教師觀(guān)察記錄，是在許多幼兒園中比較常用的一種記錄形式，教師通過(guò)觀(guān)察記錄了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r，并與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)通過(guò)讀教師觀(guān)察記錄，了解寶貝在園的情況并提出自己的看法，從而制定符合幼兒發(fā)展水平的各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃。今天為您帶來(lái)了小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
【篇一】小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編
觀(guān)察目標(biāo)：區(qū)域活動(dòng)中幼兒的規(guī)則意識(shí)
觀(guān)察對(duì)象：王XX
年齡段/班：小班
觀(guān)察時(shí)間：20xx年10月
觀(guān)察分析：
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，涵涵選擇的是娃娃家，她蹲下來(lái)和其他小朋友一樣脫鞋子進(jìn)區(qū)，她的鞋子是一雙帶小拉鏈的布鞋，其他的幼兒都脫掉鞋子進(jìn)去活動(dòng)了，可涵涵還在那里脫鞋子，足足三分鐘的時(shí)間，她才把鞋子脫掉，可是限制區(qū)域人數(shù)的小腳丫圖片已經(jīng)被其他幼兒的鞋子放滿(mǎn)了，涵涵左右看了看，就把另外一名幼兒的鞋子拿起來(lái)放到了一邊，把自己的鞋子放在了小腳丫上，就高興的跑去活動(dòng)了。
娃娃家里的其他幼兒沒(méi)有注意到涵涵的所作所為，由于沒(méi)影響到其他幼兒的活動(dòng)，我就沒(méi)有把涵涵從娃娃家中叫出來(lái)。從涵涵要把自己的鞋子放到小腳丫上，我感覺(jué)到孩子還是有規(guī)則意識(shí)的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域就明確指出：要在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們形成規(guī)則意識(shí)，也是培養(yǎng)健全人格、適應(yīng)社會(huì)需要的人才的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，幼兒的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)存在，但由于幼兒的年齡小，對(duì)人員數(shù)量把握不準(zhǔn)，才使得幼兒沒(méi)有關(guān)注到區(qū)域里的人數(shù)，而涵涵自己雖然知道鞋子要放到小腳丫上這一規(guī)則，但她沒(méi)意識(shí)到如果人滿(mǎn)了就不能再進(jìn)去了，而應(yīng)該去選擇其他的區(qū)域，對(duì)規(guī)則認(rèn)識(shí)不到位。
采取措施：
幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。幼兒要在反復(fù)的游戲中了解游戲的規(guī)則，并逐漸把規(guī)則要求變成自己的主動(dòng)行為?；顒?dòng)規(guī)則可以在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，限度地保證幼兒的活動(dòng)權(quán)利，抓好區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，是保證區(qū)域活動(dòng)有效地開(kāi)展的重要前提。幼兒的活動(dòng)是在動(dòng)態(tài)是進(jìn)行的，在活動(dòng)中還常會(huì)有不同的情況出現(xiàn)，而不同的情況可能需要不同的準(zhǔn)則加以規(guī)范。所以，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。
區(qū)域活動(dòng)中，可以利用環(huán)境暗示法，讓環(huán)境的設(shè)置告訴幼兒參與這個(gè)游戲應(yīng)遵守的規(guī)則，用小腳丫標(biāo)志，限定游戲人數(shù)；用安靜圖標(biāo)，告訴大家要安靜，知道不爭(zhēng)搶、安靜操作、自己取放玩具、輕拿輕放，這種環(huán)境暗示沒(méi)有任何的強(qiáng)制、命令和壓抑，可以幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中接受教育。
獲取成效：
1、涵涵在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)看一下限制人數(shù)小腳丫，如果有位置她才進(jìn)區(qū)，沒(méi)有位置她就去其它的區(qū)活動(dòng)，還主動(dòng)看區(qū)域規(guī)則。
2、其它幼兒也知道了區(qū)域的規(guī)則，知道區(qū)域活動(dòng)是也要遵守秩序，知道不爭(zhēng)搶、安靜操作、自己取放玩具、輕拿輕放，有了規(guī)則才使幼兒在活動(dòng)中有理可依，有據(jù)可靠，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)。
【篇二】小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編
行為觀(guān)察記錄：
最近，班里的自然角多了好多小伙伴，小金魚(yú)。每天活動(dòng)區(qū)、吃完水果后、離園前孩子們都會(huì)擠在那里、看看它們。
“你們看，這是我?guī)?lái)的小魚(yú)?！薄ⅰ斑@條是我?guī)?lái)的?！笨偸悄苈?tīng)見(jiàn)孩子們議論的話(huà)語(yǔ)。
一天活動(dòng)區(qū)時(shí)，皓然和甜甜又來(lái)觀(guān)賞小金魚(yú)?！疤鹛?，你看我的小魚(yú)漂亮嗎？”皓然指著自己的魚(yú)缸說(shuō)?！拔矣X(jué)得挺好看的，你看我這條小魚(yú)漂亮嗎”？
這時(shí)，我悄悄地蹲下說(shuō)：“你們倆的小魚(yú)都很漂亮，你們覺(jué)得小魚(yú)的什么地方長(zhǎng)得好看？”“我的小魚(yú)大眼睛，尾巴細(xì)細(xì)的。”皓然指著給我們看。“那你的呢，甜甜？”“我的小魚(yú)眼睛小小的，尾巴像小花一樣有好幾瓣兒。”“真的是呀，”我開(kāi)心地說(shuō)?！澳悄銈兛纯此鼈兡倪€長(zhǎng)得不一樣？”“老師我知道，我的小魚(yú)是灰色的，她的小魚(yú)是橘色的?！?BR> 行為分析：
孩子們帶來(lái)小魚(yú)后都很感興趣，沒(méi)事兒的時(shí)候都會(huì)去看一看，然后會(huì)主動(dòng)向同伴介紹說(shuō)“這是我?guī)У钠恋男◆~(yú)。”看到這樣的情境，我來(lái)到孩子們身邊，積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在孩子身邊的有趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。小班幼兒普遍喜歡用“漂亮”來(lái)形容自己喜歡的事物，其實(shí)當(dāng)他們?cè)谡f(shuō)“我的小魚(yú)眼睛、尾巴好看的”話(huà)語(yǔ)的時(shí)候就是在描述小魚(yú)的外部特征，為了可以幫助幼兒更清楚地觀(guān)察到小魚(yú)的外部特征，老師應(yīng)該適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較、大膽表述。
另外，我只是做了蜻蜓點(diǎn)水式的引導(dǎo)，沒(méi)有能夠依循孩子們當(dāng)前的興趣點(diǎn)推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，其實(shí)圍繞“金魚(yú)”還可以引導(dǎo)孩子們開(kāi)展更多的活動(dòng)。
改進(jìn)措施：
1.引導(dǎo)幼兒按照從頭——身體——尾巴的順序進(jìn)行觀(guān)察，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
2.幼兒觀(guān)察時(shí)，老師要適宜的介入，不要打擾，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒感知小魚(yú)的不同部位的特點(diǎn)。
3.可以拓展至其他領(lǐng)域，進(jìn)一步開(kāi)展“金魚(yú)”活動(dòng)。
【篇三】小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編
觀(guān)察目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒心靈閃光點(diǎn)，敞開(kāi)幼兒心扉，逐步讓幼兒的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。
觀(guān)察對(duì)象：紀(jì)XX
觀(guān)察時(shí)間：20xx年10月
觀(guān)察分析：班里有個(gè)叫紀(jì)xx的孩子，他樣貌伶俐，他自理能力較強(qiáng)，但是剛到幼兒園小班的時(shí)候，他每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。孩子們談?wù)撟疃嗟亩际窍椴┑拿帧Ｎ覈L試很多辦法來(lái)教育他，談心說(shuō)服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒(méi)有什么明顯效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無(wú)可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。這些譴責(zé)和批評(píng)的聲音使他的心里變得消極和陰暗。因此作為心靈的啟迪者，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助孩子，讓孩子得到身心健康長(zhǎng)逐的發(fā)展。
采取措施：
發(fā)現(xiàn)一：晨間入園時(shí)，祥博一般來(lái)園都很早，幫助老師整理玩教具，從大到小整理的井井有條，還幫助小朋友把桌子擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)優(yōu)秀點(diǎn)，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)桌椅、玩教具的發(fā)放和保護(hù)，他干的非常開(kāi)心起勁兒。而且通過(guò)這個(gè)契合點(diǎn)，也開(kāi)始改變了小朋友對(duì)他起初的認(rèn)知，開(kāi)始從心里接受他了。
發(fā)現(xiàn)二：區(qū)角活動(dòng)中，祥博做的又快又好，因此我選舉他為區(qū)角“周明星”，當(dāng)了“周明星的他，不僅自己做游戲越來(lái)越棒，而且還幫助新來(lái)的小朋友羅啟迪，教他怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，小朋友就講了祥博幫助自己的事，還有幾個(gè)小朋友說(shuō)祥博改正了錯(cuò)誤，現(xiàn)在很棒。我看到了祥博臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信以后祥博的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，做的越來(lái)越好。
發(fā)現(xiàn)三：午睡前，祥博收拾好玩具后，便按老師的要求小便，洗手，在上床前還把自己的衣物脫下，整理好，我立刻在小朋友的面前表?yè)P(yáng)他，向全班小朋友介紹了他良好的行為習(xí)慣，讓全班給他鼓掌。并且我還在他躺下入睡前，親了他的小額頭，他親切的摟住我的脖子，從這一刻起，他開(kāi)始感受到大家的溫暖和關(guān)心，漏出了甜甜的笑容。
獲取成效：
成效一、祥博做事認(rèn)真起來(lái)，與小朋友互相幫助，相處的非常愉快。
成效二、遇到問(wèn)題，能及時(shí)改正，并表示歉意，變得勇敢，陽(yáng)光起來(lái)。
成小三、自控能力增強(qiáng)了，遵守規(guī)則，做事有條不紊，禮貌自信了。
【篇一】小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編
觀(guān)察目標(biāo)：區(qū)域活動(dòng)中幼兒的規(guī)則意識(shí)
觀(guān)察對(duì)象：王XX
年齡段/班：小班
觀(guān)察時(shí)間：20xx年10月
觀(guān)察分析：
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，涵涵選擇的是娃娃家，她蹲下來(lái)和其他小朋友一樣脫鞋子進(jìn)區(qū)，她的鞋子是一雙帶小拉鏈的布鞋，其他的幼兒都脫掉鞋子進(jìn)去活動(dòng)了，可涵涵還在那里脫鞋子，足足三分鐘的時(shí)間，她才把鞋子脫掉，可是限制區(qū)域人數(shù)的小腳丫圖片已經(jīng)被其他幼兒的鞋子放滿(mǎn)了，涵涵左右看了看，就把另外一名幼兒的鞋子拿起來(lái)放到了一邊，把自己的鞋子放在了小腳丫上，就高興的跑去活動(dòng)了。
娃娃家里的其他幼兒沒(méi)有注意到涵涵的所作所為，由于沒(méi)影響到其他幼兒的活動(dòng)，我就沒(méi)有把涵涵從娃娃家中叫出來(lái)。從涵涵要把自己的鞋子放到小腳丫上，我感覺(jué)到孩子還是有規(guī)則意識(shí)的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域就明確指出：要在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們形成規(guī)則意識(shí)，也是培養(yǎng)健全人格、適應(yīng)社會(huì)需要的人才的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，幼兒的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)存在，但由于幼兒的年齡小，對(duì)人員數(shù)量把握不準(zhǔn)，才使得幼兒沒(méi)有關(guān)注到區(qū)域里的人數(shù)，而涵涵自己雖然知道鞋子要放到小腳丫上這一規(guī)則，但她沒(méi)意識(shí)到如果人滿(mǎn)了就不能再進(jìn)去了，而應(yīng)該去選擇其他的區(qū)域，對(duì)規(guī)則認(rèn)識(shí)不到位。
采取措施：
幼兒期是萌生規(guī)則意識(shí)和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。幼兒要在反復(fù)的游戲中了解游戲的規(guī)則，并逐漸把規(guī)則要求變成自己的主動(dòng)行為?；顒?dòng)規(guī)則可以在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，限度地保證幼兒的活動(dòng)權(quán)利，抓好區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，是保證區(qū)域活動(dòng)有效地開(kāi)展的重要前提。幼兒的活動(dòng)是在動(dòng)態(tài)是進(jìn)行的，在活動(dòng)中還常會(huì)有不同的情況出現(xiàn)，而不同的情況可能需要不同的準(zhǔn)則加以規(guī)范。所以，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。
區(qū)域活動(dòng)中，可以利用環(huán)境暗示法，讓環(huán)境的設(shè)置告訴幼兒參與這個(gè)游戲應(yīng)遵守的規(guī)則，用小腳丫標(biāo)志，限定游戲人數(shù)；用安靜圖標(biāo)，告訴大家要安靜，知道不爭(zhēng)搶、安靜操作、自己取放玩具、輕拿輕放，這種環(huán)境暗示沒(méi)有任何的強(qiáng)制、命令和壓抑，可以幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中接受教育。
獲取成效：
1、涵涵在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)看一下限制人數(shù)小腳丫，如果有位置她才進(jìn)區(qū)，沒(méi)有位置她就去其它的區(qū)活動(dòng)，還主動(dòng)看區(qū)域規(guī)則。
2、其它幼兒也知道了區(qū)域的規(guī)則，知道區(qū)域活動(dòng)是也要遵守秩序，知道不爭(zhēng)搶、安靜操作、自己取放玩具、輕拿輕放，有了規(guī)則才使幼兒在活動(dòng)中有理可依，有據(jù)可靠，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)。
【篇二】小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編
行為觀(guān)察記錄：
最近，班里的自然角多了好多小伙伴，小金魚(yú)。每天活動(dòng)區(qū)、吃完水果后、離園前孩子們都會(huì)擠在那里、看看它們。
“你們看，這是我?guī)?lái)的小魚(yú)?！薄ⅰ斑@條是我?guī)?lái)的?！笨偸悄苈?tīng)見(jiàn)孩子們議論的話(huà)語(yǔ)。
一天活動(dòng)區(qū)時(shí)，皓然和甜甜又來(lái)觀(guān)賞小金魚(yú)?！疤鹛?，你看我的小魚(yú)漂亮嗎？”皓然指著自己的魚(yú)缸說(shuō)?！拔矣X(jué)得挺好看的，你看我這條小魚(yú)漂亮嗎”？
這時(shí)，我悄悄地蹲下說(shuō)：“你們倆的小魚(yú)都很漂亮，你們覺(jué)得小魚(yú)的什么地方長(zhǎng)得好看？”“我的小魚(yú)大眼睛，尾巴細(xì)細(xì)的。”皓然指著給我們看。“那你的呢，甜甜？”“我的小魚(yú)眼睛小小的，尾巴像小花一樣有好幾瓣兒。”“真的是呀，”我開(kāi)心地說(shuō)?！澳悄銈兛纯此鼈兡倪€長(zhǎng)得不一樣？”“老師我知道，我的小魚(yú)是灰色的，她的小魚(yú)是橘色的?！?BR> 行為分析：
孩子們帶來(lái)小魚(yú)后都很感興趣，沒(méi)事兒的時(shí)候都會(huì)去看一看，然后會(huì)主動(dòng)向同伴介紹說(shuō)“這是我?guī)У钠恋男◆~(yú)。”看到這樣的情境，我來(lái)到孩子們身邊，積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在孩子身邊的有趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。小班幼兒普遍喜歡用“漂亮”來(lái)形容自己喜歡的事物，其實(shí)當(dāng)他們?cè)谡f(shuō)“我的小魚(yú)眼睛、尾巴好看的”話(huà)語(yǔ)的時(shí)候就是在描述小魚(yú)的外部特征，為了可以幫助幼兒更清楚地觀(guān)察到小魚(yú)的外部特征，老師應(yīng)該適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較、大膽表述。
另外，我只是做了蜻蜓點(diǎn)水式的引導(dǎo)，沒(méi)有能夠依循孩子們當(dāng)前的興趣點(diǎn)推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，其實(shí)圍繞“金魚(yú)”還可以引導(dǎo)孩子們開(kāi)展更多的活動(dòng)。
改進(jìn)措施：
1.引導(dǎo)幼兒按照從頭——身體——尾巴的順序進(jìn)行觀(guān)察，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
2.幼兒觀(guān)察時(shí)，老師要適宜的介入，不要打擾，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒感知小魚(yú)的不同部位的特點(diǎn)。
3.可以拓展至其他領(lǐng)域，進(jìn)一步開(kāi)展“金魚(yú)”活動(dòng)。
【篇三】小班觀(guān)察記錄與分析措施匯編
觀(guān)察目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒心靈閃光點(diǎn)，敞開(kāi)幼兒心扉，逐步讓幼兒的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。
觀(guān)察對(duì)象：紀(jì)XX
觀(guān)察時(shí)間：20xx年10月
觀(guān)察分析：班里有個(gè)叫紀(jì)xx的孩子，他樣貌伶俐，他自理能力較強(qiáng)，但是剛到幼兒園小班的時(shí)候，他每天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。孩子們談?wù)撟疃嗟亩际窍椴┑拿帧Ｎ覈L試很多辦法來(lái)教育他，談心說(shuō)服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒(méi)有什么明顯效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)幾次談話(huà)，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，而且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無(wú)可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。這些譴責(zé)和批評(píng)的聲音使他的心里變得消極和陰暗。因此作為心靈的啟迪者，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助孩子，讓孩子得到身心健康長(zhǎng)逐的發(fā)展。
采取措施：
發(fā)現(xiàn)一：晨間入園時(shí)，祥博一般來(lái)園都很早，幫助老師整理玩教具，從大到小整理的井井有條，還幫助小朋友把桌子擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)優(yōu)秀點(diǎn)，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)桌椅、玩教具的發(fā)放和保護(hù)，他干的非常開(kāi)心起勁兒。而且通過(guò)這個(gè)契合點(diǎn)，也開(kāi)始改變了小朋友對(duì)他起初的認(rèn)知，開(kāi)始從心里接受他了。
發(fā)現(xiàn)二：區(qū)角活動(dòng)中，祥博做的又快又好，因此我選舉他為區(qū)角“周明星”，當(dāng)了“周明星的他，不僅自己做游戲越來(lái)越棒，而且還幫助新來(lái)的小朋友羅啟迪，教他怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，小朋友就講了祥博幫助自己的事，還有幾個(gè)小朋友說(shuō)祥博改正了錯(cuò)誤，現(xiàn)在很棒。我看到了祥博臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信以后祥博的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，做的越來(lái)越好。
發(fā)現(xiàn)三：午睡前，祥博收拾好玩具后，便按老師的要求小便，洗手，在上床前還把自己的衣物脫下，整理好，我立刻在小朋友的面前表?yè)P(yáng)他，向全班小朋友介紹了他良好的行為習(xí)慣，讓全班給他鼓掌。并且我還在他躺下入睡前，親了他的小額頭，他親切的摟住我的脖子，從這一刻起，他開(kāi)始感受到大家的溫暖和關(guān)心，漏出了甜甜的笑容。
獲取成效：
成效一、祥博做事認(rèn)真起來(lái)，與小朋友互相幫助，相處的非常愉快。
成效二、遇到問(wèn)題，能及時(shí)改正，并表示歉意，變得勇敢，陽(yáng)光起來(lái)。
成小三、自控能力增強(qiáng)了，遵守規(guī)則，做事有條不紊，禮貌自信了。