！?BR> （二）這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！
1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、小老師查讀并評價。
4、齊讀詞卡。
（三）小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、找字并自由讀。
2、同桌討論生字的記憶方法。
3、匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）
?。喝?主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同？
灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書：打
事：請你給事組個詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個字你們認(rèn)識嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)……
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。
【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?BR> 三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。
過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、有感情朗讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，
（3）大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法?！?BR> 過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁?。?BR> 3、學(xué)生想象回答。
4、試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉?！?BR> 過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示有關(guān)大海的詩歌六首。
2、學(xué)生下座位去讀。
3、選代表匯報。
【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量?！?BR> 五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
【篇三】小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》教學(xué)反思
《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于 大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過程中還有諸多的不足：
一、入情入境貫穿知識
一年級語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點調(diào)動孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時我先告訴學(xué)生說“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過來，不但感受到大海的美麗還有一種對大海的親近之情。緊接著通過學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗尚淺，沒有把握住教材特點學(xué)生識字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生
本節(jié)課教學(xué)的重點是識字、寫字，讀文。我通過多種教學(xué)活動手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎勵小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲 望和動機(jī)，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問到誰愿意到講臺帶著大家讀時，我看到孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?？墒?，在這個時候，我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因為沒有叫到他而灰心、氣餒。這時做為老師的我卻沒有及時的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓孩子們保持回答問題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會了。老師沒叫你們，是想給你們當(dāng)老師的機(jī)會，如果老師叫起來回答問題的同學(xué)沒有回答正確，老師再叫你們，你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚(yáng)個性
我們班的孩子活潑好動，對韻文和詩的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個過程中卻沒有很好利用教學(xué)資源，沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說在讀的過程中有感情。在這個環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們在大海邊的照片拿來讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對大海的喜愛之情，使孩子們在讀文的過程中張顯自己的個性。
總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更快的成長起來。
【篇一】小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》原文
天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，
我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，
灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，
他的故事說不完?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！绷己玫拈_端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲 望。】
二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？
（一）請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？
1、自讀小詩。
2、同桌互讀，正音。
3、指名讀。評價。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！?BR> （二）這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！
1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、小老師查讀并評價。
4、齊讀詞卡。
（三）小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。
1、找字并自由讀。
2、同桌討論生字的記憶方法。
3、匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）
?。喝?主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個字與它的讀音相同？
灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書：打
事：請你給事組個詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個字你們認(rèn)識嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、出示生字卡
（1）齊讀字卡。
（2）男女生、小組分讀。
5、游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)……
小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。
【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?BR> 三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。
過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、有感情朗讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，
（3）大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法?！?BR> 過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁?。?BR> 3、學(xué)生想象回答。
4、試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉?！?BR> 過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示有關(guān)大海的詩歌六首。
2、學(xué)生下座位去讀。
3、選代表匯報。
【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補(bǔ)充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴(kuò)大他們的閱讀量?！?BR> 五、總結(jié)。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
【篇三】小學(xué)一年級語文《我家住在大海邊》教學(xué)反思
《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于 大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過程中還有諸多的不足：
一、入情入境貫穿知識
一年級語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點調(diào)動孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時我先告訴學(xué)生說“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過來，不但感受到大海的美麗還有一種對大海的親近之情。緊接著通過學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗尚淺，沒有把握住教材特點學(xué)生識字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生
本節(jié)課教學(xué)的重點是識字、寫字，讀文。我通過多種教學(xué)活動手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎勵小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲 望和動機(jī)，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問到誰愿意到講臺帶著大家讀時，我看到孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?？墒?，在這個時候，我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因為沒有叫到他而灰心、氣餒。這時做為老師的我卻沒有及時的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓孩子們保持回答問題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會了。老師沒叫你們，是想給你們當(dāng)老師的機(jī)會，如果老師叫起來回答問題的同學(xué)沒有回答正確，老師再叫你們，你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚(yáng)個性
我們班的孩子活潑好動，對韻文和詩的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個過程中卻沒有很好利用教學(xué)資源，沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說在讀的過程中有感情。在這個環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們在大海邊的照片拿來讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對大海的喜愛之情，使孩子們在讀文的過程中張顯自己的個性。
總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更快的成長起來。